畢業(yè)設計（論文）開題報告
課題名稱
木板材下料鋸的設計
課題類型
工程設計（Y）
導師姓名
學生姓名
學 號
專業(yè)班級
【選題依據(jù)】
一、選題目的和意義：
木板材下料鋸設計的目的是鞏固機械設計專業(yè)有關機構和機械設計的知識，對機械系統(tǒng)設計的有關知識得到強化；在設計中學習下料鋸的工作原理和組成部分并對其進行設計；同時在設計中要求以二維圖的形式表現(xiàn)出設計思想，所以對Auto CAD的掌握和運用得到進一步的提高，培養(yǎng)自己運用建Auto CAD設計零件和產(chǎn)品的意識和能力。通過這次畢業(yè)設計培養(yǎng)自己實事求是的學習態(tài)度和刻苦鉆研的好學精神；培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，樹立正確的設計觀和科學研究觀，養(yǎng)成嚴謹務實的科學和科研作風；鍛煉自己運用綜合知識解決問題、翻譯外文資料和查閱資料的能力。
二、下料機的介紹
下料機是一些輕工行業(yè)不可缺少的設備。傳統(tǒng)觀念，下料機是借助于機器運動的作用力加壓于刀模，對材料進行切割加工的機器。近代的下料機發(fā)生了一些變化，開始將高壓水束、超聲波等先進技術用于皮革沖切技術中，但人們?nèi)匀粚⑦@些設備歸納在下料機類的設備中。
1、按照傳動形式分：
A、機械傳動下料機：是比較老型的機器。
B、液壓傳動下料機：是現(xiàn)代比較通用的下料機。
C、全自動滾壓式下料機：用三文治的方法進行加工整張皮料或者紡織品等。
D、電腦控制水束下料機：是現(xiàn)代比較先進的下料機，無須使用刀模，根據(jù)輸入程序進行裁斷。沖切源為高壓水束發(fā)生器。
E、電腦控制超聲波下料機：控制形式與水束下料機相似，沖切源為超聲波發(fā)生器。
2．按照結(jié)構方式分：
A、搖臂式下料機：沖切部件為可以擺動的搖臂，適合于天然材料的沖切。
B、龍門式下料機：沖切部件為可以沿著橫梁左右移動的沖切頭，刀?？梢怨潭ㄔ跊_切頭上，也可以放在被加工物上。大型、電腦控制的龍門下料機沖頭上安裝著可以旋轉(zhuǎn)的刀模架，可以根據(jù)程序排版，選擇相應的刀具；當然相應需配備自動送料機構。
C、平板式下料機：它與龍門式下料機的區(qū)別在于橫梁直接進行沖切，沒有可以移動的沖切頭。平板下料機又分為：橫梁固定或橫梁可前后移動及工作臺滑板可前后移動的兩大類。
D、四柱式精密下料機
3、按照加工部件用途分：
A、專用下料機：適合于泡罩加工的吸塑下料機。
B、臥式下料機：適合于加工輪胎材料。
三、參考資料
【1】．濮良貴，紀名剛．機械設計[M]．北京：高等教育出版社．2006
【2】．熊良山，嚴曉光，張福潤．機械制造技術基礎．武漢：華中科技大學出版社 2007
【3】．劉朝儒，吳志軍，高政一，許紀旻．機械制圖．北京：高等教育出版社
【4】．楊曉晉，趙云杰．AutoCAD2006基礎設計教程[M]．北京：清華大學出版社．2008
【5】．駱素君，朱詩順. 機械課程設計簡明手冊[M]. 北京：化學工業(yè)出版社.2006.6
【研究設計內(nèi)容】
研究木板材下料鋸的工作原理和組成；初步了解參數(shù)化設計的思想，學習并提高二維軟件設計能力。
【研究設計方法和技術路線】
1) 查閱相關資料、文獻及科技雜志等，了解相關的知識信息，并通過上網(wǎng)、電子閱覽等手段了解的木板材下料鋸的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
2）認真觀察木板材下料鋸的工作原理和設計思路仔細思考問題所在。掌握設計過程所需的基本知識，為設計作好充分準備。使本設計在現(xiàn)有狀況基礎上，有所創(chuàng)新、進步。使設計更人性化、更合理化。
3）畫出結(jié)構草圖，根據(jù)自己的思路進行設想，構建機械模型并在草稿紙體現(xiàn)出來。查閱相關手冊，選擇合理的機械器件。
4）經(jīng)老師檢查，并認真聽取老師的意見，在草稿紙上進行修改，利用計算機繪圖軟件將機器各個部分展現(xiàn)出來達到題目的要求。
5）設計計算、受力分析，在此基礎上確定零件尺寸；并對關鍵零件尺寸進行校核。
6）繪制總裝圖、部裝圖及零件圖。
7）撰寫設計說明書、論文。
8）整理各種設計資料，按照要求裝訂入袋。
【時間安排】
第5周～第6周：查閱資料、參觀調(diào)研、外文翻譯、文獻綜述，撰寫開題報告；
第7周：學習AutoCAD軟件；
第8～10周：確定木板材下料鋸的基本結(jié)構，并對其零部件進行設計計算和結(jié)構設計；
第11周：期中檢查；
第12周～第15周：調(diào)整設計參數(shù)，確定校核后的設計方法，對其構成零部件進行二維機械設計；
第16周：編寫設計說明書、論文；
第17周：老師檢查修改，準備答辯。
【預期成果】
木板材下料鋸的結(jié)構設計，畢業(yè)設計論文
2011年5月4日
指導教師意見：
該生很好地完成了文獻綜述，撰寫了開題報告，開題報告內(nèi)容豐富，說明該生參閱了與本課題相關的文獻資料，并提出自己的見解，可開展下一步工作。
指導教師： 年 月 日