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人教版五年級上冊語文《圓明園的毀滅》優(yōu)秀教案(五篇） 小學語文五年級上冊《圓明園的毀滅》教學設計 知識與技能 １、掌握課文的生字詞。認識６個生字，會寫１４個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。 ２、有感情地朗讀課文。背誦課文。 ３、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。 ４、領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。 過程與方法 通過朗讀課文，抓住關鍵詞語，小組合作探究學習本課知識。 情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。 教學重點 理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。 教學難點 理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關系。 教學時間?3課時。 教學準備 圓明園園景的照片或圖片，生字卡片。 教學過程 第一課時 一、課前談話，引發(fā)興趣 1.有哪些同學去過北京的圓明園遺址，或者是從電視節(jié)目，課外書上，家長那里了解到有關圓明園的資料，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學生說。） 2.教師：同學們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅） 二、范讀課文，學生初步了解課文內容 讀后簡單說說。 三、學生自學課文 1.借助字典學會本課生字、新詞。 對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。 2.讀通課文，劃出生字、詞，并結合上下文理解詞義，不理解的做記號。 3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。） 四、檢查自學情況，出示生字卡片 損失蘇州幻想唐朝博物館藝術統(tǒng)統(tǒng)奉命 1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。 2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。 3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結合已有的知識經(jīng)驗解決。 4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。 5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。 五、自己朗讀課文，質疑問難 六、布置作業(yè) 1.抄寫詞語； 2.朗讀課文。 第二課時 一、看照片或圖片，引入本課時 通過第一課時的學習，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。） 二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢 請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。 三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點 討論后板書：皇家園林：圓明園--萬春園--長春園。 四、自己朗讀第三自然段 1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點？聯(lián)系課文前后內容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。） 2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？ 3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術的精華、園林藝術的瑰寶？ 4.用書上恰當?shù)脑~語概括這幾方面的內容。 （邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風光、中外風景名勝。） 5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。 6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。 7.練習背誦第3自然段。 五、老師提問 看來圓明園真不愧為園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。同學們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？ 1.請一名同學讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。） 2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。） 3.為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術館？（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。） 4.有感情地朗讀并練習背誦這一段。 六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景 第三課時 一、復習提問，引入本課時 1.通過學習，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”，這是為什么？（結合板書回答。） 2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。 3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時間毀滅它的？（學生答后板書：英法侵略者，1860年10月。） 二、自己出聲讀課文第五自然段 1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。 2.指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會到了什么？（體會到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。） （投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什么。 （1）1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。 （2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！ 3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會。 三、教師提問 多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補的。 ①我們應該怎么辦？（痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛(wèi)祖國、建設祖國的神圣使命。） ②應該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。） ③練習有感情地朗讀。 四、朗讀全文，思考 課文的中心思想是什么？ 讀后概括出來，并說說課文的哪些內容最能表達中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。） 五、提問 課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關系？（起反襯作用，更加突出中心。） 六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想 七、總結深化 圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。同學們，有沒有這樣的信心??？（答：有?。? 八、作業(yè)布置：抄寫自己感受最深的句子，練習背誦。 小學語文五年級上冊《圓明園的毀滅》教案設計 一、【指導思想與理論依據(jù)】 1、學生是學習和發(fā)展的主體，要切實地把學生放在學習的主體位置，注重學生的自我閱讀，自我理解和情感體驗，教師在關鍵處作些點撥和引導，體現(xiàn)教師是學習活動的指導者、合作者和支持者。 2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。 二、【教學背景分析】 教材分析：《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。這是一篇向學生進行愛國主義教育的極好教材，但由于文中內容距學生生活實際較遠，涉及的史料較多，為學生的閱讀帶來一定困難。 從課題可見，本文的教學重點之一是關于“毀滅”的內容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學重點，將“毀滅”的內容略作處理，原因有兩個： 第一，昔日的圓明園已不復存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學重點，使其成為語言文字訓練的最佳落腳點。只有讓學生充分感知語言、品味語言，才能激起學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。 第二，只有“愛之深”，才會“恨之切”。課文第二部分內容教學的成功可為“毀滅”部分的教學埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達到使教學結構優(yōu)化，提高課堂教學效率的目的。 學生分析：五年級的學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內容進行質疑，提出自己獨特的見解。 這個年齡階段學生的自主意識已普遍增強，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。 前期教學狀況、問題、對策等研究說明：本案為第二課時，第一課時對文章進行了初步解讀，指導學生搜集了有關圓明園的資料，學習討論了當時的時代背景。同時學習了文章出現(xiàn)的重點詞語，并理解了他們的意思。鼓勵學生在初讀之后提出問題。解決一些例如詞語方面的簡單問題。激發(fā)學生深入讀文，提出更深層次的問題。 三、【教學目標】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句體會、理解課文主要內容，學習對比的表達方法。 2、繼續(xù)學習從內容體會思想的閱讀方法。進一步提高學生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。 3、激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的情感。 四、【教學重點難點】 重點：了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。 難點：引導學生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。 五、【教學過程與教學資源】 一、名言導入，激發(fā)情感? 1、同學們，法國大文豪雨果先生曾經(jīng)這樣贊美圓明園：“有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園！” 板書：圓明園 二、整體感知 ? 1、昨天，我們預習了課文，現(xiàn)在請大家快速閱讀課文，然后用書上一句話介紹圓明園。 預設? 圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。 ?????預設：耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。 ??????引人注目?名震中外?盡人皆知?路人皆知?聞名遐邇?家喻戶曉?舉世矚目.天下矚目.全世矚目.聞名天下.名揚天下. 圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。 ??????圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。 2、出示課件 圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。 ???? ?圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。 誰能把這兩句話用“是……也是……、不僅……還……、不但……而且……”連起來說？ 3、課文哪幾個自然段具體介紹了圓明園？ 三、品讀體驗 （一）請三個同學讀2—4自然段。 學生點評 （二）男生讀第二自然段? 思考：從這一段里你知道了什么？ 1、位置：西北郊 2、、布局：眾星拱月是什么樣子？出示課件 小結：我們從第二自然段了解了圓明園的位置與布局 （三）指名讀第三自然段? 大家思考：這一段介紹了什么？ ?? 1、圓明園建筑宏偉。板書?建筑宏偉 ?? 2、從哪些詞句你體會到圓明園建筑宏偉？ ?? 3、指名讀 誰愿意用你的朗讀帶領大家去領略圓明園的美？ ???過渡：這一段是要求背誦的，看誰的記憶力最好，能不看書完成這個填空。 ?? 4、出示課件，填空。 ?? 5、從這段話我們可以發(fā)現(xiàn)，什么字用得特別多？ 5、假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”？你的依據(jù)在哪里？ 6、依據(jù)太多太多了，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。 7、我們一起來欣賞這美不勝收的圓明園。 8你能用一個詞形容圓明園嗎？（??）的圓明園。 （預設詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉。） 9、圓明園太美了！讓我們來讀一讀這段，讀出你的感受，讀出欣賞、自豪、贊美之情！ 10、齊讀 （四）學習第４自然段 ? 1、引讀：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著（學生讀）最珍貴的歷史文物，上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。板書?珍貴文物 2、課件出示：我們一起欣賞名人書畫和各種奇珍異寶圖片 3、正因為這樣，所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館！ 看完圖片，驚嘆之情已經(jīng)表露在你們的臉上，讓我們帶著驚嘆贊美的語氣讀這一段。 4、同學們，這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們圓明園?。∪欢?，許許多多的歷史文物被毀滅了，（板書?的毀滅）至今幾十萬的文化瑰寶還飄零在世界各地。 5、課件出示：我們的國寶在哪里？ （五）學習第5自然段 1、是誰犯下了這滔天罪行？ 2、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？指名讀 3、聽到這里，你有何感想？ 4、你從哪些詞語體會到的？ 5、這些貪婪、殘暴的強盜太可恨了，請同學們齊讀這一段，讀出我們內心的悲憤！ ?6、我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華就這樣化成了一片灰燼?。ò鍟癁榛覡a）古代勞動人民的心血和智慧就這樣化成了一片灰燼！！ 7、出示圖片課件 8、出示課件 師：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了（學生接——）玲瓏剔透的亭臺樓閣。 ??沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了（學生接——）象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。 ?師：還沒有了（學生接----）根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。 ?師：園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了（學生接----）西洋景觀。 ?師：上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至（學生接----）唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。 9、師充滿感慨地說：損失太大了，損失無法計算、不可估量啊！ 四．激情寫話，激蕩感情 1、讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。（播放視頻剪輯） ?2、就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。面對這把罪惡之火，面對如今只剩下的殘垣斷壁，你最想用一個什么詞語形容你此時的心情？ 3、相信你還有很多話想說，請你寫下來。 4、學生發(fā)言 五、教師總結： 師激情朗誦詩：圓明園里，荒野的風，?嗚咽地講述著—— 一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著——一個國家的恥辱。 國家興亡，匹夫有責，讓我們時刻銘記 學生讀：?勿忘國恥??振興中華 小學語文五年級上冊《圓明園的毀滅》教案設計 教學目標：? ??1.了解圓明園昔日的輝煌及毀滅的過程，使學生記住這一國恥，增強學生振興中華的責任感和使命感。? ??2.指導學生抓住關鍵詞和結合搜集的資料來理解課文內容的方法。? ??3.學習課文用詞準確（形容詞和關聯(lián)詞）、有詳有略地安排材料的表達方法，積累語言。? ??4.有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。? ??教學重點：? ??通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，抓住關鍵詞和結合搜集的資料來了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。? ??教學難點：? ??學習用抓關鍵詞的方法對收集的資料進行整理，并結合課文內容以及整理的資料，談自己的感受。? ??教學準備：? ??1.教師制作多媒體教學課件。? ??2.學生搜集相關資料。? ??教學方法：多媒體演示法；啟發(fā)引導法；感情朗讀法。? ??教學過程：? ??一、復習? ??上節(jié)課我們初讀了課文，請同學們齊讀課題，回想一下這篇課文主要寫了什么？? ??（課文通過講述圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅過程，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。）? ??二、導入? ??同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者分兩個部分介紹了圓明園的毀滅，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課——《圓明園的毀滅》，孩子們，請伸出手和老師一起來寫課題，請大家齊讀課題。? ??注意強調兩個“圓”“園”字的不同：（①圓：1、圓周所包圍的平面；如圓桌；2、在平面上的一動點以定點為中心，一定長為距離而運動一周的軌跡；如圓周；3、像球的形狀；如滾圓；4、圓滿、周全；5、使圓滿、使周全；如圓場；6、我國的本位貨幣單位，一圓等于十角或一百分；7、圓形的貨幣；如銀圓；8、姓氏。②園：1、種蔬菜、花果、樹木的地方；2、供人游覽娛樂的地方。如：花園、公園、園囿、園地等。教師注意引導孩子進行區(qū)分識記）和“毀”字的寫法（毀：左右結構，殳字旁。重點強調“臼”的寫法是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫；還有下面的“工”最后一筆要變成提。）并讓孩子們一起書空。? ??三、學習第一部分（第一自然段）? ??1.指讀，思考：這一部分主要寫的什么？? ??（概括指出圓明園的毀滅是不可估量的損失）? ??“毀滅”意味著什么？（再也不存在了，再也沒有了。）? ??“不可估量”是什么意思？（無法計算）? ??2.再讀，思考：作者在開篇這一句話中連用了兩個“不可估量”，并用一個感嘆句表達了怎樣的感情？這是一座怎樣的園林？? ??3.回讀體會。讀出惋惜之情。? ??四、學習第二部分（第二至四自然段）。? ??1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看昔日的圓明園是什么樣的？把自己感興趣的地方多讀一讀。師出示課件：圓明園平面圖。理解“眾星拱月”。? ??（拱：是環(huán)繞的意思。眾星拱月：是指無數(shù)的星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。）? ??這個詞描繪出了圓明園的總體格局。想想，作者把什么比做什么？（把圓明園比作月亮，把周圍的小園比作星星）? ??2.回讀體會作者用詞準確，清楚。讀出布局美。圓明園到底有多大呢？（圓明園占地347公頃，比故宮還要大一萬多平方米）可見這座園林的規(guī)模是相當大的，那里面都有些什么呢？? ??3.相機出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野?！? ??有……也有；有……也有。（這是個排比句。介紹了圓明園中的建筑形式多種多樣，風格各異。）? ??齊讀并思考：這些關聯(lián)詞是不是把圓明園所有的景觀都已經(jīng)列舉完了？（沒有）對，圓明園的景觀不止這些，文中介紹的景觀只是冰山一角，圓明園共有四十處景群。? ??4.“漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的世界里?！? ??（這句話中的“有如”“飽覽”“仿佛”“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園時的感受，對園內匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建筑藝術，作者由衷的贊嘆。說明我國古代勞動人民用聰明才智創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。）? ??5.引導生背誦第三自然段。? ??6.是?。∵@么美的圓明園，不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。? ??（這句話是個過渡句。）? ??出示課件：學生欣賞部分青銅禮器，名人書畫，奇珍異寶。? ??7.作者是怎樣寫圓明園收藏文物之多的？? ??“它是當時世界上最大的博物館、藝術館。”? ??抓住“上自……下至”、兩個“最”字。從時間跨度上和珍寶類型上寫圓明園收藏的文物之多。? ??過渡：可是，就是這樣一座萬園之園，卻遭到了毀壞。? ??五、學習第三部分（第五自然段）? ??1.請同學們默讀這一自然段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。? ??（掠、毀、燒）? ??2.“他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”這句話中的“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”能刪去嗎？為什么？? ??（不能。因為這些詞具體的寫出了英法聯(lián)軍的罪行，他們掠奪破壞，肆無忌憚。）? ??看了他們的行為，你想說什么？（野蠻、貪婪、兇殘、殘暴、像強盜）? ??3.大火怎么會連燒三天呢？? ??（“大火連燒三天”既可以說明侵略者的殘暴和野蠻，又可以說明圓明園占地面積大，園內東西多。）? ??4.師相機出示課件?？戳俗兂梢黄瑥U墟的圓明園，你們有什么感受？? ??5.有感情地回讀第5自然段，帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。? ??六、全班有感情地朗讀全文? ??組織學生討論：假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？（祖國強大了勿忘國恥）? ??七、布置作業(yè)? ??1.有感情地朗讀課文。? ??2.背誦課文第3、4自然段。? ??3.說一說、寫一寫自己的感受。 小學語文五年級上冊《圓明園的毀滅》教案設計 教學目標 1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。 3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。 教學重點 1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。 教學難點 理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。 ?第一課時 教學目標 1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。 教具準備 課件。 教學過程： 一、導入新課。 同學們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！? 圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來學習《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。 板書：圓明園的毀滅 二、讀文識字。 1.自讀課文，畫出不認識的生字、詞語。 2.查閱工具書，理解生字，詞語。教師隨機指導。 3.小組內交流，運用詞語造句，借以理解。 三、整體感知。（出示課件2） 1.默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些了解？ 2.小組交流，在交流中感悟課文。 （1）針對第2自然段。 ①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”是什么意思？這個詞說明了什么？ 板書：舉世聞名 舉世聞名，在世界上都非常有名。這個詞說明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。 ②它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。 弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。 （2）針對第3自然段。 細讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風格。 板書：建筑風格 ①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫面。（出示課件4） A總寫： 板書：……有……也有……有……也有…… B舉例 板書：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的…… ②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。（出示課件6） 代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？ 課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些？ 師總結：圓明園的建筑風格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。 當我們走進這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。 板書：美----贊嘆 （3）引導學生朗讀課文，體會作者的欣賞、贊美、自豪之情。 ? 四、布置作業(yè)。（出示課件7） 1.在網(wǎng)上搜集關于圓明園的資料，了解歷史。 2.繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。 ?第二課時? 教學目標 1.繼續(xù)把握課文內容，感受作者的情感變化。 2.了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。? 教具準備?? 課件 教學過程： 一、復習導入。 ? 通過上節(jié)課的學習，請在圓明園前面填一個詞。 ________的圓明園 （出示課件11） （舉世聞名?? 金碧輝煌 ? 詩情畫意 ? 建筑雄偉 ? 萬園之園……） 二、深入領悟。（出示課件12） 1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。 2.這個自然段的結構是怎樣的？好處是什么？ 生總結：這個自然段運用了總分的結構，第一句既是過渡句，又總領了全段。這樣使段落結構清楚，讓人一目了然。 3.“最珍貴的歷史文物”有哪些？ 板書：歷史文化---珍貴 上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。 運用時間順序，點明圓明園收藏之豐富，同時也說明寶物之貴重，其價值不可估量。 4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價值？請大家看一下資料：（出示課件13） 其價值難以估量。僅圓明園內海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬元人民幣。 5.這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些？可以說一說。 6.這些名人字畫，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術館。 三、研讀“毀滅”。?（出示課件14） 1.這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢里呢？請同學們閱讀第5自然段。 2. 聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。 第5自然段中出現(xiàn)的時間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個時間點揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。 3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。 重點感悟：（出示課件15） （1）他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。 加點的詞語體現(xiàn)出了什么？ ? ? 板書：侵略者的貪婪、殘暴、無恥 （2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。（出示課件16） ①思考：圓明園中化成灰燼的是什么？ （建筑藝術的精華??文化藝術的瑰寶 ?中華民族的尊嚴） ②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們華夏兒女的損失嗎？ 四、品讀體味（出示課件17） 1.指名讀第1自然段 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！ （1）說說你對這句話的理解。 板書：圓明園的損失巨大，無法估量 （2）這一句中連用了兩個“不可估量”，你們的內心是怎樣的感受？ 板書：痛惜、痛恨、悲哀 五、感悟寫法（出示課件18） 這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？ （這樣寫可以說是匠心獨運。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。） 六、小結。 面對帝國主義的欺凌，面對風雨中圓明園的斷壁殘垣，振興中華，自強不息，我們責無旁貸。 七、作業(yè)布置。 1.完成課后練習。 2.預習《木笛》這一課。 板書設計： 教學反思： 1.在這篇文章的教學中，我通過抓重點句子的方法來引導學生把握課文內容。在此基礎上，我通過讓學生用不同方式的閱讀，來體會作者的思想感情，從而激發(fā)學生對侵略者的恨、對祖國的熱愛，以及振興中華的責任感和使命感。 2.在教學中，我充分發(fā)揮學生的積極主動性，在我的引導下，學生們通過自學來解決生字詞、來把握課文的內容。同學們又通過合作探究的方式進行了整合，達到了較好的效果。 3. 美中不足的是在學生課堂展示收集的資料的過程中，我的引導有不到位的地方，對部分應該深化的內容，沒有深化到位。 《圓明園的毀滅》教學設計 ??目標確定的依據(jù) ??1.課程標準相關要求。 ??（1）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 ??（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 ??（3）會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。 ??（4）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。 ??（5）能寫簡單的記實作文和想象作文。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。 ??2.教材分析。 ??課文簡說，這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象 ??通過閱讀讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情 ??3.學情分析。 ??在初讀課文后對這段歷史有一定理解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師引導，課堂教學的過程就是學生成長的過程，這正如新課程標準所說，要讓學生在豐富的情感活動中獲得豐富的認識和情感體驗，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學生的情感。 ??教學目標 ??1.認識本課的生字，能正確書寫，能正確讀寫詞語。背誦第3、4自然段 ??2.學習課文內容，引導學生把搜集到的相關資料在語文學習中加以運用，并總結整理資料的方法 ??3.理解課文內容，了解圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生愛國情感，增強振興中華的使命感 ??評價任務 ??1．通過學習過程中的一、二環(huán)節(jié)，檢驗目標1的達成。 ??2．通過學習過程中的第三、四、五環(huán)節(jié)，檢驗目標2的達成。 ??3、通過學習過程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗目標3的達成。 ??教學活動過程 ??環(huán)節(jié) ??學習過程 ??評價要點 ??環(huán)節(jié)一 ??復習舊知，引入新課 ??3分鐘 ??1.今天我們繼續(xù)來學習《圓明園的毀滅》這篇課文，齊讀課題。 ??2.讓我們走進這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧！ ??1.回顧課文 ??2.理解文本 ??環(huán)節(jié)二 ??自讀課文 ??10分鐘 ??1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么？ ??3.哪個詞寫出了圓明園布局的特點？（眾星拱月）出示PPT ??4讀一讀第2自然段來體會這眾星拱月的圓明園吧！ ??1.學習自讀。 ??2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內容。 ??3.談詞語的理解和作用。 ??環(huán)節(jié)三 ??1.理解課文主要內容 ??2.讀課文并抓住課文中的四字詞語 ??11分鐘 ??1.第三自然段中有許多美麗的建筑（出示圖片） ??2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會一起齊讀這一段吧！ ??（朗讀配樂） ??板書:有....也有.... ??有....也有.... ??3.這一段中還有很多的四字詞來描述這美麗的圓明園，你能找到嗎？ ??指導寫玲瓏剔透的“剔” ??4.我們感受到了圓明園是這樣的...（讀四字詞語） ??1細讀課文理解課文主要內容。 ??2.能抓住圓明園的景色。 ??環(huán)節(jié)四 ??再讀課文了解主要內容并體會情感 ??16分鐘 ??1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段 ??上自....下至....（出示圖片） ??2.作為中國人我們祖國的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多，你有什么感受？ ??3.其實我們知道只是冰山一角，昔日的圓明園里像這樣美，這樣多的是數(shù)不清的，就如文中所說的 ??“圓明園不愧是世界上最大的______、______不愧是園林藝術的______建筑藝術的______”（出示ppt） ??4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段（配樂） ??1.體會語句的和字詞所表達的效果。 ??2.體會情感，感受圓明園的雄偉。 ??環(huán)節(jié)四 ??研讀句子， ??品味感情 ??16分鐘 ??1.我們祖國的圓明園究竟代表著什么呢？請同學們看第一自然段，用一個詞來概括。 ??2.圓明園的價值是祖國的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的。 ??1.感受圓明園不可估量的價值 ??環(huán)節(jié)五 ??激發(fā)情感， ??閱讀感悟 ??16分鐘 ??1.當著名作家雨果走進我國這段歷史時卻說了這句話。（出示PPT） ??2.我國這世界最大的博物館、藝術館，這座舉世聞名的皇家園林卻被兩個無恥的強盜毀滅了！ ??3.當時究竟發(fā)生了什么，我們去看一看（視頻播放）并范讀第五自然段 ??1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。 ??2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解。 ??環(huán)節(jié)五 ??激發(fā)情感， ??閱讀感悟 ??16分鐘 ??1.你的體會如何？請同學問看第五自然段，找出令你印象最深的句子 ??2.這是一種什么行為？（惡劣、無恥、暴力） ??3.我國這樣園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華化成一片灰燼 ??4.所以開頭說這是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！ ??1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。 ??2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解 ??環(huán)節(jié)六 ??自考感悟 ??激發(fā)不忘國恥振興中華的責任感 ??1.思考：為什么我們祖國的圓明園會被侵略者毀滅？（搜集背景資料） ??2.我們應該如何去做才能避免當時這種歷史慘劇再次發(fā)生呢？怎樣改變？ ??總結：從自身來說不管做什么工作，或許是老師這樣平平凡凡的職業(yè)只要能夠堅守崗位，都是為祖國做貢獻，同樣我們也不能忘記中國歷史上有過這樣一個噩夢和恥辱，也讓我們永遠記住一個教訓，落后就要挨打！所以我們要不忘國恥，振興中華。 ??1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情 ??板書設計： ??21.圓明園的毀滅 ??剔沒有......也沒有....文化 ??沒有.....也沒有.......