《中考語文 第二部分 閱讀專題四 文言文閱讀 第9篇 馬說課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文 第二部分 閱讀專題四 文言文閱讀 第9篇 馬說課件.ppt（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第二部分閱讀 專題四文言文閱讀 九 馬說 2011年以單篇閱讀形式考查 1 解釋下列加點詞在文中的意思 1 然后有千里馬然 F 2 祇辱于奴隸人之手祇 辱 F 3 駢死于槽櫪之間駢 4 不以千里稱也稱 F 這樣 如此 通 只 只是 屈辱 埋沒 兩馬并駕 著稱 知識盤點 5 一食或盡粟一石一食 或 F 2011年考 6 食馬者不知其能千里而食也食 7 雖有千里之能能 F 8 才美不外見見 2011年考 9 且欲與常馬等不可得且 欲 F 等 F 2011年考 吃一頓 語氣副詞表不定 通 飼 喂 才能 能力 通 現(xiàn) 表現(xiàn) 猶 尚且 想要 等同 一樣 10 安求其能千里也安 F 2011年考 11 策之不以其道策 道 12 食之不能盡其材食 F 盡 材 怎么 哪里 這里是驅(qū)使 駕駛的意思 正確的方法 喂養(yǎng) 達(dá)到極限或使之達(dá)到極限 這里指盡量滿足馬的食量 讓馬吃飽 通 才 才能 才干 13 鳴之而不能通其意通 意 14 執(zhí)策而臨之執(zhí) F 2011年考 臨 15 其真無馬邪邪 通曉 意思 握 拿 面對 通 耶 表示疑問 相當(dāng)于 嗎 2 翻譯下列句子 1 祇辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 不以千里稱也 答案 只是屈辱于低賤的人的手中 和普通的馬 一同死在馬廄之間 不被人稱作千里馬 2 馬之千里者 一食或盡粟一石 2014涼山州 答案 日行千里的馬 一餐有時能把一石糧食吃光 3 是馬也 雖有千里之能 食不飽 力不足 才美不外見 答案 這樣的馬 即使能日行千里 吃不飽 力氣不足 才能和優(yōu)點也不能表現(xiàn)在外面 4 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 2014濟寧 2011淄博 威海 鎮(zhèn)江 答案 想和普通的馬一樣尚且不能夠 又怎么能讓它日行千里呢 5 策之不以其道 食之不能盡其材 2014孝感 2013本溪 2010朝陽 答案 鞭策它 不按正確的方法 喂養(yǎng)它 又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能 6 執(zhí)策而臨之 曰 天下無馬 2013寧德 2009來賓 答案 手里拿著馬鞭 面對著千里馬 卻說 天下沒有好馬 7 其真無馬邪 其真不知馬也 2013山西 2012黃岡 答案 難道真的沒有千里馬嗎 其實是他們真不識得千里馬啊 3 用 劃分下列句子的朗讀節(jié)奏 1 駢死于槽櫪之間 2 食馬者不知其能千里而食也 3 且欲與常馬等不可得 答案 1 駢死于 槽櫪之間 2 食馬者 不知其能千里 而食也 3 且欲與常馬等 不可得4 根據(jù)要求填空 1 文中第一段的 兩句描繪了千里馬被埋沒的遭遇 請用原文填空 2014張家界 2 文章第三段中的食馬者 并揚言 祇辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意 生動地揭露了統(tǒng)治者的 3 托物寓意是古人的常用寫法 馬說 一文 作者以 千里馬 寓 以 食馬者 寓 2013山西 5 說說作者借 千里馬 不遇 伯樂 的遭遇 寄托了怎樣的思想感情 課后題 答案 寄托了作者懷才不遇 壯志難酬的憤懣之情 天下無馬 愚妄 人才 愚妄淺薄的統(tǒng)治者 6 文中的 伯樂 和 千里馬 各喻指什么 千里馬常有 而伯樂不常有 揭示了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)象 表達(dá)了作者怎樣的思想感情 運用了怎樣的表現(xiàn)手法 答案 伯樂 比喻能識別人才的封建統(tǒng)治者 千里馬 比喻有突出才能的人 揭示了封建統(tǒng)治者不能識別人才 不重視人才 摧殘人才的愚昧和昏庸 表達(dá)了作者痛感 伯樂不常有 和懷才不遇的強烈憤慨 用了托物寓意的表現(xiàn)手法 7 其真無馬邪 其真不知馬也 這句話與原文 其真無馬邪 其真不知馬也 相比標(biāo)點符號發(fā)生了變化 請說說這兩個句子表達(dá)的效果有什么不同 2013淮安 答案 原文是反問加感嘆 語氣強烈 表達(dá)了對不識千里馬者的諷刺及對千里馬被埋沒的憤懣之情 前句是一個反問句 語氣不如原文強烈 抒發(fā)的感情也不如原文濃烈 8 請從形象塑造 寫作手法 闡明道理三個方面任選其一 結(jié)合文章內(nèi)容對作品進行評析 2013淮安 答案 馬說 通篇采用托物寓意的寫作手法 文章借伯樂和千里馬的傳說 將人才比作千里馬 將愚妄淺薄 不識人才的統(tǒng)治者比作食馬者 以千里馬 祇辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 的遭遇 寫有才之人終身不得其用的遭遇 以 食不飽 力不足 才美不外見 寫千里馬被埋沒的原因 生動形象地表 現(xiàn)了有才之士受到的不公正待遇和不幸的處境 9 本文開篇出人意料地提出 世有伯樂 然后有千里馬 的觀點 這一有悖于常理的論斷 意在說明什么 2015長春 答案 說明伯樂對千里馬的命運起著決定性作用 強調(diào)了伯樂的重要性 從千里馬對伯樂的依賴關(guān)系出發(fā) 說明千里馬被埋沒是不可避免的 10 且欲與常馬等不可得 一句 道出千里馬境遇之 悲雖有日行千里之能卻英雄無路 結(jié)合第二段內(nèi)容談?wù)?千里馬為何被埋沒 2015長春 答案 千里馬被埋沒的原因是 食馬者不知其能千里而食也 或 食馬者 不知馬 11 有人認(rèn)為 只要是 千里馬 才能就會施展出來 也有人認(rèn)為 千里馬須遇伯樂 才能方有機會施展出來 你的看法呢 說說理由 2014孝感 答案 開放題 任選一種說法表明自己觀點 言之有理即可 示例 1 人才的脫穎而出要靠慧眼識別 發(fā)現(xiàn)人才比培養(yǎng)人才更重要 2 人才的脫穎而出需要有必要的工作條件和生活條件 沒有必要的成才條件 資質(zhì)再好的人也會被埋沒 12 當(dāng)今社會需要什么樣的人才 怎樣才能做到多出人才 人盡其才 這些話題是常談常新的 請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勛约旱目捶?課后題 答案 從兩個角度談都可以 只要聯(lián)系實際 言之成理即可 示例 在當(dāng)今社會 人才要脫穎而出 一是需要自身擁有一專多能的特質(zhì) 二是需要擁有展現(xiàn)自己才能的機會和舞臺 三是需要能夠引導(dǎo) 挖掘自身才能的正確方法和關(guān)鍵人物 2011安徽 閱讀 馬說 分別回答問題 15分 1 解釋下列加點詞在文中的意思 5分 1 一食或盡粟一石或 2 才美不外見見 3 且欲與常馬等不可得等 4 安求其能千里也安 5 執(zhí)策而臨之執(zhí) 語氣副詞表不定 同 現(xiàn) 表現(xiàn) 或 顯露 等同 一樣 怎么 哪里 握 拿 金題演練 2 翻譯下列句子 4分 1 食馬者不知其能千里而食也 答案 喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它 2 鳴之而不能通其意 答案 聽它嘶鳴卻不通曉它的意思 3 從文中看 千里馬遇不到伯樂 它們有著怎樣的命運 3分 答案 千里馬的才能不被發(fā)現(xiàn) 無法發(fā)揮 得不到應(yīng)有的待遇 遭遇種種屈辱 意思對即可 4 作者借千里馬不遇伯樂的遭遇 反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實 3分 答案 社會上并不缺少有才能的人 但由于沒有人發(fā)現(xiàn) 善待和重用人才 所以他們往往被埋沒 意思對即可