《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二章 文言文閱讀 第一節(jié) 課內(nèi)文言文閱讀課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二章 文言文閱讀 第一節(jié) 課內(nèi)文言文閱讀課件.ppt（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

目錄頁(yè) CONTENTSPAGE 第三部分 教師教案 目錄頁(yè) CONTENTSPAGE 考綱研究 考綱要求 1 理解淺易文言文中常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的意思 理解 2 翻譯淺易文言文中的句子 理解 3 理解淺易文言文的基本內(nèi)容 理解 4 領(lǐng)會(huì)淺易文言文中作者的寫(xiě)作意圖 理解 命題規(guī)律及預(yù)測(cè)1 考查對(duì)文言實(shí)詞的解釋 詞語(yǔ)出自文段 2 考查對(duì)文言句子的翻譯 主要是主旨句 關(guān)鍵句 典型句和具備文言現(xiàn)象的句子 3 考查對(duì)文章的基本內(nèi)容的理解或探究分析作者的寫(xiě)作意圖 目錄頁(yè) CONTENTSPAGE 第三部分 教師教案 考點(diǎn)1 文言詞語(yǔ)考查 典例1 2016廣東 解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思 3分 1 漁人甚異之 2 有良田美池桑竹之屬 3 欣然規(guī)往 典例2 2017考綱 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋 不正確的一項(xiàng)是 3分 A 又何間焉間 參與B 小大之獄獄 案件C 忠之屬也屬 屬于D 望其旗靡靡 倒下 典例3 2013廣東 下列各組句子中 加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是 3分 A 欲出不得 得之心而寓之酒也B 未百步輒返 造飲輒盡 期在必醉C 于時(shí)冰皮始解 學(xué)而時(shí)習(xí)之D 麥田淺鬣寸許 遂許先帝以驅(qū)馳 分析 扎實(shí)復(fù)習(xí)文言詞語(yǔ) 特別是常用的一詞多義 通假字 古今異義等實(shí)詞都要逐一過(guò)關(guān) 得分提示 本題是屬于客觀題 標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè) 答對(duì)得3分 答錯(cuò)得0分 所以提醒考生在作答時(shí)應(yīng)該特別小心 認(rèn)真比較 此項(xiàng)內(nèi)容在 教師教案 欄中 有詳細(xì)的解題指導(dǎo) 考點(diǎn)2 把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 這個(gè)題目是屬于文言文閱讀中的必考題 是高頻考題 也是最能檢測(cè)考生是否掌握基本淺易文言文的最佳手段 占3分 2016年中考題考查兩句翻譯 典例1 2016廣東 把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 4分 1 率妻子邑人來(lái)此絕境 2 此人一一為具言所聞 皆嘆惋 考點(diǎn)2 把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 典例2 2015廣東 把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 4分 1 聞水聲 如鳴珮環(huán) 心樂(lè)之 2 斗折蛇行 明滅可見(jiàn) 分析 新考綱明確說(shuō)明 翻譯淺易文言文中的句子 我們也可以這樣理解 翻譯文言文中淺易的句子 通過(guò)分析近幾年翻譯的句子 我們不難發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn) 一是句子比較精短 二是給分點(diǎn)比較明確 三是翻譯句子帶有明顯的文言現(xiàn)象 含有 古今異義詞 或 多義詞 或 詞性活用 四是經(jīng)典名句 五是全文的點(diǎn)睛句 得分提示 翻譯講究字順文從 直譯或意譯均可 但對(duì)于一些明顯的得分點(diǎn) 也是必須做到字字突破的 如2011年翻譯的句子 由是 遂 許 驅(qū)馳 是一定要準(zhǔn)確翻譯出來(lái)的 否則就要扣分 所以 在復(fù)習(xí)中 要善于研究發(fā)現(xiàn)類似的句子 明確各個(gè)句子翻譯的得分點(diǎn) 強(qiáng)化突破 考點(diǎn)3 用原文句子填寫(xiě) 這種類型題已經(jīng)連續(xù)考了五年 本題是反猜題的典范 而且容易創(chuàng)新 不與現(xiàn)行資料撞車(chē) 對(duì)于考查學(xué)生的閱讀能力也很有挑戰(zhàn)性 占3分 2014 2015和2016連續(xù)三年中考沒(méi)有考查本題 在復(fù)習(xí)中也可以關(guān)注一下 對(duì)理解文章內(nèi)容和課文理解運(yùn)用型默寫(xiě)有幫助 典例1 2011廣東 從選文中看出諸葛亮對(duì)后主有兩方面的擔(dān)憂 一是刑賞偏私 使 二是 用原文詞句回答 3分 典例2 2012廣東 選文抒寫(xiě)了 遷客騷人 兩種不同的覽物之情 一是 去國(guó)懷鄉(xiāng) 憂讒畏譏 的 的感情 根據(jù)原文意思填寫(xiě) 二是 的 因物而喜 的感情 用原文句子填寫(xiě) 3分 分析 解答這類題 領(lǐng)會(huì)題干意思很重要 依照題干要求在原文中找到相互匹配的詞語(yǔ)或短語(yǔ)還是不難的 在做題時(shí)要機(jī)靈點(diǎn) 學(xué)會(huì) 數(shù)格子 套答案 得分提示 一般出現(xiàn)三個(gè)獨(dú)立短語(yǔ) 每個(gè)短語(yǔ)1分 凡答案有錯(cuò)別字或與格子不對(duì)應(yīng)字?jǐn)?shù)的得0分 因此 在寫(xiě)答案時(shí)要非常細(xì)心 認(rèn)真負(fù)責(zé) 考點(diǎn)4 內(nèi)容理解 主觀作答題 典例 2013廣東 第 段寫(xiě)城中的余寒景象 有什么作用 3分 分析 在連續(xù)考了幾年 用原文填空 題型之后 有回歸的預(yù)兆 直接命問(wèn)答題 這類題型雖然沒(méi)有直接呈現(xiàn)在中考考題上 但不能忽略 分析 要做好這道客觀選擇題 就要舍得花時(shí)間認(rèn)真讀題 充分比較分析ABCD四個(gè)選項(xiàng) 逐一劃出各項(xiàng)的關(guān)鍵詞 也叫題干 問(wèn)點(diǎn) 明白各題干設(shè)計(jì)的陷阱在哪里 在陷阱的設(shè)計(jì)上 往往有張冠李戴 曲解文意 曲解觀點(diǎn) 手法分析錯(cuò)誤等方面 如2012年 C選項(xiàng)非常巧妙地進(jìn)行比較閱讀分析 用曲解文意觀點(diǎn)設(shè)陷 得分提示 本類考題屬于客觀題 標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè) 答對(duì)得3分 答錯(cuò)得0分 所以考生作答時(shí)應(yīng)該特別小心 認(rèn)真比較 找出錯(cuò)誤之處 此項(xiàng)內(nèi)容在 教師教案 欄中 亦有詳細(xì)的解題指導(dǎo) 考點(diǎn)5 選出對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng) 這類綜合分析選擇題已經(jīng)考查了五年 是比較流行的新題型 考點(diǎn)覆蓋面比較大 起碼可以設(shè)置四個(gè)考點(diǎn) 有時(shí)還可以進(jìn)行比較閱讀分析 占3分 典例1 2016廣東 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析理解 不正確的一項(xiàng)是 3分 A 文章以武陵漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索 記述了漁人的所見(jiàn)所聞 描繪出一幅環(huán)境優(yōu)美 生活安寧的圖畫(huà) B 咸來(lái)問(wèn)訊 表現(xiàn)出桃花源人對(duì)外面的世界很好奇 乃不知有漢 無(wú)論魏晉 說(shuō)明他們與外界隔絕的時(shí)間很長(zhǎng) C 文章寫(xiě)漁人雖 處處志之 但終 不復(fù)得路 暗示了桃花源覓不可得 用 世外桃源 來(lái)指幻想中的美好世界 D 文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng) 涉及到的成語(yǔ)有些至今沿用 如落英繽紛 豁然開(kāi)朗 怡然自樂(lè) 柳暗花明 無(wú)人問(wèn)津 典例2 2012廣東 下列對(duì)選文內(nèi)容的理解 不正確的一項(xiàng)是 3分 A 作者先寫(xiě)岳陽(yáng)樓的雄偉景觀 再借景抒發(fā)不同的覽物之情 卒章顯志 點(diǎn)明主旨 B 微斯人 吾誰(shuí)與歸 既是慰勉滕子京 也體現(xiàn)了作者欲與古仁人同道的曠達(dá)胸襟 C 選文中的 樂(lè) 與 醉翁亭記 中的 樂(lè) 相同 都是追求與民同樂(lè)的理想境界 D 選文寫(xiě)景 抒情 議論相結(jié)合 由景生情 由情入議 句式駢散結(jié)合 行文富于變化 分析 要做好這道客觀選擇題 就要舍得花時(shí)間認(rèn)真讀題 充分比較分析ABCD四個(gè)選項(xiàng) 逐一劃出各項(xiàng)的關(guān)鍵詞 也叫題干 問(wèn)點(diǎn) 明白各題干設(shè)計(jì)的陷阱在哪里 在陷阱的設(shè)計(jì)上 往往有張冠李戴 曲解文意 曲解觀點(diǎn) 手法分析錯(cuò)誤等方面 如2012年 C選項(xiàng)非常巧妙地進(jìn)行比較閱讀分析 用曲解文意觀點(diǎn)設(shè)陷 目錄頁(yè) CONTENTSPAGE 第三部分 教師教案 一 如何做準(zhǔn)文言詞匯選擇題 3分 文言詞匯的考查 從近幾年廣東省文言詞匯的考查情況來(lái)看 考查的詞語(yǔ)均出自考試大綱規(guī)定的文言文或古詩(shī)詞的篇目 考查的知識(shí)點(diǎn)包括一詞多義 通假字 古今異義 復(fù)習(xí)時(shí)要經(jīng)常認(rèn)真地讀寫(xiě) 越讀越高 解題方法 一是檢驗(yàn)法 把該詞語(yǔ)的解釋代入句中 看是否解釋得通 以判斷正誤 二是排除法 根據(jù)記憶 把解釋正確的項(xiàng)先排除 三是詞性法 根據(jù)詞語(yǔ)在句子中的詞性 再結(jié)合解釋出來(lái)的意思 看詞語(yǔ)與解釋是否為同類詞性 也能夠判斷正誤 二 如何準(zhǔn)確翻譯文言句子 翻譯句子的具體方法有 1 留 就是保留 時(shí)間 地點(diǎn) 官職 人名等詞語(yǔ)可直接保留在譯文中 如慶歷四年的春天 滕子京被貶到巴陵郡做太守 慶歷四年 為年號(hào) 巴陵郡 是地名 可直接保留 2 補(bǔ) 就是補(bǔ)充 文言文中常常出現(xiàn)省略句 翻譯時(shí)就要把省略的部分補(bǔ)出來(lái) 一般省略的成分有主語(yǔ) 謂語(yǔ) 賓語(yǔ)和量詞等 二 如何準(zhǔn)確翻譯文言句子 如 桃源中人 見(jiàn)漁人 乃大驚 問(wèn)所從來(lái) 補(bǔ)主語(yǔ) 一鼓作氣 再 鼓 而衰 三 鼓 而竭 補(bǔ)謂語(yǔ) 箕畚運(yùn) 之 指土石 于渤海之尾 補(bǔ)賓語(yǔ) 一 個(gè) 人 一 張 桌 一 把 椅 一 把 扇 一 條 撫尺而已 補(bǔ)量詞 二 如何準(zhǔn)確翻譯文言句子 3 調(diào) 就是調(diào)序 在翻譯文言文倒裝句時(shí) 應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式 使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣 才能使譯句通順 前置謂語(yǔ)后移 例 甚矣 汝之不惠 可調(diào)成 汝之不惠甚矣 后置定語(yǔ)前移 例 群臣吏民 能面刺寡人之過(guò)者 受上賞 可調(diào)成 能面刺寡人之過(guò)群臣吏民 前置賓語(yǔ)后移 例 何以戰(zhàn) 可調(diào)成 以何戰(zhàn) 二 如何準(zhǔn)確翻譯文言句子 4 換 就是換用 文言文中有些詞語(yǔ)的意思發(fā)生了較大的變化 在翻譯時(shí)要換成今義才準(zhǔn)確 如 媵人持湯沃灌 湯 應(yīng)翻譯為 熱水 大小之獄 獄 應(yīng)翻譯為 案件 二 如何準(zhǔn)確翻譯文言句子 5 刪 就是刪除 凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞 在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞 因在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能代替 故翻譯時(shí)無(wú)須譯出 可刪去 如 夫戰(zhàn) 勇氣也 譯句 作戰(zhàn) 靠的是勇氣 夫 為發(fā)語(yǔ)詞 刪去不譯 孔子云 何陋之有 譯句 孔子說(shuō) 有什么簡(jiǎn)陋的呢 之 為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志 刪去不譯 二 如何準(zhǔn)確翻譯文言句子 6 組 就是組詞 古漢語(yǔ)中多數(shù)都是單音節(jié)詞 在翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí) 就要根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞習(xí)慣或還沿用的成語(yǔ) 靈活組詞 達(dá)到準(zhǔn)確翻譯 如 然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi) 可以運(yùn)用組詞法進(jìn)行翻譯 然而侍候守衛(wèi)的大臣在朝中不敢懈怠 三 如何做好綜合分析能力選擇題 這類題主要考查學(xué)生 篩選信息 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心思想 分析寫(xiě)作手法 分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 的能力 一般是選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng) 解答本類題要整體理解文章內(nèi)容 把握人物 事件 時(shí)間 地點(diǎn) 以及文中人物的觀點(diǎn)態(tài)度和作者的觀點(diǎn)態(tài)度等 設(shè)置的障礙主要有四類 一是混淆人物 張冠李戴 即把某人做的事迷惑性地說(shuō)成另一人做的事 三 如何做好綜合分析能力選擇題 例如 公輸盤(pán)在墨子的勸說(shuō)下 明白了攻宋將使自己陷入不義的境地 于是聽(tīng)從了勸說(shuō) 主動(dòng)帶墨子去勸說(shuō)楚王 明顯是錯(cuò)誤的 公輸盤(pán)沒(méi)有主動(dòng) 二是曲解文意 前后顛倒 例如 文章重點(diǎn)記敘口技藝人的表演 依次寫(xiě)了由兩個(gè)聲響場(chǎng)景組成的一次深夜火警 這前后兩個(gè)場(chǎng)景 先由動(dòng)到靜 再由靜到動(dòng) 再由動(dòng)到大靜 其實(shí)火警的描寫(xiě)并沒(méi)有由動(dòng)到靜 再由靜到動(dòng) 再由動(dòng)到大靜 三是手法分析 牽強(qiáng)附會(huì) 例如 作者用對(duì)比手法 將方仲永的童年 青年和老年三個(gè)時(shí)期進(jìn)行鮮明的比照 文中并沒(méi)提到三個(gè)階段的對(duì)比 四是無(wú)中生有 曲解觀點(diǎn) 例如 湖心亭看雪 中 文章主要表達(dá)了作者孤芳自賞的厭世之情 作者并沒(méi)厭世情結(jié) 重點(diǎn)訓(xùn)練梯隊(duì)順序 重點(diǎn)訓(xùn)練梯隊(duì)順序 重點(diǎn)訓(xùn)練梯隊(duì)順序 重點(diǎn)訓(xùn)練梯隊(duì)順序 重點(diǎn)訓(xùn)練梯隊(duì)順序