《小學(xué)語(yǔ)文《那片綠綠的爬山虎》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文《那片綠綠的爬山虎》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)語(yǔ)文 那片綠綠的爬山虎 教案一 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)本課生字新詞 能正確讀寫(xiě) 篇 薦 燥 等 13 個(gè)生字 正確 流利有感情的朗讀課文 2 通過(guò)小組合作討論 學(xué)習(xí)葉老修改作文的方法 并學(xué)會(huì)運(yùn)用 3 從葉老身上體會(huì)做人做事一絲不茍 認(rèn)真的態(tài)度 二 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)葉老修改作文的方法 體會(huì)葉老做人做事一絲不茍 認(rèn)真的態(tài)度 教學(xué)難點(diǎn) 將學(xué)習(xí)到的修改作文方法運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中 三 教學(xué)方法朗讀法 合作探究法 情境創(chuàng)設(shè)法 四 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回顧之前剛剛學(xué)過(guò)葉圣陶先生的另外一篇課文 爬山虎的腳 和本課建立聯(lián)系 導(dǎo)入語(yǔ) 這學(xué)期剛剛學(xué)過(guò)的 爬山虎的腳 是哪位作家寫(xiě)的 從葉圣陶先生身上學(xué)習(xí)到了什么 今天來(lái)學(xué)習(xí)新的課文 那片綠綠的爬山虎 看看從這篇課文中 我們又能從葉圣陶先生身上學(xué)習(xí)到什么 激發(fā)好奇心 引出課題 二 初讀課文 整體感知 默讀課文 學(xué)習(xí)生字詞 疏通文意 1 讀準(zhǔn)字音 認(rèn)識(shí)生字 2 檢查生字詞掌握情況并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混淆的 燥 躁 字進(jìn)行區(qū)分 3 疏通文意 文中回憶了葉圣陶先生的幾件事情 指名同學(xué)簡(jiǎn)單概括 生回答并總結(jié) 修改作文 拜訪葉老 三 抓住重點(diǎn) 體會(huì)情感1 請(qǐng)同學(xué)再次自由朗讀課文 讀的過(guò)程中圈點(diǎn)勾畫(huà)出感觸最深的事情 和同桌交 流感受 2 在批改作文這件事中 指名學(xué)生讀讀作者看到葉老修改作文后感受的句子 并展示葉老批改作文的原稿 讓學(xué)生直觀感受 密密麻麻 到處 體會(huì)葉老的一絲不茍 認(rèn)真的做人做事態(tài)度 3 接下來(lái)以同桌兩人為一個(gè)小組 圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行五分鐘的討論 找一找葉老一共修改了作者的作文幾個(gè)地方 每個(gè)地方都是如何修改的 修改之后好在哪里 從中你又學(xué)到了什么 4 最后再請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀葉老給作者寫(xiě)下的評(píng)語(yǔ) 感受評(píng)語(yǔ)中那份溫暖和給予自信的力量 四 拓展延伸 情感升華學(xué)以致用 給每個(gè)學(xué)生發(fā)一份簡(jiǎn)短的作文初稿 用學(xué)習(xí)到修改作文的方法對(duì)其進(jìn)行修改 不理解的地方同桌交流或者詢(xún)問(wèn)老師 老師進(jìn)行巡場(chǎng)指導(dǎo) 五 總結(jié)全文 回顧知識(shí) 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師 總結(jié)本節(jié)課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容 可以從字詞 情感等方面來(lái)談?wù)?六 課后作業(yè)自學(xué)后半部分 并明確提問(wèn) 文章一共出現(xiàn)了幾次爬山虎 每次都是什么情況下出現(xiàn)的 作者當(dāng)時(shí)又是怎樣的心情 下節(jié)課來(lái)和大家分享學(xué)習(xí)成果 五 板書(shū)設(shè)計(jì) 略