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藤野先生 魯迅 字詞知識 1 字音字形 緋紅 發(fā)髻 解剖 瞥見 畸形 不遜 匿名 詰責(zé) 深惡痛疾 教誨 油光可鑒 驛站 抑揚頓挫 杳無消息 f ij p upi j x nn ji w hu ji ny cu y o 字詞知識 2 多音字 xi 淌血 xu 鮮血 x 聯(lián)系 j 系繩子 lu 下落 l 丟三落四 p 扒手 b 扒皮 血 系 落 扒 字詞知識 3 形近字 悔hu 后悔 誨hu 教誨 侮w 侮辱 辮bi n 辮子 辯bi n 辯論 辨bi n 分辨 竟j n 竟然 競j n 競賽 鑒ji n 油光可鑒 簽qi n 簽名 字詞知識 4 成語辨析 5 重要詞語釋義 字詞知識 5 重要詞語釋義 不遜 詰責(zé) 畸形 標(biāo)致 客死 掌故 匿名 介意 傲慢無禮 遜 謙遜 責(zé)問 生物體某部分發(fā)育不正常 漂亮 死在異國他鄉(xiāng) 關(guān)于歷史人物 典章制度的傳說或故事 不署名或不署真實姓名 在意 放在心上 字詞知識 5 重要詞語釋義 凄然 深惡痛疾 抑揚頓挫 緋紅 油光可鑒 小而言之 正人君子 形容悲傷難過的樣子 形容對某人某事厭惡痛恨到極點 聲音 高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折 鮮紅 文中是說頭發(fā)上抹油 梳得很光亮 像鏡子一樣可以照人 就小的方面說 文中是反語 諷刺那些為軍閥政客張目而自命為 正人君子 的文人 作者作品 魯迅 1881 1936 原名周樹人 字豫才 浙江紹興人 我國著名的文學(xué)家 思想家 革命家和教育家 1918年5月 首次用筆名 魯迅 發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說 狂人日記 奠定了新文學(xué)運動的基石 主要著作有小說集 吶喊 彷徨 散文詩集 野草 散文集 朝花夕拾 雜文集 熱風(fēng) 華蓋集 等 理解文題 文章標(biāo)題交代了寫作對象 魯迅寫下這篇文章 借以表達對藤野先生的懷念 也說明自己棄醫(yī)從文的原因 創(chuàng)作背景 1902年3月 22歲的魯迅為了尋求救國救民的真理 離別祖國 到日本留學(xué) 1904年8月入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī) 魯迅到日本留學(xué) 本想以學(xué)醫(yī)來救國救民 可在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)時 有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片 片中有日本人槍斃給俄國人做偵探的中國人的情節(jié) 中國學(xué)生觀看時的麻木神情給魯迅以很大的刺激 從此 他棄醫(yī)從文 決心用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗 從而喚起國民的覺醒 魯迅在仙臺醫(yī)專學(xué)習(xí)期間 結(jié)識了藤野先生 并建立了深摯的情誼 魯迅寫此文時 正當(dāng) 三一八 慘案發(fā)生之后 魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動 與反動軍閥和反動文人進行英勇斗爭 用戰(zhàn)斗的文章來抨擊 正人君子 的迫害 抒發(fā)了自己強烈的愛國主義情感 歌頌了像藤野先生這樣沒有民族偏見 正直 熱情的日本人民對中國人民的友誼 文章脈絡(luò) 重難點探究 1 本文題為 藤野先生 但有一半以上篇幅沒有直接寫藤野 而是寫了很多其他的事情 這與寫藤野先生有什么聯(lián)系 文中寫清國留學(xué)生賞櫻花 學(xué)跳舞是交代作者離開東京前往仙臺見藤野先生的緣由 寫途經(jīng)日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情 是作者學(xué)醫(yī)的主要動機 寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯 寫日本 愛國青年 尋釁是為藤野先生作反面襯托 看電影事件是作者與藤野先生告別的直接原因 總之 所有這些都與突出藤野先生正直熱誠 沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有著密切的聯(lián)系 重難點探究 2 如何理解文章的線索 本文以作者與藤野先生的交往 交往的緣起 交往的經(jīng)過與別后的懷念 為敘事線索 圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料 開頭寫東京 是作者前往仙臺見到藤野先生的緣由 然后用設(shè)問句自然過渡 接著寫初到仙臺受到優(yōu)待 襯托藤野先生 寫與藤野先生的相識 相處 離別 最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念 除回憶藤野先生這條明線外 本文還有一條內(nèi)在的暗線 這就是作者思想感情的變化 很多材料 如寫東京清國留學(xué)生賞櫻花 學(xué)跳舞 寫赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象 寫仙臺醫(yī)專日本 愛國青年 尋釁和看電影事件 寫作者棄醫(yī)從文 都是圍繞這條內(nèi)在的線索來組織的 因此 文章篇幅雖長 卻脈絡(luò)分明 材料雖多 卻井然有序 重難點探究 3 作者為什么要離開東京來到仙臺 為什么又告別藤野離開仙臺 作者的愛國主義思想感情是如何表現(xiàn)的 文章開頭三段寫了作者在東京的見聞 表達了對這一環(huán)境的厭惡之情 作者在東京的見聞是怎樣的呢 作者認為 東京也無非是這樣 櫻花爛漫的上野公園 看到的是一群 清國留學(xué)生 他們以盤結(jié)辮子為榮 整天渾渾噩噩 本來留學(xué)生會館的門房有幾本書可買 有時還值得去一轉(zhuǎn) 然而就連這么一席之地也被他們攪得一團糟 魯迅是懷著救國救民的遠大志向東渡日本的 沒料到東京竟也像南京一樣烏煙瘴氣 失望 痛苦的心情和強烈的報國熱望 使他百感交集 遠大的抱負和惡劣的環(huán)境形成尖銳的矛盾 因而 他不得不離開東京 尋求一個有利于實現(xiàn)理想的環(huán)境 所以 作者在文中情不自禁地感嘆道 到別的地方去看看 如何呢 重難點探究 作者從東京來到仙臺 受到教職員們的優(yōu)待 尤其還遇到了給他以無私的關(guān)愛和熱情的鼓勵的藤野先生 按理說 作者正可以從這里畢業(yè)回國 去 救治像我父親似的被誤的病人的疾苦 戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī) 一面又促進了國人對于維新的信仰 自序 但是 為什么又毅然決然告別恩師 棄醫(yī)從文呢 本文主要寫了兩個原因 一是 匿名信 事件 二是 看電影 事件 這兩件事深深地刺激了魯迅 令他深切體會到弱國子民的屈辱 使他深刻認識到國人的麻木 進而認識到 醫(yī)學(xué)并非一件緊要事 凡是愚弱的國民 即使體格如何健全 如何茁壯 也只能做毫無意義的示眾的材料和看客 于是 到第二學(xué)年的終結(jié) 我便去尋藤野先生 告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué) 并且離開這仙臺 又回到東京從事文藝活動去了 重難點探究 作者兩次易地求學(xué) 兩次輾轉(zhuǎn)奔波 無不貫串著一種情懷 那就是強烈的愛國主義感情 文章開頭寫對東京的 清國留學(xué)生 的失望和厭惡 是作者愛國思想的表現(xiàn) 即便是往仙臺途中記得的 日暮里 也有 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 的家國愁思 記得 水戶 也是因為這里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地 這是作者愛國感情的又一表現(xiàn) 對初到仙臺受到優(yōu)待非同尋常的理解 也是強烈的民族自尊心的表現(xiàn) 對藤野先生的敬仰 也主要是因為他能不懷民族偏見 真誠幫助中國學(xué)生 最后 把懷念藤野先生的深情化為實際行動 等等 一 積累與運用1 下列加點字的讀音有誤的一項是 A 的確 d 解剖 p u 不遜 x n 郵差 ch i B 泄漏 xi 瞥見 pi 捕獲 b 教誨 hu C 緋紅 f i 芋梗 n 發(fā)髻 j 系住 j D 匿名 n 霉菌 j n 畸形 q 詰責(zé) ji D 2 下列語段空缺處填寫恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是 我拿下來打開看時 很吃了一驚 同時也感到一種不安和 原來我的講義已經(jīng)從頭到末 都用紅筆過了 不但增加了許多的地方 連文法的錯誤 也都一一 A 感激涂改脫漏糾正B 激動涂改遺漏糾正C 感激添改遺漏訂正D 感激添改脫漏訂正3 下列語句中運用了反語修辭的一項是 A 也有解散辮子 盤得平的 除下帽來 油光可鑒 宛如 扭幾扭 實在標(biāo)致極了 B 我當(dāng)時雖然覺到圈得可笑 但是毫不介意 這回才悟出那字也在譏刺我了 C 要槍斃了 圍著看的也是一群中國人 在講堂里的還有一個我 D 有一回上火車去 致使管車的疑心他是扒手 叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?D A 4 請寫出下列語句的描寫方法 1 其時進來的是一個黑瘦的先生 八字須 戴著眼鏡 挾著一疊大大小小的書 2 一將書放在講臺上 便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào) 向?qū)W生介紹自己道 我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的 3 但是我還不服氣 口頭答應(yīng)著 心里卻想道 圖還是我畫的不錯 至于實在的情形 我心里自然記得的 4 他的臉色仿佛有些悲哀 似乎想說話 但竟沒有說 外貌描寫語言描寫心理描寫神態(tài)描寫 5 文學(xué)常識填空 藤野先生 選自 作者 原名 我國現(xiàn)代偉大的 我們曾學(xué)過與本文出自同一出處的課文是 和 6 語言運用 一群學(xué)生回母?？赐蠋?見到班主任后 一個同學(xué)激動地說 老師 我們來看您 您家可真是蓬蓽生輝啊 您也大可不必感激涕零 我們會牢記您的教誨 涌泉之恩 當(dāng)?shù)嗡鄨?我們保證努力為母校爭光 請拭目以待吧 話還未說完 就引來哄堂大笑 請你指出該同學(xué)講話的不當(dāng)之處 并作簡要說明 朝花夕拾魯迅周樹人文學(xué)家思想家革命家從百草園到三味書屋阿長與 示例 該同學(xué)講話用詞不當(dāng) 蓬蓽生輝 是謙詞 不能用于對方 感激涕零 一般用于下對上 不符合語境 涌泉之恩 當(dāng)?shù)嗡鄨?說反了 拭目以待 一般也不用于對方 二 閱讀理解別樣的禮物 2016 丹東中考 從小到大收過許多禮物 當(dāng)時會喜上眉梢 也會把玩上數(shù)日 隨后往往置于一隅 任其蒙塵 唯有那份禮物 因其特別 久久地珍藏于內(nèi)心深處 常常會在某個陽光滿地 溫馨滿懷的日子里不經(jīng)意間被我想起 那是登上講臺的第二年 工作的熱情還在漸漸升溫 課堂 學(xué)生將我每天的日程表填得滿滿的 這種快節(jié)奏的緊張生活 讓我的身體又處在了低潮狀態(tài) 我發(fā)著低燒 渾身軟綿綿的 無力說話 也不想吃東西 看樣子是去不成學(xué)校了 只好安心地睡一覺 養(yǎng)養(yǎng)神兒明天再說 門外突然響起了嘈雜聲 接著好像是父親和什么人說話的聲音 然后父親就進來喊我起床 告訴我學(xué)生們來看我了 我睜開蒙眬的睡眼 問父親鐘點 才發(fā)覺竟昏昏沉沉地睡到黃昏 我剛想下地 學(xué)生們就擁了進來 一個 兩個 三個 擠了滿滿一屋子 學(xué)生們異口同聲地問著我的病情 勸慰我好好休息 我也詢問著他們的功課和這一天班級里的情況 這時 我注意到班長向大家使了個眼色 孩子們紛紛開始翻找書包 然后變戲法似的找出一些花花綠綠的東西 迫不及待地遞到我的手中 原來是孩子們?yōu)槲揖臏?zhǔn)備的禮物 有我喜歡看的書 精致的八音盒 漂亮的發(fā)夾 還有紅紅的蘋果 甜甜的蜜橘 剎那間我的被子上堆滿了禮物 我被五彩繽紛的禮物簇擁著 我的鼻子一酸 眼淚靜靜地落下來 這些和我相識僅僅半年的孩子們用他們質(zhì)樸的行為打動著我 感染著我 鼓勵著我 我被一種強烈的幸福感包圍著 我一時語塞 任淚水不斷地流下來 小巖 你還沒給老師送禮物呢 聽到同學(xué)的提醒 一個一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊 噢 是他 這是個家境窘迫的孩子 父母常年在外打工 就靠爺爺奶奶拉扯著 平日里 班級搞什么活動 他都不參加 他怕拿不出錢來 怕同學(xué)笑話他 說實在的 看到他能來我很意外 他怯怯地站在我的床邊 臉已開始泛紅 似是鼓了很大勇氣 小聲說道 老師 我沒錢買禮物 我送您一個祝福作禮物 行嗎 說完 他注視著我的眼睛 那眼睛里有亮亮的光在閃動 像是蓄著一泓秋水 那樣清澈透明 看著這個平時總是寂然無聲 溫順得像只小綿羊的孩子 我用力地點了點頭 老師 祝您健康 他大聲地說出了自己的祝福 然后羞澀地低下頭去 啊 多么別樣的禮物 多么真摯的關(guān)懷 似一捧清新的溪流沁入肺腑 似一抹溫馨的春陽暖人心扉 似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈 誰能說他的禮物不名一文 誰能嘲笑他用語言表達祝福的心不夠坦誠 他的禮物不正是古人 千里送鵝毛 禮輕情義重 的最好詮釋嗎 在世俗面前 這禮物多么超然 多么獨特 多么價值不菲 它帶給我的驚喜是如此強烈 帶給我的感動是如此撼動我的心 我拉過他的手 將他的手緊緊地握在我的手里 歲月流逝 步履匆匆 讓人淡漠了許多往事 許多心境 許多朋友 年過半百的我 站在歲月的門檻上 淘盡了生活的塵粒 對過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意 看著散落在柜子里的一些禮物 突然想清點一下自己的心情了 于是 老師 祝您健康 這句祝福語又一次漫上心頭 原文有改動 1 請將下面的詞語正確 工整地抄寫在方格中 溫馨眷念2 請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容 3 選文標(biāo)題有什么作用 抄寫正確 工整即可 小巖在 我 生病時 送給 我 一份別樣的禮物 令 我 感動 或 我 在生病時 收到小巖送給 我 的一份別樣的禮物 我 的心被感動了 意對即可 用 別樣 暗示文章的中心 禮物 是貫串全文的線索 設(shè)置懸念 吸引讀者的閱讀興趣 答出其中任意兩點即可 4 選文中 我 是一個怎樣的人 5 選文第 段畫線句 似一捧清新的溪流沁入肺腑 似一抹溫馨的春陽暖人心扉 似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈 運用了哪些修辭手法 有怎樣的表達效果 我 是一個愛崗敬業(yè) 尊重學(xué)生 能公平地對待學(xué)生 受學(xué)生愛戴 看中師生間情誼的師德高尚的人 答出其中任意兩點即可 比喻 排比 生動形象地表現(xiàn)了 我 對小巖那份別樣的禮物的贊賞 以及它帶給 我 的驚喜與感動 增強了語言氣勢 表達了強烈的思想感情 6 選文第 段運用了插敘 有什么作用 7 小巖畢業(yè)時 我 作為老師 曾為他寫過一段臨別贈言 表達了對他的感激和祝福之意 請你結(jié)合選文內(nèi)容 以 我 的口吻寫出這段贈言 交代了小巖的家境和她平時不參加班級活動的情況 解釋了小巖能來看望 我 感到意外的原因 突出了小巖對老師情感的真摯 為下文寫小巖送 我 一句祝福做鋪墊 示例 親愛的小巖 感謝你在我生病時送我一份特殊的禮物 你是一個純真的孩子 老師希望你在今后的日子里能繼續(xù)保持這份純真 祝你學(xué)業(yè)有成 前途似錦 三 課堂小練筆白描手法是我國文學(xué)中所喜聞樂見的傳統(tǒng)的描寫手法 用最簡練 最節(jié)省的文字粗線條地勾勒出人物的面貌 如寫藤野先生 寫他的 黑瘦 八字須 緩慢而很有頓挫的聲調(diào) 就活畫出一位生活儉樸 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象 請你也運用白描手法 寫一個你欣賞的人 要突出其主要的性格特征 150字左右 示例 張淑琳 一聽就知道是一個女孩兒的名字 讓我們來看看她的 尊容 原本一頭蓬松的黑發(fā)削得短短的 簡直是標(biāo)準(zhǔn)的男孩兒發(fā)型 她的皮膚是健康的微黑色 一雙狹長的眼睛不大 卻炯炯有神 眉宇間透出男孩兒的那種陽剛之氣 她走起路來 像腳下踩了彈簧似的 彈性極大 她音域較寬 嗓門再壓低些 可以說完全是男孩的聲音 再加上她極少穿裙子 愛穿T恤 短褲 短襪 更顯出一股男兒氣 唯一的女人味 就是她嘴邊有一對圓圓的淺淺的可愛的酒窩 她的力氣很大 敢和男孩較勁兒 便自稱是 假小子 2016 蘭州中考 下列詞語中 加點字的讀音完全正確的一項是 A 孕育 y n 地窖 ji o 叱咤風(fēng)云 ch B 冗雜 r ng 锃亮 ch ng 面面相覷 q C 招徠 l i 綺麗 q 相形見絀 zhu D 惻隱 c 挑釁 x n 氣沖斗牛 d u 解析 本題考查形聲字 難讀易錯字字音的辨識 A項 叱咤風(fēng)云 的 咤 應(yīng)讀 zh B項 锃亮 的 锃 應(yīng)讀 z ng 此為形聲易錯字 C項 相形見絀 的 絀 應(yīng)讀 ch 絀 易與 拙 讀音混淆 D項 正確 D 2016 桂林中考 下列加點字注音有誤的一項是 A 停滯 zh 隕落 y n 岔開 ch 饒舌 r o B 婆娑 su 灼傷 sh o 粗獷 ku ng 岑寂 ch n C 稟賦 b ng 威懾 sh 駑鈍 n 咫尺 zh D 欽差 ch i 熹微 x 拘謹(jǐn) j n 窒息 zh 解析 B項中的 灼 應(yīng)讀 zhu 獷 應(yīng)讀 gu ng 岑 應(yīng)讀 c n B