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《觀察根尖分生組織細胞有絲分裂》教學設計 （一）設計思路： 本節(jié)實驗課設計的指導思想是注重思考和活動的過程。因為經(jīng)歷過程能增強記憶，感受過程能領會方法，體會過程能有效學習。學生學習生物不僅僅是為了模仿、繼承和積累現(xiàn)成的生物知識，其最終目的是培養(yǎng)生物思維和掌握學習方法，學會對未知領域的探索和創(chuàng)新。過程式教學，注重了學生的學習過程，想學生所想，有利于學習方式的轉(zhuǎn)變，能把“還學生以主體地位”真正落實在生物教學中。 本實驗課的理論依據(jù)是：⑴ 植物體的根尖、莖尖等分生區(qū)的細胞具有連續(xù)分裂增殖的特點；⑵ 質(zhì)量分數(shù)為15%的鹽酸溶液與體積分數(shù)為95%的酒精各半的混合液浸泡植物根尖，根尖細胞被殺死，細胞間質(zhì)被溶解，細胞容易分離；（3）使用顯微鏡的低倍鏡可以找到分生區(qū)的部位，再換高倍鏡，同時借助于移動裝片可在視野中找到有絲分裂的各個分裂時期；（4）龍膽紫或醋酸洋紅是堿性染料，容易使細胞核內(nèi)的染色體著色。 本節(jié)實驗課的教學特色是教師講解實驗方法步驟后，然后組織學生討論，引導學生動手實驗操作、觀察，最后用數(shù)碼顯微鏡將實驗效果好的裝片展示在白板上，同學之間可以非常直觀地相互交流實驗成果。 （二）實驗教學分析： 本節(jié)教材是人教版高中生物必修1《分子與細胞》第六章《細胞的生命歷程》第1節(jié)《細胞的增殖》中的一節(jié)實驗內(nèi)容。細胞的有絲分裂是高中生物課程的核心內(nèi)容之一，有絲分裂是細胞分裂的主要方式，也是后面學習減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律的基礎。《觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂》是一個經(jīng)典的高中生物實驗。教材突出的是實驗步驟和顯微鏡操作技巧，要求學生學會制作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片，觀察并驗證植物細胞有絲分裂幾個時期的細胞結(jié)構(gòu)特點，加深理解細胞有絲分裂的過程。 對于高二年級的學生來說，他們分析問題能力的提高、智力的發(fā)展在很大程度上都必須通過思想交流才能實現(xiàn)。而通過討論課能讓學生有機會同他的同伴進行深入的討論，將推動他們對自己的思路作進一步的分析，并重新考慮自己的立場和觀點。同時也讓學生能有機會同老師進行討論，能鼓勵學生提出疑問和創(chuàng)見。 本節(jié)實驗課用到的材料用具有：培養(yǎng)好的洋蔥；質(zhì)量分數(shù)為15%的鹽酸溶液,體積分數(shù)為95%的酒精；質(zhì)量濃度為0.01 g/mL或0.02 g/mL的龍膽紫溶液或醋酸洋紅液；光學顯微鏡、數(shù)碼電子顯微鏡、載玻片、蓋玻片、玻璃皿、剪刀、鑷子、滴管、解剖針等。 （三）教學的重、難點： 在平時的教學中，這個實驗一般都是先介紹實驗步驟，然后學生動手完成的方式，若實驗效果不好，則用有絲分裂的永久裝片進行觀察。這對學生加深理解、鞏固知識以及培養(yǎng)一定的動手能力確有好處。但我覺得生物實驗課程的目的應該是培養(yǎng)學生一定的科學態(tài)度和操作能力，以幫助學生理解和解決自己所遇到的問題，所以對于生物實驗而言知識的驗證只是一個次要的目標了，更重要的是培養(yǎng)學生實驗能力，“實驗能力”的核心應該是指運用智慧，尋找嚴密的、簡單而又可操作的方法去解決問題的能力?；谶@樣一個認識，我在處理這節(jié)內(nèi)容時，做了較大的改動，將對實驗步驟的講解，改為在老師引導下制定實驗計劃，再動手按自己的計劃完成實驗。所以本課的教學重點也就確立在實驗設計上，力圖通過這一教學過程的實施、幫助學生培養(yǎng)推理分析能力，解決問題能力，理解科學實驗的本質(zhì)。在教學過程中，因為學生初中生物知識遺忘率較高，同時，發(fā)散性思維能力不強，所以教學難點會落在實驗材料的選擇和裝片制作上。 （四）實驗目標： 知識目標：制作根尖細胞有絲分裂裝片；觀察細胞有絲分裂的過程，識別不同時期的時間長短。 能力目標：培養(yǎng)學生設計實驗的能力、操作實驗的能力、觀察能力和使用高倍顯微鏡的基本技能。通過以觀察有絲分裂為目標的實驗設計，讓學生自己在老師引導下制定實驗計劃，再動手按自己的計劃完成實驗這一過程的實施，幫助學生培養(yǎng)推理分析能力，解決問題能力。 情感態(tài)度與價值觀方面：培養(yǎng)學生實事求是、認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 （五） 實驗準備： 老師準備：取3個洋蔥，分別放在3個廣口瓶上，瓶內(nèi)裝滿清水，讓洋蔥的底部接觸瓶內(nèi)的水面，把次裝置放在溫暖的地方培養(yǎng)。待根長越5cm時，上午10：00-14:00取出，用酒精固定，放冰箱貯藏（課前1周開始準備，注意定期換水）。 學生準備：上網(wǎng)查找洋蔥根尖染色體的條數(shù)；全班分成12個小組，每個小組6人。 （六） 教學流程圖： （七）教學過程： 教學內(nèi)容 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖 選材 提出問題讓學生討論： 問題1：具有分裂能力的細胞存在于生物體哪些部位？ 問題2：怎樣得到我們所選擇的這一材料？ 問題3：取到根尖，是否可以直接進行觀察？ 討論老師提出的問題 學生提出各種分生組織逐一考慮各種材料的可操作性，最后推出根尖分生區(qū) 由帶土移栽的道理得出來水培、沙培的方式 不能直接觀察學生一般會想到切片 培養(yǎng)學生推理分析能力，解決問題能力，理解科學實驗的本質(zhì)。 讓學生明確生物學實驗中，選擇好的材料是實驗成功的開始。 解離（3-5min） 根據(jù)根尖的立體結(jié)構(gòu)引導得出解離思路，同時介紹解離方法。 方法：用15%的鹽酸和體積分數(shù)為95%的酒精混合液（1：1）室溫下解離3—5分鐘。 觀察根尖的立體結(jié)構(gòu)的幻燈片 聽老師介紹解離方法 小組合作完成解離的操作 小組討論得出解離的目的：使組織中的細胞相互分離。 培養(yǎng)推理分析能力 使學生明確解離的目的和操作要點。 漂洗(約10min) 老師介紹 方法：清水漂洗10分鐘 解釋：洗去藥液，防止解離過度 聽老師介紹漂洗方法 小組合作完成漂洗的操作 培養(yǎng)實驗操作能力 使學生明確漂洗的目的和操作要點。 染色(3-5min) （老師介紹） 方法：把根尖放入醋酸洋紅液中染色 解釋：醋酸洋紅液能使染色體著色 聽老師介紹漂洗方法 小組合作完成染色的操作 培養(yǎng)實驗操作能力 使學生明確染色的目的和操作要點。 壓片 （老師介紹） 壓片方法及注意事項 聽老師介紹具體的操作要求 小組合作完成壓片的操作 培養(yǎng)實驗操作能力 使學生明確壓片的目的和操作要點。 觀察 對照白板上的圖，引導學生得出觀察實驗時應怎樣確定細胞所處的分裂時期，然后介紹尋找分裂相及觀察的要求。 分析得出觀察實驗時應根據(jù)主要特點確定細胞所處的分裂時期，明確尋找分裂相及觀察的要求。 培養(yǎng)學生的觀察能力 使學生熟練使用高倍顯微鏡 小組展示 實驗結(jié)果 選出實驗比較成功的小組； 幫助同學使用數(shù)碼顯微鏡。 觀察白板上展示的實驗結(jié)果 小組討論，總結(jié)實驗的成敗。 培養(yǎng)學生實事求是、認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度 （八）教學反思： 我在課堂里，精心引導學生探究、討論問題。老師充當討論的領導者，以質(zhì)疑、反問等方式，引導討論的方向，鼓勵學生通過討論和進一步實驗獲得知識和能力。同時，重視科學方法，注意科學家們是怎樣發(fā)現(xiàn)和提出問題的，是怎樣實驗，怎樣思考，怎樣解決問題的，讓學生通過這些去學習科學的方法。課堂上通過展開式問題的思考、討論引導學生選擇實驗材料，然后引導學生得出“解離”，再通過染色體的性質(zhì)引導得出“漂洗”、“染色”等過程。教學過程中，注重了學生的學習過程，有利于學習方式的轉(zhuǎn)變，能把“還學生以主體地位”真正落實在生物教學中。學生在這種過程式學習中，既學到了生物科學知識，學會了基本技能，又培養(yǎng)了學生探究新知識的科學求索精神。