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《農(nóng)家小院》說課及教學(xué)反思 我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《農(nóng)家小院》一課。本節(jié)課是本冊教本的最后一節(jié)課，是在學(xué)生掌握了9以內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握乘法口訣求商后的一節(jié)綜合練習(xí)課。教科書有意選取了農(nóng)村題材，讓我們農(nóng)村的學(xué)生感覺很親切。通過情境，初步發(fā)展學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力，進(jìn)一步體會乘除法之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計： 本節(jié)課以大量的數(shù)學(xué)信息作為主要線索，并通過以下活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 １、創(chuàng)設(shè)“農(nóng)家小院”里大豐收的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，整理信息，提出問題，分析問題和解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法，進(jìn)一步鞏固除法的意義。 ２、通過自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法能解決生活中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生建立“運(yùn)用乘法、除法與“倍”的知識，分析問題和解決問題”的數(shù)學(xué)模型。 ３、 運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問題，并通過練習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應(yīng)用的價值。 根據(jù)教學(xué)設(shè)計，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)： 1、結(jié)合“農(nóng)家小院”具體情境圖的觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷尋找信息，提出問題，分析問題和解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法，進(jìn)一步鞏固除法的意義。 2、能夠運(yùn)用乘法，除法與“倍”的知識，分析問題和解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)分析和解決問題的能力。 3 在解決問題并與同伴交流的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，并能靈活運(yùn)用有關(guān)乘除知識解決實際生活中簡單的問題。 同時，我把建立“能夠運(yùn)用乘法，除法與“倍”的知識，分析問題和解決一些簡單的實際問題”的數(shù)學(xué)模型作為教學(xué)重點(diǎn)；把“初步培養(yǎng)學(xué)生提取信息，提出問題并用乘除法解決問題”作為教學(xué)的難點(diǎn)。 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，作為執(zhí)教者—— （1）在教法上，我力求運(yùn)用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、多媒體演示的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)，如：仔細(xì)觀察、小組合作、交流、玩游戲等方式。生動有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機(jī)會；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 （2）在學(xué)法上，我讓學(xué)生把手、口、眼、腦全部參與到學(xué)習(xí)的全過程中，在輕松、愉快、充滿活力的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生正確、全面、深刻地認(rèn)識內(nèi)容。 為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設(shè)計了如下流程： 第一步　創(chuàng)設(shè)情境，引生導(dǎo)題 第二步　自主探究，建立模型 第三步　運(yùn)用模型，解決問題 第四步　利用模型，知識拓展 第五步　引生嘗試、課堂總結(jié)