《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第20課 雖有嘉肴》課件 （新版）新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第20課 雖有嘉肴》課件 （新版）新人教版.ppt（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

雖有嘉肴 戴圣 作者及作品簡(jiǎn)介 字次君 世稱小戴 梁國(guó)睢陽(yáng) 今河南商丘 人 西漢官員 學(xué)者 漢代今文經(jīng)學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者 戴圣 生卒年不詳 禮記 又名 小戴禮記 儒家經(jīng)典著作之一 秦漢以前各種禮儀論著的選集 學(xué)記 禮記 中的一篇 是中國(guó)教育史上 也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著 它從教育的作用 教育的目的 學(xué)校制度 教育內(nèi)容 教學(xué)原則 教學(xué)方法以至師生關(guān)系 教師問(wèn)題等方面 做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論上的闡述 文言文導(dǎo)學(xué) 一 什么是文言文 文言文是古代的一種書面語(yǔ)體 它與現(xiàn)代漢語(yǔ)同出于古代口語(yǔ) 因此 它的語(yǔ)義與語(yǔ)法的表現(xiàn)形式 大體一致 只是略有差異 二 文言文的特點(diǎn)是什么 簡(jiǎn)潔 典雅 三 文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是什么 信 正確 達(dá) 通順 雅 文采 一 培養(yǎng)語(yǔ)感 1 熟讀 背誦課文 2 用心領(lǐng)悟 見(jiàn) 言 而知 意 3 注意積累詞匯 語(yǔ)匯 二 了解文言文的特點(diǎn) 通假字 一詞多義 古今異義 詞類活用 句式變化 三 文言文翻譯的要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題 1 抓住關(guān)鍵字詞 專用名詞不變 通假字音同形異 把單音節(jié)變成雙音節(jié) 不大好變的一定要記住 無(wú)實(shí)際意義的字詞不譯 2 用現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式代替古代漢語(yǔ)的句式 學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的方法 本文主要采用了比喻論證和引用論證的方法 論述了教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律 給天下的學(xué)者帶來(lái)有益的啟示 y o f zh qi ng yu xi o 雖有嘉肴 弗食 不知其旨也 雖有至道 弗學(xué) 不知其善也 是故學(xué)然后知不足 教然后知困 知不足 然后能自反也 知困 然后能自強(qiáng)也 故曰 教學(xué)相長(zhǎng)也 兌命 曰 學(xué)學(xué)半 其此之謂乎 雖有嘉肴 弗食 不知其旨也 雖有至道 弗學(xué) 不知其善也 即使有美味嘉肴 不去品嘗 就不知道它的味道鮮美 即使有最好的方法 不去學(xué)習(xí) 就不知道它的益處 美味的菜 嘉 好 美 肴 用魚 肉做的菜 甘美 最好的道理 至 達(dá)到極點(diǎn) 所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足 教學(xué)以后就會(huì)知道理解不了 是故學(xué)然后知不足 教然后知困 所以 不通 理解不了 知不足 然后能自反也 知困 然后能自強(qiáng)也 知道不足 然后就能反省自己 知道不通 然后就能自我勉勵(lì) 反省自己 自我勉勵(lì) 強(qiáng) 勉勵(lì) 故曰 教學(xué)相長(zhǎng)也 兌命 曰 學(xué)學(xué)半 其此之謂乎 所以說(shuō) 教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn) 尚書 兌命 說(shuō) 教育別人 能收到一半的學(xué)習(xí)效果 大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧 教 學(xué)學(xué)半學(xué)學(xué)半 教 學(xué)習(xí) 學(xué) 一詞多義 其 弗學(xué) 不知其善也其此之謂乎 代詞 它 它的 表揣測(cè) 旨 不知其旨也 古義 味美 今義 主旨 意義 困 教然后知困 古義 不通 理解不了 今義 困難 長(zhǎng) 教學(xué)相長(zhǎng) 古義 促進(jìn) 今義 增長(zhǎng) 古今異義 三 問(wèn)題研究 文章開(kāi)篇即采用比喻 有什么用意 以嘉肴為喻 表明學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要 強(qiáng)調(diào)只有通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐才能理解 至道 引出下文 2 本文主要論證了什么道理 教學(xué)相長(zhǎng) 二者相互促進(jìn) 相輔相成 3 作者是如何論述 教學(xué)相長(zhǎng) 這一道理的 作者在文中通過(guò)重視實(shí)踐 在學(xué)和教的實(shí)踐中 知不足 知困 明事理 出真知的論證過(guò)程 論述了 教學(xué)相長(zhǎng) 的道理 寫作特色 1 開(kāi)篇運(yùn)用類比論證 通俗易懂 雖有嘉肴 弗食 不知其旨也 雖有至道 弗學(xué) 不知其善也 文章開(kāi)篇就將 道 和 嘉肴 進(jìn)行類比 從而使讀者更加容易地明白無(wú)論什么 只有做了之后才會(huì)懂得 至于 道 只有學(xué)了之后 才會(huì)知道它的好處 2 層次清晰 論證嚴(yán)密 文章首先以嘉肴弗食不知其旨為喻 引出至道弗學(xué)不知其善 然后提出教和學(xué)中存在的 不足 困 等問(wèn)題 進(jìn)而提出解決的方法 自反 自強(qiáng) 最后得出 教學(xué)相長(zhǎng) 的結(jié)論 全文論證嚴(yán)密 結(jié)構(gòu)渾然一體 課后思考 1 通過(guò)學(xué)習(xí)本文 你得到什么啟示 2 請(qǐng)舉自己生活中的例子來(lái)論證 教學(xué)相長(zhǎng) 文言文學(xué)習(xí)關(guān)鍵 1 熟讀背誦 讀準(zhǔn)字音 讀好停頓 2 用心領(lǐng)會(huì) 理清層次 把握內(nèi)容 3 積累文言詞匯 常用實(shí)詞 虛詞 通假字 詞類活用 古今異義 特殊句式 成語(yǔ) 名句 4 能流暢地翻譯課文 盡量直譯 擴(kuò) 換 留 刪 調(diào) 補(bǔ) 單音詞擴(kuò)成現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞 文言詞語(yǔ)換成現(xiàn)代漢語(yǔ) 古今通用的專用名詞 句首尾的語(yǔ)氣詞 連詞 副詞 特殊句式調(diào)換順序 省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來(lái) 文言文句子直譯六法