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繪制知識樹把握新課標 語文七年級上冊說課標說教材東舊寨鎮(zhèn)中學張艷娟 三說 研說流程 研說流程 1 在語文學習過程中 培養(yǎng)愛國主義感情 社會主義道德品質(zhì) 逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀 2 感受到中華文化的博大精深 關心當代文化生活 3 培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感 理解 鑒賞文學作品 受到美的熏陶 發(fā)展個性 豐富自己的精神世界 課程總目標 1 在發(fā)展語言能力的同時 發(fā)展思維能力 激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能 2 學會漢語拼音 能說普通話 認識3500個左右常用漢字 能正確工整地書寫漢字 并有一定的速度 3 具有獨立閱讀的能力 學會運用多種閱讀方法 能借助工具書閱讀淺易文言文 九年課外閱讀總量應在400萬字以上 4 能文從字順地表述自己的意思 能根據(jù)日常生活需要 運用常見的表達方式寫作 5 具有日?？谡Z交際的基本能力 在各種交際活動中 學會表達與交流 1 能主動進行探究性學習 在實踐中學習 運用語文 養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣 掌握最基本的語文學習方法 2 學會使用常用的語文工具書 初步具備搜集和處理信息的能力 本冊書的內(nèi)容標準 情感態(tài)度價值觀 過程與方法 知識與能力 識記生字新詞 能夠感情朗讀和默讀 理解內(nèi)容大意 理清文章線索 體會作者情感 會揣摩品味富有特色的詞語 句子 學會概括文章的中心 能夠快速閱讀 通過反復朗讀 整體把握文章的內(nèi)容 品味優(yōu)美詩文 在默讀中 能夠圈點勾畫 通過把握線索 抓住關鍵詞句等方式 概括文章的中心 培養(yǎng)尊老愛幼 珍愛親情 熱愛生命的思想感情 領悟平凡而偉大的母愛 學習人物好學敏思 堅韌不拔 熱愛生活的精神 端正學習態(tài)度 改進學習方法 提高自身修養(yǎng) 編排意圖編排體例教材內(nèi)容編排特點知識整合 加強整合優(yōu)化 將知識與技能 情感態(tài)度 價值觀融為一體 不斷提高學生的語文素養(yǎng) 構(gòu)建全方位開放的語文綜合實踐系統(tǒng) 課程標準也就是本著語文工具性和人文性相統(tǒng)一的特點 提高學生的語文能力 豐富學生的語言積累 最終致力于學生語文素養(yǎng)的形成 春 秋天的懷念 散文詩兩首 散步 世說新語 兩則 誡子書 紀念白求恩 走一步再走一步 植樹的牧羊人 從百草園到三味書屋 再塑生命的人 論語 十二章 雨的四季 貓 寓言四則 女媧造人 皇帝的新裝 狼 動物笑談 濟南的冬天 古代詩歌四首 單元知識樹 濃濃親情 自然美景 動物世界 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 天上的街市 編寫特點 教材緊扣課標 體現(xiàn)時代特點 選文符合學生的身心發(fā)展特點 關注成長 關注人類 關注自然 富有文化內(nèi)涵和時代氣息 內(nèi)容呈現(xiàn)上注重學生的自主探究 強調(diào)讀 寫 感 悟 注重情感態(tài)度 知識能力之間的聯(lián)系 致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高 教材選文文質(zhì)兼美 關注不同文體 不同時代 不同國別的文章的編排 知識銜接緊密 注重情境化 生活化 綜合化及與其它學科的聯(lián)系整合 編寫特點 教材橫向整合 社會 家庭 前三個單元的所表現(xiàn)的多彩的四季 親情 學習生活 內(nèi)容貼近學生的生活實際 學生容易感知 理解 更多的依靠形象思維 繁到簡由難到易由 后面的三個單元無論是關注人生 還是動物世界 想象和聯(lián)想 內(nèi)容相對來說都比較抽象 理解起來更多的是理性的思考 第一階段七上下 第二階段八上下 第三階段九上下 記敘文 說明文 關系 相互銜接簡 繁淺 深易 難 寫人敘事的一般閱讀能力 在寫人敘事基礎上增加了說明文 議論文 拓展議論文 戲劇 增加小說篇目結(jié)合文學作品和議論文的文體語體的特點 培養(yǎng)閱讀議論文的能力 閱讀散文 淺易文言文的能力 貫穿全書始終 教材縱向整合 戲劇 散文 了解抒情散文的特點 學習抒情散文的寫法 掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的方法 八下二 學習美的散文語言 學會如何描寫景物 七上一 了解史傳散文 分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術特色 九上六 議論性散文單元閱讀 理解 體會作者是如何通過多種形式 運用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)情感 表達哲理的 九下三 了解 墨子 莊子 孟子 散文的不同特色 讀懂并了解所選課文中表達的思想觀點及表達方法 九下五 具體以散文為例說整合 教學時要充分挖掘作品的審美內(nèi)涵 聯(lián)系作品產(chǎn)生的時代背景 深入理解作品內(nèi)容 并從中體會到學習語文的樂趣 接受健康積極的情感教育 閱讀教學 能抓住主要信息 積累好詞佳句 捕捉作品亮點 吸納思想精髓 比較各類文體的不同 掌握基本的文體知識 對于文言文教學 要以讀背為主 借助注釋和工具書弄懂文意 背誦名家名篇 積累文言詞語 了解文言常識 在綜合性學習中 加強口語交際與寫作能力的培養(yǎng) 指導寫作與批改 逐步養(yǎng)成學生搜集資料 篩選信息 研究問題的能力 教學策略 教學建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用 2 重視朗讀 課程標準要求各個學段的 閱讀教學 都要重視朗讀 以利于學生積累 體驗 培養(yǎng)語感 因此 我將在課堂教學中通過多種形式的讀 引導學生深入課文 理解作品 體驗作品 發(fā)揮小組的作用 課堂的預習檢測 疑難問題的解答 作業(yè)完成的質(zhì)量以及課后的復習鞏固都以小組為單位進行 充分發(fā)揮了組長的督促作用 調(diào)動了組員的學習積極性 在比學趕幫超中 學生不僅體驗到了競爭的激烈 更體會到了合作的愉快 成功的欣喜 教學建議 1 興趣是學習最好的老師 所以無論課前是導語 還是課堂的討論 我盡量激發(fā)他們的興趣 讓學生以飽滿的熱情投入學習 興趣是最好的老師 3 分層教學 因為學生個體的差異 在教學中我采用分層次指導 分層次提問 分層次評比的方式 讓每個學生都得到最大程度的發(fā)展 特別是作文方面 大小結(jié)合 靈活處理 注重對學生學習過程的跟蹤考察與評價 從學生課堂表現(xiàn) 課外閱讀記錄 活動記錄等方面進行評價 重過程 輕結(jié)果 多鼓勵 少批評 增強信心 評價建議 開發(fā)和利用課程資源的 課程資源 要充分利用教材和配套資料 在朗讀指導和閱讀方面 對初一學生進行朗讀訓練和深入理解課文都是不可多得的資源 還要讓學生借助教材 領悟到教材以外的東西 綜合提高語文素養(yǎng) 互聯(lián)網(wǎng)是語文學習取之不盡的素材庫 無論是教師還是學生都可以充分利用課余時間各取所需 豐富積累 教學內(nèi)容應當是厚重豐滿的 教學程序應當是有條不紊的 教學方法應靈活多樣的 教學氣氛應輕松活潑的 我的理想課堂 敬請批評指正 謝謝