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蓮都中學(xué) 3 1氧氣的性質(zhì)和用途說課 氧氣的性質(zhì)和用途 六 板書設(shè)計(jì) 五 教學(xué)過程 一 教材分析 三 教法分析 四 學(xué)法分析 二 學(xué)情分析 1 教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是粵教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容 本節(jié)教材分成 氧氣的物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分 這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心 因?yàn)槲镔|(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途 氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始 可以說本節(jié)是 如何認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一個(gè)范例 一 教材分析 2 教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 掌握氧氣的物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì)和主要用途 理解氧化反應(yīng) 化合反應(yīng)的概念并會(huì)判斷 會(huì)使用集氣瓶 燃燒匙 酒精燈等常見的化學(xué)儀器 規(guī)范學(xué)生的一些實(shí)驗(yàn)操作行為 通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì) 通過對(duì)問題的討論 分析 歸納 認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)的特點(diǎn)和氧氣的用途 通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 初步懂得用實(shí)驗(yàn)來探究物質(zhì)的科學(xué)方法 培養(yǎng)實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度 4 教學(xué)用具提供儀器 鑷子 燃燒匙 坩堝鉗 集氣瓶 酒精燈 藥品 木炭 木條 細(xì)鐵絲 氧氣 蠟燭 火柴 澄清石灰水 多媒體課件 1 氧氣的物理性質(zhì)動(dòng)畫 2 硫在氧氣中燃燒的錄像 3 重點(diǎn) 難點(diǎn)分析重點(diǎn) 氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化合反應(yīng)的概念 難點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述 化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入初三以來接觸的一門新學(xué)科 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科 學(xué)生對(duì)這門課程充滿著好奇心 通過前幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課 在教師的指導(dǎo)下 學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力 觀察能力 語言表達(dá)能力 但是 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述 綜合分析能力還有待于進(jìn)一步提高 二 學(xué)情分析 1 探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程 積極的思考和分析 教給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn) 觀察 探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2 互動(dòng)式教學(xué)方法在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo) 答疑 師生之間不停的進(jìn)行 信息 交流 有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高 有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí) 三 教法分析 四 學(xué)法分析 1 探究學(xué)習(xí) 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及其對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 語言表達(dá)能力和綜合分析能力 2 自主學(xué)習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀 從中歸納出氧氣的用途 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性 使學(xué)生自主地獲取知識(shí) 3 合作學(xué)習(xí) 利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論 使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新 在交流中發(fā)展 在合作中獲得新知 五 教學(xué)過程 新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā) 將科學(xué)探究作為課程改革的突破口 激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí) 從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 二 啟發(fā)誘導(dǎo) 探索新知 四 課堂練習(xí) 三 課堂小結(jié) 五 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 這樣能夠自然導(dǎo)入課題 而且貼近學(xué)生生活實(shí)際 能激發(fā)學(xué)生思維 使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新課的教學(xué) 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 猜謎語 看不見摸不著 不香不臭無味道 動(dòng)物植物都需要 離開它就活不了 二 啟發(fā)誘導(dǎo) 探索新知 1 氧氣的物理性質(zhì) 我通過展示一瓶事先收集好的氧氣讓學(xué)生進(jìn)行觀察 提出問題 什么是物質(zhì)的物理性質(zhì) 研究物質(zhì)的物理性質(zhì)通常從哪幾個(gè)方面出發(fā) 氧氣物理性質(zhì)的動(dòng)畫 工業(yè)上使用的氧氣一般是加壓貯存在鋼瓶中 貯存氧氣的鋼瓶為藍(lán)色 1 氧氣物理性質(zhì) 通常狀況下 氧氣是一種無色 無味的氣體 密度比空氣略大 不易溶于水 木炭在氧氣中燃燒 鐵絲在氧氣中燃燒 蠟燭在氧氣中燃燒 2 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 活動(dòng)與探索 木炭在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒現(xiàn)象有什么不同 活動(dòng)與探索 1 鐵絲在空氣中能燃燒嗎 如果給它提供足夠的氧氣 能燃燒嗎 怎么樣才能讓它燃燒起來 2 如果溫度很高的物體落在玻璃上會(huì)出現(xiàn)什么后果 活動(dòng)與探索 讓學(xué)生對(duì)比蠟燭在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同通過實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)生共同討論后可以得出現(xiàn)象和結(jié)論 附 教材P69頁表格 反應(yīng)的文字表達(dá)式 由學(xué)生上黑板寫 碳 氧氣二氧化碳CO2CO2鐵 氧氣四氧化三鐵FeO2Fe3O4石蠟 氧氣二氧化碳 水O2CO2H2O 點(diǎn)燃 點(diǎn)燃 點(diǎn)燃 硫 氧氣 二氧化硫 點(diǎn)燃 現(xiàn)象 1 在空氣中發(fā)出淡藍(lán)色火焰2 在氧氣中發(fā)出藍(lán)紫色火焰3 放熱 生成有刺激性氣味的氣體 補(bǔ)充 硫在氧氣中燃燒 播放視頻 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體 能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng) 碳 氧氣 二氧化碳 點(diǎn)燃 鐵 氧氣 四氧化三鐵 點(diǎn)燃 分析 氧化反應(yīng)與化合反應(yīng) 物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)屬于氧化反應(yīng) 不屬于基本反應(yīng)類型 由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng) 叫做化合反應(yīng) 屬于基本反應(yīng)類型 氧 指氧氣或氧化物中的氧 通式 A B AB 特點(diǎn) 由多變一 化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的關(guān)系 化學(xué)反應(yīng) 化合反應(yīng) 氧化反應(yīng) 1 2 3 4 有氧氣參加的化合反應(yīng)同時(shí)也是氧化反應(yīng) 1 氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng) 2 化合反應(yīng)也不一定是氧化反應(yīng) 硫 氧氣 點(diǎn)燃 二氧化硫 磷 氧氣 點(diǎn)燃 五氧化二磷 石蠟 氧氣 點(diǎn)燃 水 二氧化碳 學(xué)以致用 想一想 下列反應(yīng)屬于什么反應(yīng)類型 3 氧氣的用途 很廣泛 物質(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì) 三 歸納小結(jié) 讓學(xué)生概括本節(jié)課授課內(nèi)容 概括出知識(shí)要點(diǎn) 提醒學(xué)生記住氧氣的物理性質(zhì)和主要用途 掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì) 理解并會(huì)判斷化合反應(yīng) 同時(shí)借助多媒體展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和圖片 讓學(xué)生更形象具體的掌握所學(xué)知識(shí) 1 對(duì)氧氣物理性質(zhì)的敘述正確的是 A 極易溶于水B 在標(biāo)準(zhǔn)狀況下 密度比空氣略大C 在 183 時(shí)變成無色液體D 在 218 時(shí)變成白色固體2 關(guān)于氧氣性質(zhì)的敘述中正確的是 A 紅磷在純氧中燃燒沒有在空氣中燃燒劇烈B 鐵絲在純氧中不能燃燒 在空氣中能燃燒C 石蠟在氧氣中完全燃燒 生成水和二氧化碳D 帶有余燼的木條在氧氣中能復(fù)燃 在空氣中也能復(fù)燃 四 課堂練習(xí) 3 下列關(guān)于氧氣用途的說法錯(cuò)誤的是 A 氧氣可供登山運(yùn)動(dòng)員呼吸B 液氧用于宇航飛行器發(fā)動(dòng)機(jī)的燃料C 氧氣用于氣焊 氣割時(shí)氣體燃料的助燃劑D 氧氣可用于煉鋼工業(yè)4 下列有關(guān)氧氣性質(zhì)的說法中錯(cuò)誤的是 A 氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體B 它能跟所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)C 在氧化反應(yīng)中一般都有熱量放出D 物質(zhì)跟氧氣的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)5 下列反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是 屬于氧化反應(yīng)的是 A 酒精 氧氣水 二氧化碳B 鋅 鹽酸氯化鋅 氫氣C 磷 氧氣五氧化二磷D 堿式碳酸銅水 氧化銅 二氧化碳 布置作業(yè)教材P72第1 2 3 5題 六 板書設(shè)計(jì) 通常狀況下 氧氣是一種無色 無味的氣體物理性質(zhì)密度比空氣略大不易溶于水活潑 能跟許多物質(zhì)反應(yīng)化學(xué)性質(zhì)氧化反應(yīng) 物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng) 氧氣化合反應(yīng) 由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng) 供給呼吸 醫(yī)療航空登山 潛水氧氣的用途支持燃燒 氣割 氣焊煉鋼宇航 謝謝敬請(qǐng)指導(dǎo)