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7 1 維護受教育權 小軍的父親能要求兒子不上學嗎 為什么 接受教育既是公民的權利 同時也是公民的義務 探究 為什么受教育既是權利又是義務 某市城鎮(zhèn)失業(yè)情況 某市城鎮(zhèn)失業(yè)情況 從個人享受權利的角度看公民享受受教育權利是為了自身發(fā)展的基本需要 從公民自身的發(fā)展來說 受教育是我國公民應該享有的一項基本權利 美國福特公司一臺大型發(fā)電機出了故障 工程師們會診了三個月 沒有結果 最后請專家斯坦梅茨診斷 專家在電機房仔細觀察核計了兩天兩夜 最后用粉筆在電機殼上劃了一條線 讓修理工把電機打開 將劃線部分的線圈減少了十六圈 排除了故障 斯坦梅茨向老板要了一萬美元的酬金 老板請他列表 標明酬金細目 他說 用粉筆劃一條線1美元 知道在那里劃線9999美元 公司立刻照付了 受教育是公民的基本權利 適齡兒童和少年有接受九年義務教育的權利 符合一定條件的公民有接受高級中等教育及繼續(xù)深造的機會 成年人有接受成人教育的權利 公民可以從社會其他合法教育機構 合法途徑接受教育 學齡前兒童有接受學前教育的機會 說一說 這兩張圖讓你產生了哪些聯想 從國家的角度看要實現現代化和推進民族化進程 提高公民的文化和科學素質是關鍵 從國家的發(fā)展對公民的要求來說 受教育是一項應盡的義務 第二次世界大戰(zhàn)中日本是戰(zhàn)敗國 為了使日本在戰(zhàn)后能適應經濟發(fā)展的需要 他們強調要進一步發(fā)展教育事業(yè) 當戰(zhàn)爭剛剛結束 饑餓的人群每天還在排隊購買食物 領取救濟的時候 日本政府就在戰(zhàn)爭的廢墟上果斷實行教育改革 將義務教育制度由6年延長到9年 大幅度增加教育投資 不僅如此 戰(zhàn)后日本高等教育實行大眾化 不斷增加招生人數 當時日本人口是美國的一半 而日本的大學生數卻與美國相同 正是教育的發(fā)展才有了日本戰(zhàn)后經濟高速增長的奇跡 正如日本的一位著名經濟學家所說 如果沒有高等教育的大眾化 日本的經濟不會發(fā)展成今天這個樣子 就個人來說只有受教育才能提高自己的科學文化素質 不斷豐富和發(fā)展自己 從國家的角度講要實現現代化和推進民主化進程 提高公民的文化和科學素質是關鍵 受教育既是我們的權利又是我們的義務 權利 義務 接受九年義務教育 自學 1 什么是義務教育 年限是多少 2 我國的義務教育有什么特征 3 義務教育的權利是怎樣保障的 11 1 家長的說法正確嗎 廠方的合同在法律上有效嗎 為什么 2 未成年人可以通過什么方式維護自己的權利 1 家長的說法是錯誤的 因為受教育既是公民的權利 也是公民的義務 作為權利可以放棄 但作為義務必須履行 無效 因為該合同違反了 義務教育法 的有關規(guī)定 國家 社會 學校 家庭必須保證未成年人的受教育權 2 可以非訴訟方式維護自己的合法權益 也可以采用訴訟方式 學會運用法律 維護 P39 一 維護受教育的權利 第一 自覺接受規(guī)定的九年義務教育 不中途輟學 第二 自覺遵守法律和學校紀律 尊敬師長 努力學習 在學業(yè)上不斷進步 做一名德 智 體 美 全面發(fā)展的好學生 二 珍惜學習機會 自覺履行受教育的義務 我們應珍惜受教育的機會 渴望 渴望的眼睛 人生AB劇 現在的蘇明娟過得好嗎 安徽某大學畢業(yè) 已被安徽一家銀行錄用 盡自己的力量回報社會 如果蘇明娟最終沒有得到接受教育的機會 現在她又會過得如何 從公民自身的發(fā)展來說 受教育是我國公民應該享有的一項基本權利 知識改變命運 從國家的發(fā)展對公民的要求來說 受教育是一項應盡的義務 百年大計教育為本