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26小圣施威降大圣 第六單元 1 了解小說的特點(diǎn) 概括課文的主要內(nèi)容 分析小說中的孫悟空的形象 2 通過反復(fù)閱讀 學(xué)習(xí)敘述故事的方法 品味文中的語言特色 3 了解孫悟空的性格特點(diǎn) 培養(yǎng)文學(xué)作品鑒賞能力 小說文體常識(shí)一 定義 小說是以塑造人物形象為中心 通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁 二 小說三要素 生動(dòng)的人物形象 完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境 人物 情節(jié) 環(huán)境 其中人物形象是主要要素 三 塑造人物形象的方法 1 小說的人物描寫的方法主要有 外貌描寫 動(dòng)作描寫 語言描寫 心理描寫 神態(tài)描寫 2 對(duì)人物的容貌 神情 姿態(tài) 服飾等外形進(jìn)行描寫的是肖像 外貌 3 對(duì)人物的對(duì)話 獨(dú)白及語氣聲態(tài)進(jìn)行描寫的是語言 4 從描寫的角度看 人物描寫的方法還可以分為 正面描寫和側(cè)面描寫 也說是直接描寫和間接描寫 四 故事情節(jié)1 故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展 演變的全過程 小說的情節(jié)一般可以分為開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局四個(gè)部分 有些小說還具有序幕 尾聲兩部分 1 開端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事 2 發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程 3 高潮是決定矛盾各方的命運(yùn)工主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻 是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn) 人物的思想斗爭(zhēng)最緊張 最激勵(lì) 最尖銳的階段 4 結(jié)局是矛盾得到解決 人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成 事件有了最后的結(jié)果 主題思想得到充分展現(xiàn) 是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果 五 環(huán)境描寫1 環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫 它包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫 2 自然環(huán)境描寫 也叫做景物描寫 主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間 地點(diǎn) 季節(jié) 氣候以及花鳥蟲魚等場(chǎng)景的描寫 3 社會(huì)環(huán)境描寫 主要是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境 處所 氛圍以及人際關(guān)系的描寫 4 環(huán)境描寫的作用主要有 1 交待故事發(fā)生的時(shí)間 地點(diǎn) 為人物活動(dòng)提供具體的背景 2 渲染氣氛 烘托人物形象 3 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展4 暗示社會(huì)環(huán)境5 深化作品主題6 奠下情感基調(diào) 文學(xué)常識(shí)了解組卷網(wǎng) 西游記 又名 西游釋厄傳 是中國(guó)古典四大名著之一 由明代小說家吳承恩編撰而成 此書描寫的是孫悟空 豬八戒 沙和尚以及白龍馬保護(hù)唐僧西天取經(jīng) 歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險(xiǎn)故事 故事跌宕起伏 驚心動(dòng)魄 作者以虛構(gòu)的人物描述了那個(gè)年代的人心險(xiǎn)惡 腥風(fēng)血雨 與唐僧師徒四人所走過困難重重的取經(jīng)之路 作者簡(jiǎn)介 吳承恩 1510 1582 明代小說家 字汝忠 別號(hào)射陽山人 淮安山陽 今江蘇淮安 人 他生于一個(gè)由學(xué)官淪落為商人的家族 家境清貧 吳承恩自幼聰明過人 淮安府志 載他 性敏而多慧 博極群書 為詩文下筆立成 但他科考不利 至中年才補(bǔ)上 歲貢生 后流寓南京 長(zhǎng)期靠賣文補(bǔ)貼家用 晚年出任長(zhǎng)興縣丞 由于看不慣官場(chǎng)的黑暗 不久憤而辭官 貧老以終 課文背景 本文節(jié)選自 西游記 第六回 原標(biāo)題為 觀音赴會(huì)問原因 小圣施威降大圣 前五回故事 花果山仙石孕育出一石猴 石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王 數(shù)年后 石猴拜菩提老祖為師 獲名孫悟空 學(xué)得長(zhǎng)生之道 七十二般變化及筋斗云 又向龍王討得金箍棒 后大鬧天宮 玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空 悟空兩度打敗眾天神 于是 觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空 本課故事即從這里開始 課前預(yù)習(xí) 字詞 掣棒 金箍棒 大鶿老 淬 猢猻 拽 搗 釘 青鷂 鷺鷥 老鸛 鱖魚 魴魚 攛出 畜生 花鴇 木木樗樗 蓼汀 躘踵 窗欞 尋覓 愕然 哪吒 幌一幌 提防 吆喝 蹤跡 旗桿 鐵鉗 嗛 zhu i d o d ng m z ng g n qi n xi n ch g c cu gu n l s y o h s n li ot ng f ng ch b o cu n ch l ng l ngzh ng d hu ng n zh y o he gu 多音字與形近字 拽鷂蓼瑤鰩寥 青鷂瑤池鰩魚 蓼汀寂寥 zhu i拽住zhu i拽過來y 同 曳 1 用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過 2 潑猴 那里走 走了這猴精也 走了這猴精也 文中眾位神仙為什么把大圣稱作 潑猴 猴精 課文所敘述的兩人的打斗 可分為三個(gè)階段 第一階段 孫悟空變禽鳥 游魚 蛇等 二郎神相應(yīng)地變其克星來對(duì)付 第二階段 孫悟空變做土地廟 被二郎神識(shí)破 悟空使了個(gè)隱身法 逃跑了 第三階段 孫悟空去了灌江口 變做二郎神 二郎神趕回來 二人又纏斗起來 自主學(xué)習(xí) 這是因?yàn)榇笫ピ萜刑嶙鎺煘閹煂W(xué)藝 學(xué)會(huì)了七十二般變化 筋斗云等 還會(huì)使金箍棒等 他神通廣大 在眾位神仙看來 他已經(jīng)不是一般的猴子了 又因?yàn)樗篝[天宮 所以稱他為 潑猴 猴精 潑猴 猴精 等稱呼含貶義 突出表現(xiàn)了眾位神仙瞧不起 敵視悟空的態(tài)度 合作探究 3 課文中描述打斗經(jīng)過 緊張中透著詼諧 所使用的語言 給人妙趣橫生的感覺 請(qǐng)細(xì)心品味 各舉出一兩例加以評(píng)析 4 西游記 中塑造的美猴王的美好形象可謂深入人心 然而從選段來看 大圣雖然有七十二般變化 最終還是被眾位神仙 圍繞 選段是不是表現(xiàn)不出大圣的那種美好形象來 你怎樣看待這個(gè)問題 5 孫悟空的每一次變化 二郎神都馬上找到制服他的辦法 作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的 在別的作品中 你有沒有看過類似的寫法 3 課文中描述打斗經(jīng)過 緊張中透著詼諧 所使用的語言 給人妙趣橫生的感覺 請(qǐng)細(xì)心品味 各舉出一兩例加以評(píng)析 語言活潑詼諧 1 笑道 是這猢猻了 他今又在那里哄我 我也曾見廟宇 更不曾見一個(gè)旗竿豎在后面的 斷是這畜生弄喧 他若哄我進(jìn)去 他便一口咬住 我怎肯進(jìn)去 等我摯拳先搗窗欞 后踢門扇 這里運(yùn)用了語言和心理描寫 表現(xiàn)了二郎神善于觀察 聰明 善于思考的特點(diǎn) 2 寫孫悟空變做二郎神的模樣 跑到二郎神的廟里 居然坐在中間認(rèn)真地查看那些 香火 二郎神趕回來 撞個(gè)正著 悟空還有心調(diào)笑 郎君不消嚷 廟宇已姓孫了 好像他真有意接替二郎神的位置似的 3 寫悟空變做一條魚 二郎神變做一只餓鷹 彼此自以為沒有破綻 而其實(shí)在對(duì)手眼里 都變得似是而非 在魚兒眼里 那飛禽 似青鷂 毛片不青 似鷺鷥 頂上無纓 似老鸛 腿又不紅 反過來寫在飛禽眼里 魚兒則是 打花的魚兒 似鯉魚 尾巴不紅 似鱖魚 花鱗不見 似黑魚 頭上無星 似魴魚 鰓上無針 二郎神和悟空兩人的心理活動(dòng)竟如出一轍 兩相對(duì)照 趣味無窮 緊張而有趣的打斗 1 文中寫二人賭變化 筆法靈活 同中有異 富有想象力 三次變化 都由孫悟空開始 變做的事物不同 二郎神的應(yīng)對(duì)方法也不同 孫悟空變做一物 二郎神就變做這一物的 克星 來應(yīng)對(duì) 逼得悟空馬上變做別的 最后悟空變做一只花鴇 二郎神因嫌他低賤 不肯跟著再變 就現(xiàn)了原身 改用彈弓對(duì)付 一連串的變化在你追我趕中進(jìn)行 令人目不暇接 2 大圣被追得上天無路 入地?zé)o門 變了個(gè)土地廟 特別是大圣的尾巴變作一根旗桿 讓人忍俊不禁 增添了喜劇效果 3 大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔 在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩 讓人記憶深刻 4 西游記 中塑造的美猴王的美好形象可謂深入人心 然而從選段來看 大圣雖然有七十二般變化 最終還是被眾位神仙 圍繞 選段是不是表現(xiàn)不出大圣的那種美好形象來 你怎樣看待這個(gè)問題 孫大圣與眾位神仙進(jìn)行了多次打斗 眾位神仙神通廣大 人員眾多 法器非凡 然而孫大圣能多次逃脫 這也足見孫大圣的不凡 特別是面對(duì)眾位神仙的圍追堵截 孫大圣無所畏懼 敢于同權(quán)威作斗爭(zhēng) 其精神可嘉 故事的結(jié)尾雖然寫到 孫大圣被眾位神仙 圍繞 但這并不影響選段中對(duì)孫大圣這位英雄形象的塑造 從中我們也能很好地感受到他的聰明 機(jī)智與勇敢 他仍然是一位了不起的美猴王 5 孫悟空的每一次變化 二郎神都馬上找到制服他的辦法 作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的 在別的作品中 你有沒有看過類似的寫法 1 大圣孫悟空與小圣二郎神的一番變化爭(zhēng)斗確實(shí)是本章的神來之筆 在和二郎神的爭(zhēng)斗中 孫悟空的每一次變化 二郎神都馬上找到制服他的辦法 至于說孫悟空為什么不變作一個(gè)最厲害的 其實(shí)是因?yàn)槿f物是相生相克的 無論孫悟空在怎么變 二郎神也能馬上變做一個(gè)能對(duì)付他的克星 而且如果寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的 就顯得平鋪直敘 缺少了吸引力 很難吸引讀者 2 在 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 中 作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程的寫法與本文相似 作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西 而是詳細(xì)描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程 孫悟空變了哪些形象 麻雀兒 大鶿老 魚兒 水蛇 花鴇 土地廟 二郎神 二郞神又變了哪些形象 餓鷹兒 大海鶴 魚鷹兒 灰鶴 它們有什么聯(lián)系呢 說明二人斗法 真君始終技高一籌 同時(shí)也表現(xiàn)出大圣的堅(jiān)毅和無畏的反抗精神 本文主要刻畫了 大圣 和 真君 兩個(gè)人物形象 請(qǐng)問 你喜歡文中的哪個(gè)人物 為什么 同學(xué)們自由發(fā)言 暢所欲言 拓展延伸 喜歡我嗎 神通廣大 機(jī)敏 堅(jiān)毅 勇敢 無畏 有正義感和反抗性 喜歡孫悟空 喜歡二郎真君 本領(lǐng)高強(qiáng)總能識(shí)破大圣的各種變化神通廣大 盤點(diǎn)收獲學(xué)了本文 你從中獲得了哪些有益的啟示 啟示一 遇到困難時(shí) 要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無畏的精神 只要堅(jiān)持過 奮斗過 不論結(jié)果如何 我們都無怨無悔 啟示二 解決問題時(shí) 我們要學(xué)會(huì)變通 要找到解決問題的關(guān)鍵 這樣問題才會(huì)迎刃而解 啟示三 作文離不開想象 想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀 我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象 謝謝指導(dǎo)