《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情解讀：學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了比較物體的長(zhǎng)、短，本節(jié)課是他們第一次正式接觸長(zhǎng)度單位“厘米”。在此之前，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位及測(cè)量知識(shí)的了解均來(lái)自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)什么是長(zhǎng)度單位、常用的長(zhǎng)度單位有哪些，1厘米有所長(zhǎng)都缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。 目標(biāo)解讀： 1、創(chuàng)設(shè)情境，從中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、在觀察、比較、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)中，實(shí)際感知1厘米有多長(zhǎng)，通過(guò)具體方法，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。 3、在實(shí)際操作過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受測(cè)量長(zhǎng)度和生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 【教學(xué)預(yù)案】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突 〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗 1、師談話(huà)引入，課件播放故事。 2、引導(dǎo)思考：為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？ 3、引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 〖設(shè)計(jì)思考〗 以有趣的故事為素材，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)有聲有色的故事講述，提出“這是為什么呢？”的問(wèn)題，引發(fā)認(rèn)知沖突，充分體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，激發(fā)探究和解決問(wèn)題的濃厚的興趣，自然地進(jìn)入到對(duì)新知的探究中。 二、借助直觀、建立1厘米的概念 〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗 1、借助模型、建立表象 師出示1厘米的學(xué)具，感受厘米是測(cè)量比較短物體的長(zhǎng)度單位。 （1）記憶1厘米的長(zhǎng)度 （2）找生活中的1厘米 2、認(rèn)識(shí)幾厘米 理解：幾個(gè)1厘米就是幾厘米。 〖設(shè)計(jì)思考〗 認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的1厘米小棒，同桌競(jìng)猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認(rèn)識(shí)幾厘米等活動(dòng)，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“充分感知——豐富表象——領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過(guò)程，幫助學(xué)生建立1厘米的表象的長(zhǎng)度觀念，理解幾個(gè)1厘米就是幾厘米的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 三、自制直尺，認(rèn)識(shí)幾厘米 〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗 1、同桌合作、制作直尺 2、拿出直尺，與自制尺子作比較。 （1）認(rèn)識(shí)尺子上的元素：刻度、數(shù)字、單位（厘米cm） （2）在直尺上認(rèn)識(shí)1厘米 3、明確不同尺子的1cm的長(zhǎng)度一樣。 4、認(rèn)識(shí)尺子上的幾厘米 〖設(shè)計(jì)思考〗 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“造”尺子的過(guò)程，讓學(xué)生在測(cè)量、操作的過(guò)程中體驗(yàn)測(cè)量的本質(zhì)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。 四、實(shí)踐運(yùn)用、學(xué)會(huì)測(cè)量 〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗 1、探究測(cè)量方法 思考：你能用直尺量出這張名片的長(zhǎng)邊是幾厘米嗎？ （1）操作、交流 （2）呈現(xiàn)各種量法，比較量法的優(yōu)劣。 （3）小結(jié)正確的測(cè)量方法，理解從0刻度線(xiàn)開(kāi)始測(cè)量的好處。 2、測(cè)量身體上的數(shù)據(jù) 師：測(cè)量自己手掌的寬度、拇指的長(zhǎng)度、一拃的長(zhǎng)度等 （1）學(xué)生選一個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。 （2）填寫(xiě)測(cè)量記錄單 （3）交流測(cè)量方法 〖設(shè)計(jì)思考〗 在測(cè)量長(zhǎng)度過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種方式的測(cè)量，尋找解決問(wèn)題的不同策略，并通過(guò)交流，比較，辨析、評(píng)判，逐步完善測(cè)量的方法。在學(xué)生積累了實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)后，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)延伸到“身體”這把尺子上，使學(xué)生的實(shí)踐能力在開(kāi)放性的活動(dòng)中得到培養(yǎng)。 五、全課總結(jié)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：