《七年級(jí)語文下冊(cè) 22 在沙漠中心課件1 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文下冊(cè) 22 在沙漠中心課件1 新人教版.ppt（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

在沙漠中心 圣?？诵跖謇?教學(xué)目標(biāo) 1 梳理作者心理變化的過程 感悟作者的優(yōu)秀品格 2 品味關(guān)鍵句子的含義 理解文章的深刻內(nèi)涵 3 體味生命的意義 培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì) 認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義 學(xué)會(huì)生存 積極 樂觀地面對(duì)人生 課前展示 1 根據(jù)拼音寫漢字 1 f 射 2 sh i 糠 3 打g 4 乙m 5 犁hu 6 蟲zh 7 q 帶 8 遮 9 口干舌 10 真 2 自讀課文兩遍 想一想你讀后有怎樣的感受 知識(shí)鏈接 20世紀(jì)的航空事業(yè) 20紀(jì)初的飛行 飛機(jī)制造技術(shù)不完善 信息技術(shù)不發(fā)達(dá) 天氣預(yù)報(bào)不準(zhǔn)確 飛行是一項(xiàng)冒險(xiǎn)的事業(yè) 飛行員每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動(dòng)魄的考驗(yàn) 開辟新的航線更是一件冒險(xiǎn)的事情 梅爾莫爾 吉約梅 梅爾莫爾跌落在四千公尺高的山上 四周是白雪皚皚的懸崖絕壁 困了兩天兩夜 靠了同機(jī)機(jī)械師的巧手 勉強(qiáng)修復(fù)了摔壞的飛機(jī) 他坐上駕駛座 使飛機(jī)沿山坡朝懸崖滾去 輪子達(dá)到一定轉(zhuǎn)速受人操縱 拉起飛機(jī) 擦過擋在前面的高峰 飛離了險(xiǎn)地 吉約梅迫降在終年冰封雪飄的安第斯山嶂 赤手空拳 身無干糧 零下四十度氣溫 攀陡坡 爬峭壁 風(fēng)雪的鞭打 冰地的摔跌 皮開肉綻的劇痛 教人感到死的幸福 但是吉約梅靠頑強(qiáng)的意志 象螞蟻似的一刻不停走了五天五夜 終于從死神懷抱中奪回自己的生命 安東尼 德 圣埃克絮佩里 1900年生在法國里昂 1944年消失在地中海上空 他的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期不長(zhǎng) 第一部作品 南方郵航 發(fā)表于1929年 接著 夜航 1931年 獲得法國有威望的費(fèi)米娜獎(jiǎng) 人的大地 獲得法蘭西學(xué)院小說大獎(jiǎng) 其后在美國發(fā)表 空軍飛行員 1942年 給一個(gè)人質(zhì)的信 和 小王子 1943年 小王子 使他蜚聲國外 但也是他生前發(fā)表的最后一部杰作 不久他的生命在戰(zhàn)火中結(jié)束了 圣?？诵跖謇锸欠▏膶W(xué)史上占有崇高地位的作家 但他的一生主要是在航空線上度過的 從1921年服兵役學(xué)習(xí)飛行 1926年進(jìn)入法國的一家航空公司工作 1929年協(xié)同法國著名飛行員梅爾莫茲 吉約梅開辟非洲 拉丁美洲航線 第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā) 流亡美國 1943年潛回北非 參加法國抵抗運(yùn)動(dòng) 至駕駛偵察飛機(jī)殉難為止 他的一生是飛行員的生涯 他的小說特點(diǎn)是圍繞他本人的航空經(jīng)歷 描述了當(dāng)時(shí)法國飛行員的驚險(xiǎn)豪邁的生活 自主探究 跳讀課文 整體感知 1 用一句話概括文意 明確 文章寫 我 和戰(zhàn)友因飛機(jī)失事而被困沙漠的體驗(yàn)與思索 2 作者是按照什么順序來敘寫自己的遇險(xiǎn)經(jīng)歷的 本文的線索是什么 順序 時(shí)間遇險(xiǎn) 探險(xiǎn) 脫險(xiǎn)線索 心理的變化 文章思路梳理 一 1 7 在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動(dòng) 二 2 19 將自己埋在沙子里寧靜的心理活動(dòng) 三 20 21 回歸現(xiàn)實(shí) 繼續(xù)走下去 細(xì)讀課文 合作探究 探尋心路歷程 1 在那個(gè)飛機(jī)性能差 機(jī)場(chǎng)設(shè)備簡(jiǎn)陋 氣象情報(bào)不全 救援工作還比較落后的年代里 一個(gè)人在全世界最大的沙漠里 那種困難是可想而知的 請(qǐng)找一找 說一說作者墜機(jī)后的處境是怎樣的 嚴(yán)重缺水 干渴疲憊 飽受寒風(fēng)的鞭打無處藏身 寒冷 感到呼吸困難 瀕臨死亡 物資匱乏 孤立無援 身體虛弱 產(chǎn)生幻覺 2 作者在生理上產(chǎn)生了幻影 疲倦錯(cuò)亂 呼吸困難等不適的癥狀 那作者在心理上是否也產(chǎn)生了不適呢 請(qǐng)找一找表達(dá)作者心理描寫的句子 分析這些句子表達(dá)了作者怎樣的情緒 寒風(fēng)就象平原上的騎兵向我直沖過來 2節(jié) 痛苦 我跑不過了 在也沒有力氣了 2節(jié) 絕望 我感到 有一股圖象的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧靜的夢(mèng)里 10節(jié) 平靜 我沒有一點(diǎn)兒遺憾 我奮斗過 我們應(yīng)該繼續(xù)走下去 18 21節(jié) 樂觀 3 那究竟是什么力量使他能從絕望 痛苦中轉(zhuǎn)而變得平靜 樂觀的呢 你能從文中找到答案嗎 齊讀12 21段并合作探究 作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致 決不是他的錯(cuò) 如果能夠回去 他會(huì)卷土重來 他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理 這就是對(duì)人類的責(zé)任感 他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所 所以他不抱怨 總之表明了 我 信心堅(jiān)定 繼續(xù)尋找生路 對(duì)生存下去充滿了信心 那么你認(rèn)為作者的這種冒險(xiǎn)是為了個(gè)人的利益嗎 那他是為了什么呢 作者用大量的篇幅來表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受 讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章 聯(lián)系作者的生平 你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人 作者熱愛自己的生命 但是人的幸福不在于自由 而在于對(duì)一個(gè)責(zé)任的承擔(dān) 這個(gè)責(zé)任就是對(duì)人類嶄新的建設(shè)事業(yè)負(fù)責(zé) 對(duì)人類的命運(yùn)盡一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任 為此冒險(xiǎn)是值得的 是崇高的 熱愛生命 珍視生活 卻又勇于為事業(yè)而犧牲 滿懷激情 執(zhí)著追求 詩意地生活 熱愛人類 富有責(zé)任感 用了什么方法來闡釋 生活 的意義 對(duì)比1 與農(nóng)人做對(duì)比2 與蕓蕓眾生做對(duì)比3 與斗牛士做對(duì)比 作者為我們揭示的 探險(xiǎn) 的真諦是什么 據(jù)課文內(nèi)容和課后第三題 探險(xiǎn)是人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)探索 也是人類對(duì)自我體能和智能的挑戰(zhàn) 更是人類文明發(fā)達(dá)的內(nèi)在動(dòng)力 探險(xiǎn)是為了尋求真理 探險(xiǎn)是履行自己的職責(zé) 探險(xiǎn)是為了實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值 是熱愛生命的表現(xiàn) 它不是為了尋求刺激 也不是年少?zèng)_動(dòng) 而是對(duì)責(zé)任的承擔(dān) 拓展延伸 如果此時(shí)此刻圣?？诵跖謇飦淼轿覀兊纳磉?你最想對(duì)他說些什么 教師小結(jié) 人的幸福不在于自由 而在于對(duì)一個(gè)責(zé)任的承擔(dān) 圣艾克西佩里和他的同伴們 在探險(xiǎn)的歷程中 面對(duì)一次又一次的艱難險(xiǎn)阻 在生死的邊緣掙扎著 失望著 希望著 卻從不輕易放棄生命的責(zé)任 他們享受到了常人無法享受到的生命的美麗和幸福 人類社會(huì)能夠不斷地邁向全新的領(lǐng)域 正是因?yàn)橛辛藷o數(shù)像圣?？诵跖謇镆粯佑蒙ヂ男新氊?zé)的人