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四年級上冊科普版英語教案 教材分析 一、教學(xué)目的： ??根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)?shù)慕榻B中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 二、教材的編寫意圖： 1.全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣； 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣 3.本冊書共12個單元、2個復(fù)習(xí)單元。每單元分七個部分，每個單元的話題都聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，如愛好，家庭，朋友等。小學(xué)學(xué)的都是一些基礎(chǔ)性的東西，可以為小學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 4.本書的語言材料真實(shí)地道，活潑有趣，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力。 5.教材編排內(nèi)容多樣化，有對話，歌曲，游戲，任務(wù)，會話，文化知識等，這樣可以使學(xué)生在活動中也能感知語言，習(xí)得語言并能了解一些東西方文化。 6、每單元由主干系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)兩部分組成。主干系統(tǒng)是由let’s learn, let’s talk, read and write這三部分組成；輔助系統(tǒng)是由let’s do, let’s play, write and say, story time組成。各個部分都配有彩圖，設(shè)計新穎，語言地道，聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際。 這幾部分所蘊(yùn)含的能力體系有： 聽：Let’s check 能聽懂錄音并找出正確答案 說：Let’s talk 能運(yùn)用所學(xué)日常用語進(jìn)行交流； 讀：四年級上冊Read and write 能正確地讀出字母的發(fā)音以及字母在單詞里的發(fā)音；四年級下冊Read and write能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正確地書寫四會句子。 寫：Write and say 能按筆順正確地書寫26個英文字母； 做：Let’s do,能通過看圖片了解Let’s do 的意思并能聽音做出動作。 ?三、教學(xué)目標(biāo)與要求： 對于不同的學(xué)生可以采取分級教學(xué)的方法，一般學(xué)生可按一級的要求完成，班上水平較好的學(xué)生可以提高要求，完成二級的要求。 1）小學(xué)英語的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。 2）小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主。 四、如何貫徹落實(shí)這些要求？ 一、會話教學(xué)（Let’s talk / Let’s play）這部分主要采用情境教學(xué)法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學(xué)中，在情景中運(yùn)用語言。師生一起在表演中教，在表演中學(xué)，在交際活動中用。 二、詞匯教學(xué)（Let’s learn / Let’s do）這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片；并且融詞匯于會話教學(xué)中；充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢；詳細(xì)講授單詞的結(jié)構(gòu)和書寫。 三、字母教學(xué)（Read and write）四年級上冊的字母教學(xué)1. 可以開展一些模仿競賽活動教學(xué)字母的發(fā)音;2. 利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段 指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫字母3.利用游戲促進(jìn)和鞏固對字母的記憶。 四、閱讀教學(xué)：講授重點(diǎn)應(yīng)放在四會單詞和句子上。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握四會句子，著重強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)。3.鼓勵學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。 五．其他板塊教學(xué)（Let’s sing / Let’s chant）。這部分主要采用全身反應(yīng)教學(xué)法，除了用于Warm-up中，也可以不斷重復(fù)使用于教學(xué)過程中。1、在每節(jié)課中滲透2.靈活運(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)（引入、復(fù)習(xí)或放松氣氛）3.采取多種表演活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，story time 要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的程度進(jìn)行教學(xué)。4.課堂內(nèi)與課堂外結(jié)合使用 單元教學(xué)計劃 一、Lesson1?學(xué)習(xí)目標(biāo)：?能拼讀音標(biāo)|i:| |i| |e| |p| |b| |k| |?| |g|并能拼讀含這些音標(biāo)的單詞。?能聽懂、會說、會認(rèn)讀、會拼寫單詞：swim、leg、friend、head、dance。能聽懂、會說、會認(rèn)讀單詞:bend、touch ? 理解和掌握句型We can dance. Let’s swim. —Can you sing?—Yes ,we can./No, I can’t，并能用替換詞造句和應(yīng)用。能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到熟練運(yùn)用。（計劃1次課） 二、Lesson2?學(xué)習(xí)目標(biāo)：?能拼讀音標(biāo)|?:| |?| |f| |v| |s| |z| |h| |r|并能拼讀含這些音標(biāo)的單詞。?能聽懂、會說、會認(rèn)讀、會拼寫單詞：desk、cup、clock。能聽懂、會說、會認(rèn)讀單詞：guess ? 理解和掌握句型:—What’s on/in…?—Some cups./A clock并能用替換詞造句和應(yīng)用。能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到熟練運(yùn)用。（計劃1次課） 三、Lesson3?學(xué)習(xí)目標(biāo)：?能拼讀音標(biāo)|a:| |?| | ?:| |?| |u:| |u| |θ| | e |并能拼讀含這些音標(biāo)的單詞。?能聽懂、會說、會認(rèn)讀、會拼寫單詞：book 、 good 、 pencil box。能聽懂、會說、會認(rèn)讀單詞：pen、pencil ? 理解和掌握句型:—What’s in it?—What’s colour is it？—Is this /that your bag?—Yes ,it is./No, it isn’t , 并能用替換詞造句和應(yīng)用。能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到熟練運(yùn)用。（計劃1次課） 四、Lesson4 學(xué)習(xí)目標(biāo)：?能拼讀音標(biāo)|ei| |ai| | ?i| |au| |?| |?|并能拼讀含這些音標(biāo)的單詞。?能聽懂、會說、會認(rèn)讀、會拼寫單詞：girl 、father mother 、 family。? 理解和掌握句型:—Who’s he/she?—He/She is my father/mother, 并能用替換詞造句和應(yīng)用,能熟練掌握本課出現(xiàn)的家庭成員的稱呼及本課句型：Is he/she…?/ Who’s he/she?. 能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到熟練運(yùn)用。（計劃1次課） 五、lesson5 學(xué)習(xí)目標(biāo)：?能拼讀音標(biāo)|i?| |u?| |t?| |d?| |tr| |dr| |ts| |dz| |m| |n| |w| |?| |j| |l|并能拼讀含這些音標(biāo)的單詞。?能聽懂、會說、會認(rèn)讀、會拼寫單詞：read、room、schoolbag、any、four、they、sheep、tree。? 理解和掌握句型:—What can you see?—I can see a tree./ —Can you see a sheep?—Yes ,I can. 并能用替換詞造句和應(yīng)用,能熟練掌握本課出現(xiàn)的表示動物的單詞及本課句型：Can you see …?/ Yes ,I can. 能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到熟練運(yùn)用。（計劃1次課） 六、lesson6-8 學(xué)習(xí)目標(biāo)：?復(fù)習(xí)之前學(xué)過的音標(biāo)和單詞。?能聽懂、會說、會認(rèn)讀、會拼寫單詞：brown now from teacher worker woman doctor or nurse time...。能聽懂、會說、會認(rèn)讀單詞：o’clock ? 理解和掌握句型:—What’s time?—It’s eight o’clock… , 并能用替換詞造句和進(jìn)行對話，能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到熟練運(yùn)用。（計劃1次課） 七、lesson9-10 學(xué)習(xí)目標(biāo)：?復(fù)習(xí)之前學(xué)過的音標(biāo)和單詞，講解之前做過的試卷。?能聽懂、會說、會認(rèn)讀、會拼寫單詞：house horse beside...。能聽懂、會說、會認(rèn)讀單詞：over goat ? 理解和掌握句型:—How many…?—I can see… , 并能用替換詞造句和進(jìn)行對話，能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到熟練運(yùn)用。（計劃1次課） 八、lesson11-12 學(xué)習(xí)目標(biāo)：?復(fù)習(xí)之前學(xué)過的音標(biāo)和單詞，講解之前做過的試卷。?能聽懂、會說、會認(rèn)讀、會拼寫這兩課的單詞。? 理解和掌握之前學(xué)過的句型，能進(jìn)行師生互動并能用替換詞造句，能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到熟練運(yùn)用，做一套期末試題，以便檢測孩子的掌握情況。（計劃1次課） 教案 1.I can swim 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能：學(xué)習(xí)16個輔音音標(biāo)及兩個元音音標(biāo)〔e〕〔i〕，讓學(xué)生能聽懂，能正確地發(fā)音。 2. 過程與方法：訓(xùn)練學(xué)生通過學(xué)習(xí)這18個音標(biāo)的正確發(fā)音，拼讀包含這些音素的單詞音標(biāo)的能力。 3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情，以及小組之間的合作意識。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、能正確讀出這18個音標(biāo)。 2、能正確拼讀包含這18個音素的單詞音標(biāo)。 教具： 字母卡片、音標(biāo)卡片、單詞卡片、錄音機(jī)及磁帶、頭飾 教學(xué)過程 Step 1 Warming up 1、 Free talk. 2、 Sing the song 《A B C》. 錄音機(jī)播放《A B C》song. T and Ss sing together. Step 2 Presentation 1、 T: We learnt vowel letters. What are they? Ss: a e i o u T: How do you pronunce them in closed Syllable? Ss: /?/ /e/ /i/ /?/ /?/ T: Look at letters “e” “and” “i” We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable. 板書 -e- /e/ -i- /i/ 讓學(xué)生有節(jié)奏性讀/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/ 2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w” 讓學(xué)生用英漢對照方法復(fù)習(xí)其在單詞中的讀音。 3、 師出示音標(biāo)卡片，教學(xué)生有節(jié)奏地讀卡片中的音標(biāo)。 4、Ss listen and read after the tape. Step3 Drills 1、Play a game “Get the apples”. 板書簡筆畫（畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標(biāo)），教師任意讀一個音標(biāo)，讓一些學(xué)生去摘掉，摘對的學(xué)生獎勵蘋果貼畫一個。 學(xué)生摘完后，教師再次教學(xué)生有節(jié)奏地讀這些音標(biāo)。 2、 T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell? 教師指名讓學(xué)生有節(jié)奏性拼讀 教師依次板書，學(xué)生有節(jié)奏進(jìn)行拼讀。 -ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/ bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/ 3、T shows some word cards. 讓學(xué)生有節(jié)奏地拼讀。 egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/ next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/ ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/ pig/pig/ dead/ded/ six/siks/ 4、Play a game 讓學(xué)生戴上有上面音標(biāo)的水果頭飾，教師說單詞音標(biāo)，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學(xué)生主動按序站在相應(yīng)的位置，下面學(xué)生有節(jié)奏地拼讀。 /bed/ /hed/ /bend/ /desk/ /hil/ /siks/ / gift/ /sit/ /red/ /frend/ /leg/ /vest/ /men/ /hen/ /hiz/ Step4 Consolidation and development 分小組輪流到前臺，讓組里每名同學(xué)戴上教師事先準(zhǔn)備好的單詞及音標(biāo)卡片頭飾，這些單詞是我們以前沒有接觸過的。但是，這些音標(biāo)包含我們今天學(xué)過的16個輔音音標(biāo)和2個元音音標(biāo)，讓小組中兩個撈單詞及音標(biāo)的同學(xué)面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從這兩個同學(xué)中間穿過。撈單詞及音標(biāo)的同學(xué)要問：What is your name？被撈的同學(xué)說：My name is desk [desk]…說對的就可以讓他過去。 Step5 Homework 朗讀練習(xí)冊Ex.1音標(biāo).。 Step6 練習(xí) 1、Play a game “Get the apples”. 板書簡筆畫（畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標(biāo)），教師任意讀一個音標(biāo)，讓一些學(xué)生去摘掉，摘對的學(xué)生獎勵蘋果貼畫一個。學(xué)生摘完后，教師再次教學(xué)生有節(jié)奏地讀這些音標(biāo)。 2、讓學(xué)生戴上有上面音標(biāo)的水果頭飾，教師說單詞音標(biāo)，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學(xué)生主動按序站在相應(yīng)的位置，下面學(xué)生有節(jié)奏地拼讀。 /bed/ /hed/ /bend/ /desk/ /hil/ /siks/ / gift/ /sit/ /red/ /frend/ /leg/ /vest/ /men/ /hen/ /hiz/ 板書設(shè)計 Lesson 1 I can swim b p m f d t n l g k /b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ h r s z v w e i /h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/ -ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/ bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/ 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：學(xué)習(xí)單詞little friend swim, bend， leg， head， hill讓學(xué)生能聽懂，會說，會讀，能正確地理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對話。 2.過程與方法：通過教與練使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型：I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.來進(jìn)行日常交際。 3.情感態(tài)度與價值觀：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語表達(dá)的習(xí)慣，并正確運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行日常交際。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、能聽懂，認(rèn)讀單詞little friend swim，bend leg head hill，能正確理解對話內(nèi)容，并能朗讀和表演對話。 2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.運(yùn)用于日常交談。 教具 單詞卡片、錄音機(jī)及教學(xué)磁帶、頭飾、圖片 教 學(xué) 過 程 Step 1 Warming up 1、Free talk. 2、Sing a song “How are you?” 3、Let′s move and chant. Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk. Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run. Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip. Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump. Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim. Step 2 Presentation T:Today we’ll learn “ Lesson 1 I can swim”. Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”. Say after me“Swim！ Swim！ I can swim.”師配合肢體動作教生說。 1、Learn new words T: Now look at some cards. T shows new words “l(fā)ittle/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/ 讓學(xué)生拼讀，并以chant形式有節(jié)奏地教學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞。 little little little He is little. (教師邊教讀邊指班上個子最矮小的男孩) friend friend friend You are my friend. (教師邊教讀邊做握手動作) Swim swim swim I can swim. (教師邊教邊做游泳動作) 2、T and Ss ask and answer T: Hello， xxx ! I can swim .Can you? S:Yes,I can. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀) T: Hello， xxx ! I can swim .Can you? S: No,I can′t. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀) T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you? S: Yes,we can. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀) T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you? S: No,we can′t. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀) 3.Ss listen and read after the recorder. 4.Ss read after T. (師配合肢體動作，教學(xué)生讀Let’talk前半部分) Step 3.Drills 1.T and Ss have a talk in different role. 2.Ss put on the headgears and have a talk. 3、師展示Let′s talk的第一、二、三、四幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。 Let Ss retell. 4.Ss put on the headgears and act in groups. Step 4 Consolidation and development 學(xué)生運(yùn)用句型I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.分組自編對話表演。如XXX同學(xué)能歌善舞，她隨意走到別的同學(xué)面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”邊說邊得意洋洋地做跳舞的動作,不會跳舞的同學(xué)很無奈地回答“No,I can′t.”那個能歌善舞的同學(xué)便嘲笑他們“Haha﹗”… 從演技和語言上看，哪一組表演得最出色，哪一組便獲勝。 Step5 Homework 1、 用句型I can…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt 與你熟悉的人進(jìn)行日常交際。 2、師展示Let′s talk的第一、二幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。 Let Ss retell. Hi,my little friends﹗ Hi,Miss Fish﹗ Look﹗ Ican swim.Can you？ No,we can′t. Haha﹗ 板書設(shè)計 Lesson 1 I can swim little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/ Hi,friends/Fish﹗ Look,swim.Can/No/ Haha﹗ look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha! 第三課時 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與技能：學(xué)習(xí)單詞hop skate swim 及詞組ride a bike, 學(xué)習(xí)句型“Can you…?Yes, I can.”讓學(xué)生能聽懂，會說，會用此 句型與別人交談。 2.過程與方法： 通過問答法，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型“Can you…？ Yes I can.”于日常交談。 3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常交際 和積極用英語表達(dá)的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 能聽懂，認(rèn)讀單詞hop skate swim 及詞組ride a bike 。 2、 能用主題句型“Can you…？ Yes， I（we）can./No,I（we）can't.” 與別人交談。 教具 圖片、錄音機(jī)及相關(guān)磁帶、 投影器、球 教 學(xué) 過程 Step1 Warming up Free talk. Step2 Presentation 1、 師出示兩張人物圖片,并張貼黑板。 T: I have two friends. He is Bob.She is Kate. 然后教師扮演Kate并面向Bob圖片問“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢體動作答“Yes， I can.” 2、 師教生用手指木偶法問和答。 3、 生分兩部分，配合肢體動作，跟老師說“hop hop hop Can you hop?Yes,I can.” 4、 師生配合肢體動作問答。 T: Hello ,xxx! Can you hop? S: Yes, I can. T: Hello, xxx! Can you hop? S: Yes, I can. T: Hello ,xxx! Can you hop? S: Yes, I can. 師畫簡筆畫“skate”，幷出示詞卡配合肢體動作教學(xué)生讀skate skate skate 。 T: Hello ,xxx! Can you skate? S: Yes， I can. T: Hello, xxx! Can you skate? S: No， I canˊt. 師畫簡筆畫“swim”，幷出示詞卡,配合肢體動作教生讀swim swim swim。 T: Hello ,xxx! Can you swim? S: Yes。 I can. T: Hello, xxx! Can you swim? S: No， I canˊt. 師畫簡筆畫“ride a bike”，幷出示短語卡片,配合肢體動作教生讀ride a bike ride a bike T: Hello ,xxx! Can you ride a bike? S: Yes， I can. T: Hello, xxx! Can you ride a bike? S: No， I canˊt. 5、師教生以Chant形式，伴隨肢體動作，學(xué)習(xí)生詞及詞組,并感知句型。 hop hop hop Can you hop? Yes，I can. skate skate skate Can you skate? Yes, I can. swim swim swim Can you swim? Yes, I can. ride a bike ride a bike Can you ride a bike?Yes,I can. Step3 Drills 1、學(xué)生兩人一組問和答。 Can you hop? Yes， I can./No, I can't. Can you skate? Yes , I can./ No, I can't. Can you swim? Yes, I can./ No, I can't. Can you ride a bike? Yes, I can./ No, I can't. 2.Sing the song “Can you swim?” （1） Ss sing after T. （2） Ss sing after the recorder. （3） 師教生 用hop skate swim ride a bike替換歌詞，再唱這首歌曲 3、Play a game 唱歌傳球，歌聲停時，誰傳給誰球，他們就用型“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.問答。 Step4 Consolidation and development 1、3.Listen and tick放錄音，讓一名學(xué)生通過投影片寫答案，其它同學(xué)評判對錯。 2、讓生分組用“Can you…?Yes, I can./No,I can't”自編對話表演。 Step5 Homework Play a game 唱歌傳球，歌聲停時，誰傳給誰球，他們就用句型 “Can you…?Yes,I can./No,I can’t.問答。 板書設(shè)計 Lesson 1 I can swim Can you hop/skate/swim/ride a bike? Yes, I can. What’s on the desk? 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：學(xué)習(xí)2個元音音標(biāo)/?//?/，讓學(xué)生能聽懂，能正確地發(fā)音。 2.過程與方法：訓(xùn)練學(xué)生通過學(xué)習(xí)這2個音標(biāo)的正確發(fā)音，拼讀包含這兩個音素的單詞音標(biāo)的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，熱情，及合作意識。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、能正確讀出這2個元音音標(biāo)。 2、能正確拼讀包含這兩個音素的單詞音標(biāo)。 教具 字母卡片，音標(biāo)卡片，單詞卡片，錄音機(jī)及相關(guān)磁帶 教 學(xué) 過程 Step 1 Warming up 1. Free talk 2. Sing the song“AEIOU song” 錄音機(jī)播放“AEIOU song” T and Ss sing together. Step 2 Presentation 1.師出示字母卡片“e”“i”“o”and“u”。 T:Look at these letters. How to pronunce in closed syllable? Ss： e/e/ i/i/ o/?/ u/?/ 板書 e i o u /e/ /i/ / ?/ /?/ 2.T shows the cards. /e/ /i/ /?/ /?/ 并讓學(xué)生有節(jié)奏地讀 /e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/ 先集體讀，再分組讀，再指名讀。 3、Ss listen and read after the tape. Step 3 Drills 1. Listen and do T says and Ss do T: show me /e/ show me /i/ show me /?/ show me /?/ 教師反復(fù)說，讓學(xué)生反復(fù)舉起這些卡片。 2、T:Look at the word“clock/kl?k/” .Who can spell? 指名讓生拼讀，并依次板書 -o- / ? / -u- /?/ -o-/?/ clock /kl?k/ cup /k?p/ son /s?n/ doll /d ?l/ hut /h?t/ money /′m?ni/ 教師告訴學(xué)生o在m,n,ther 前讀/?/。 3.T shows some word cards.Let Ss spell. hot /h ?t/ doll/d ?l/ what/w ?t/ sorry/′s ? ri/ frog/fr?g/ fox/f?ks/ want/w?nt/ body/′b?di/ hut /h?t/ duck/d?k/ some/s?m/ Sunday/′s?ndi/ must/m?st/ cut/k?t/ come/k?m/ hurry/′h?ri/ 4、Play a game 聽單詞找音標(biāo)，老師把學(xué)過的元音音標(biāo)卡片分兩組貼 在黑板上，把學(xué)生分成兩組。老師說單詞。分別讓每組的每名學(xué)生摘下該單詞所含的元音音標(biāo)，并且讀出來，摘得對而快的獎勵紅旗一面，最后得紅旗最多的組獲勝。 Step4 Consolidation and development 1、分組朗讀本課練習(xí)冊Ex.1的音標(biāo) /kl ?k/ /w ?t/ /'s ?ri/ /d ?l/ /l ?st/ / ?/ /f ?ks / /n ?t/ / p ? nd/ /f ? g/ /m ? p/ /g?t/ /d?g/ /p?t/ /w?nt/ /k?st/ /k?p/ /n?t/ /b?t/ /s?n/ /s?m/ /?/ /f?n/ /d?n/ /k?t/ /n?n/ /'w?ri/ /m?st/ /sw?m/ /l?k/ /b?s/ /v?n/ 2、 看音標(biāo)搶讀單詞游戲 將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞及音標(biāo)卡片(如Sunday/′s?ndi/)學(xué)生們舉手搶讀，這些單詞為學(xué)生沒有學(xué)過的新詞，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，并拼讀出音標(biāo)，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。 Step5 Homework 1、聽，辨，讀本課練習(xí)冊中的Ex.2中的音標(biāo)。 2、做本課練習(xí)冊中的Ex.3。 板書設(shè)計 Lesson 2 What’s on the desk? e i o u /e/ /i/ / ?/ /?/ -o-/? / -u- /?/ -o-/?/ clock /kl?k/ cup /k?p/ son /s?n/ doll /d ?l/ hut /h?t/ money /′m?ni/ 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、 1、知識與技能：學(xué)習(xí)單詞what desk some cup guess clock sorry，desk clock bed doll room table box watch讓學(xué)生能聽懂，會說，會讀，能正確地理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀， 初步表演對話。 2.過程與方法：通過教和練，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型“What's on/in …? A(An)…/Some…”來進(jìn)行日常交際。 3、情感態(tài)度與價值觀：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語表達(dá)的習(xí)慣，并能夠正確運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常交際。 教學(xué)重難點(diǎn) 2、 1、能聽懂，認(rèn)讀單詞what desk some cup guess clock sorry, desk clock bed doll room table box watch能正確理解對話內(nèi)容，并能朗讀和初步表演對話。 2、能把句型“Whatˊs on/in…? A(An)…/Some…” 運(yùn)用于日常交談。 教具 單詞卡片、錄音機(jī)及教學(xué)磁帶、盒子、手提袋子、圖片、茶杯、橡皮泥捏的齊齊、鐘表 教 學(xué) 過程 Step 1 Warming up 1、Free talk 2.Sing the song“My bedroom” 錄音機(jī)播放， T and Ss sing together. Step 2 presentation 1.師在講桌上放上幾個茶杯。 T：Look! What's on the desk? Ss: Some cups. T：OK﹗Today we'll learn Lesson 2 What's on the desk? Let's talk Say after me “desk desk . Whatˊs on the desk? 2.Learn new words T：Now look at the cards. T 出示單詞卡片及實(shí)物“桌子， 茶杯，鐘表。 what/w ?t/ desk/desk/ some/s?m/ cup /k?t/ guess/ges/ clock/kl ? k/ sorry/'s?ri/ 教師讓學(xué)生先分別拼讀。然后再有節(jié)奏地教學(xué)生讀生詞 3.Play a game(摸寶) 老師事先把準(zhǔn)備好的單詞卡片，有的寫中文，有的寫英文， 有的畫圖，有的寫音標(biāo)，裝在一只不透明的袋子里。游戲開始，老師說袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生上來輪流摸寶。摸到寶的學(xué)生將卡片舉起，給全班學(xué)生看，如果摸到的是英文，則要讀出來，并說出中文，如果摸到的是中文，則要說出英文，并拼出字母組合。如果摸到的是圖片，則要說出中英文，并拼出字母組合，如果摸到的是音標(biāo)，要拼讀出來，并且說出字母組合及中文。說對的獎勵紅花一朵。 4.T and Ss have a talk 師出示一張房間示意圖 T:Look!This is a picture. It's Lulu's room. What's in it? Ss: A desk， a bed， a box and some cups. T: Oh,Yes. What's on the desk? Ss:Some cups. T: What's on the bed? Ss: A box. T: What's in the box? Please guess! 5. Ss listen to the tape. Ss read after the tape. Ss read after T. T:Oh,Yes.教師出示單詞卡片“doll”、“bed”。 T：Say after me“doll doll bed bed Whatˊs on the bed? A doll.” Now look at Picture2 師出示鐘表在書桌上的圖片 T: Whatˊs on the desk? Ss:A clock. T:OK.Today weˊll learn Lesson 2 Whatˊs on the desk? Let′s learn Look at the cards “clock” 、“ desk”.Say after me“clock clock desk desk Whatˊs on the desk? A clock. ” . 師出示桌子在房間里的圖片 T:Now look at Picture3 Hello,x x x! Whatˊs in the room? S:A table. T:Yes,Now say after me“table table room room Whatˊs in the room? A table.” 師出示手表在盒子里的圖片 T:Now look at Picture4 Hi!x x x. Whatˊs in the box? S:A watch T:Good!Now say after me “watch watch box box Whatˊs in the box? A watch.” Step 3 Drills 1. T and Ss have a talk in different role. 2. Ss have a talk in pairs. 3、 Play a game 教師讓學(xué)生2人一組到前面去，把一名學(xué)生的眼睛蒙上，然后再把一些學(xué)習(xí)用品放在相應(yīng)位置，讓另一名學(xué)生用What's on/in…? 提問問題，眼睛被蒙上的學(xué)生回答，回答正確的獎一張小動物貼畫。 4、T shows the pictures Let Ss retell. 先集體復(fù)述，在分組復(fù)述，最后指名復(fù)述 5、 Ss act in different role. 師布置場景，把講桌充當(dāng)書桌（T: This is my desk.） 把椅子充當(dāng)床（T: This is my bed.）在書桌上放幾只茶杯，床上放一只盒子（盒子里裝著用橡皮泥捏的齊齊） Step4 Consolidation and development 教師把學(xué)生分成若干小組，每小組發(fā)一張空白房間示意圖，及書桌、床、鐘表、椅子、書等物品圖片，讓小組中的學(xué)生合作，把這些物品粘貼在房間相應(yīng)的位置，用句型What's on/in…? A(An)…/Some…”來進(jìn)行對話。 板書設(shè)計 Lesson2 What’s on the desk? What's on the desk? Some cups. What's on the bed? A box. Lesson 3.Is this your pencil-box? 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：學(xué)習(xí)元音音標(biāo)/u/和輔音音標(biāo)／e／,讓學(xué)生能聽懂， 掌握正確的發(fā)音方法。 2.過程與方法：訓(xùn)練學(xué)生通過學(xué)習(xí)這2個音標(biāo)的正確發(fā)音,進(jìn)行拼讀包含這些音素的單詞音標(biāo)的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情及合作意識。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、元音音標(biāo)/u/和輔音音標(biāo)／e／正確的發(fā)音。 2、能正確拼讀包含這2個音素的單詞音標(biāo)。 教具 音標(biāo)卡片,單詞卡片,錄音機(jī),相關(guān)磁帶及含有單詞的動物頭飾 教 學(xué) 過程 Step 1 Warming up 1． Free talk 2. Sing the song “The short vowel song” 錄音機(jī)播放“The short vowel song” T and Ss sing together。 Step 2 presentation 1.T Shows the short vowel cards. /e/ /i/ /? / /?/ Let Ss read. 2.T shows the word cards. vest/vest/ wet/wet/ bed/bed/ cock/k ? k/ boss/b ?s/ box /b ?ks/ sit /sit/ miss/mis/ swim/swim/ nut /n ?t/ cup /k?p/ must /m?st/ Let Ss spell together. 3. Learn a new short vowel/u/ T shows the card “/u/”,并教學(xué)生讀，然后指生讀。 T shows the card “–oo–/u/”,并教學(xué)生讀。 T shows the word cards “l(fā)ook/luk/ cook /kuk/ good/gud/ book/buk/”并讓學(xué)生拼讀,教學(xué)生有節(jié)奏地起讀。 4. Learn a new consonant／e／ T shows the card“／e／”. Let Ss look at T’s mouth and read after T.最后指生讀，分組讀 T shows the card “–th–／e／”,并教生讀 T shows the word cards “this/e is/ that／e?t／then／een／with／wie／”.并讓生拼讀，然后指名讀。再教學(xué)生有節(jié)奏性地讀，最后讓生分組讀。 5. T shows the vowel cards “/e//u//i//?//?/”again. 再次讓生讀這些元音音標(biāo) 師再次出示卡片“/e/”讓生再次讀，同時又出示單詞及音標(biāo)卡。 “–e–/e/ pen /pen/”“ –e–/e/ desk /desk/”讓學(xué)生拼讀，并教生讀，然后指名讀。 Step 3 Drills Play games 1. Listen and do 師說音標(biāo)，生舉卡片 /e/ /u/ ／e／ ／eis／ /desk/ /e?t/ /buk/ /luk/ /wud/ /i/ /gud/ /wie/ /pen/ /een/ /kuk/ 2. looking for friends 讓學(xué)生以組的形式到前面來，師每人發(fā)一個上面有詞及音標(biāo)的頭飾foot /fut/ 、good/gud/ 、 this /eis/、 desk /desk/…學(xué)生看了該詞之后，戴到頭上，然后師分別說音標(biāo)/e/、 /u/ 、〔e〕。戴著含/e/音素的頭飾的學(xué)生相互握手，站到一起，戴著含/u/音素的頭飾的學(xué)生相互握手，站到一起，戴著含/e/音素的頭飾的學(xué)生相互握手，站到一起，最后生按順序拼讀自己頭飾上的單詞音標(biāo)，全部找對且拼讀對的組獎勵紅花一朵。 Step 4 Consolidation and development 1、讓學(xué)生朗讀練習(xí)冊Ex.1中的音標(biāo) 2、繞口令。（小黑板出示） Mr Brook is a good cook. He goes to work on foot. This is Mr brook. That is his cookery book. He likes his cookery book. He will read his cookery book. Step 5 Homework 做練習(xí)冊中的Ex.2 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與技能：學(xué)習(xí)單詞look book good pencil-box pen pencil， 讓學(xué)生能聽懂，會說，會讀，能正確理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對話。 2、過程與方法：通過實(shí)物練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型：“Is this(that) your …?Yes,it is./No,it isnˊt”，來進(jìn)行日常交際。 3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常交談的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、能聽懂，認(rèn)讀單詞look book good pencil-box pen pencil，能正確理解對話內(nèi)容，并能朗讀和初步表演對話。 2、能運(yùn)用句型“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt”.于日常交際中。 教具 單詞圖片，錄音機(jī)及相關(guān)磁帶、配套圖畫、鋼筆、鉛筆、文具盒、書包等文具 教 學(xué) 過程 Step 1 Warming up 1 Free talk 2 Sing the song “Is this a cat?” 錄音機(jī)播放“Is this a cat?”T and Ss sing together. Step 2 Presentation T:Today weˊll learn Lesson 3.Is this your pencil-box? Let′s talk Say after me“ pencil-box pencil-box Is this your pencil-box?Yes,it is.”(師邊說邊拿一個學(xué)生的文具盒) Now look at the cards 1．Learn new words look/luk/ book/buk/ good/gud/ pencil-box/'penslb?ks/ pen/pen/ pencil/'pensl/ 教師展示單詞卡片，并配合實(shí)物鉛筆、文具盒、鋼筆、書分別讓學(xué)生拼讀，并有節(jié)奏地教讀生詞。 2.Play a game. Listen and do T says, Ss do. T:Look at your book. Show me your book. Show me your pen. Show me your pencil. Show me your pencil-box. Show me your ba