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《冬日看海人》教學設計 主備人 邢艷紅 審核人 邢艷紅 教學目標 1、 知識目標：把握人物形象 2、 能力目標： （1）鍛煉口語表達能力 （2）學習分析問題的角度 3、 情感目標： （1） 激發(fā)學生對“敬業(yè)”精神的認識，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進取的精神 （2） 啟發(fā)學生完善自身性格，關注社會，感悟生活 教學重點： 1、 鍛煉學生的口語表達能力 2、 把握人物形象 3、 激發(fā)學生對“敬業(yè)”精神的認識，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進取的精神. 4、 啟發(fā)學生完善自身性格，關注社會，感悟生活。 教學難點 1、激發(fā)學生對“敬業(yè)”精神的認識，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進取的精神。 2、啟發(fā)學生完善自身性格，關注社會，感悟生活。 設計理念 1、依據新課程的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”和“建設開放而有活力的語文課程”，本課采用“自主學習”、“活動探究”的教學結構。 2、按照現代教育技術理論，運用多媒體輔助教學手段，整合課程資源，實現教學最優(yōu)化。 教學策略 創(chuàng)境激趣—視聽感悟—朗誦感知—活動探究—拓展延伸 教學過程與分析： 一、導入： 先請大家欣賞海景（播放壯觀海景） 欣賞完影片，請用恰當的詞語概括你所看景物的特點。 交流。 大家說的這么棒，不愧是海邊長大的孩子。你都喜歡什么時候去看海？（學生回答）春天的海生機盎然，夏天的海熱烈奔放，秋天的海魚蝦滿艙。那冬天的海呢？（學生回答）但有這么一位教師偏偏選擇冬天去看海？這又是為什么呢？今天，就讓我們一起去認識這位冬日看海人。（展示課件：出示課題） 二、新授： 1、請帶著剛才的問題——為什么冬天去看海，欣賞課文錄音，找到答案并標注好生字讀音，體會朗誦者是如何表現作者感情的。 （輕柔的配樂和優(yōu)美的背景圖片一下把學生帶入了文章所設的意境中，飽含深情的朗誦，表達了對冬日看海人的欽佩、贊嘆之情。學生的情感與作者的情感融為了一體。） 2、強調生字詞后用簡潔的話概括文章主要內容，回答導語中的問題——為什么冬天去看海。冬日看海是一個不平常的舉動，我相信這不平常的舉動一定打動了你，讓我們閱讀課文，用心感悟，找出最能打動你的地方。經小組討論后，用這樣 的句式來交流，大家分享。 （課件出示句式：“___________這句（段）話打動了我，因為______________?！保? （討論，交流） （概括文章主要內容，鍛煉了學生的概括和語言表達能力，而交流最感動的課文內容，又能使學生從細節(jié)上來品評課文，體會語言的精妙。） 3、打動我們的是這看海的事，更是這看海的人。為了進一步了解人物，今天我們就通過一個訪談節(jié)目走進他的內心世界。假如這位教師是“感動中國” 十大人物之一，記者將如何采訪他？他又會如何回答？請同學們再次瀏覽課文，依據課文內容，做好采訪或被采訪的準備。 （為了使活動能圍繞課文內容，展示課件，給學生的訪談指明方向。） 課件展示 （1）看海人的外貌描寫體現了他什么特點？ （2）看海人還有什么故事？這些故事說明了什么？ ( 3 ) 看海人為什么去看海？又為什么選擇在冬日？ ( 4 ) 他看到海了嗎？感受如何？ （5）別人是如何看待看海人的？他自己又是如何評價自己這一舉動的？ 5、 進行活動，然后討論人物特點。 （板書：） 樂觀 堅強 執(zhí)著 認真 敬業(yè) （開放、自由的活動，激發(fā)了學生的興趣。通過訪談，進一步熟悉了課文內容，了解了人物，完成了教學目標1、2。 V是勝利的手勢，板書設計成V字型，向學生傳遞這樣的信息——只有具備了這些品質，才有可能獲得勝利。） 5、這個人物有這么多的特點，那作者抓住了哪一點來突出呢？ （學生回答）（展示課件） 他是敬業(yè)的人 6、敬業(yè)的意義，文章用一句很精練的話表達了出來，你能找到嗎？ （學生找到，讀出） 每一個最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神點燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光！ 請大家把這句閃光的話語輕聲再讀一遍，感悟其中的內涵。 （學生交流感悟，教師歸納）（展示課件） 平凡但不平庸 （反復誦讀這一句子，可以讓學生對文章主題有深刻的認識。） 三、拓展延伸 關于敬業(yè)，出示幾個話題，讓學生任選一個談談見解，要聯系自己的實際生活，具體而生動，不要空講大道理。給大家?guī)追昼姇r間思考，也可以討論一下。（展示課件） ?A、聯系課文談談什么是敬業(yè)精神? ?B、你還知道哪些有敬業(yè)精神的人？你怎樣看待這些人？ ?C、個人的敬業(yè)會給社會帶來什么？ ?D、由冬日看海人的敬業(yè)精神，反思自己，有怎樣的聯想或啟發(fā)？ （此環(huán)節(jié)的設置，主要是培養(yǎng)學生的知識遷移能力，把課堂學到的知識與實際生活聯系起來。通過學生自己講述身邊這些具有敬業(yè)精神的例子，激發(fā)對敬業(yè)精神的深層認識。聯系自己，感悟生活，突破教學難點。） 四、談收獲： 請學生來談談這一節(jié)課上有怎樣的收獲？ 可在小組內作簡單的文字整理，后全班交流。 （暢所欲言，不拘形式，不同層次的學生也不作統(tǒng)一要求，只要能從中有所收獲即可。） 五、 教師小結： （連續(xù)展示課件：播放表現生命美好、勇于追求的圖片，配以文字和優(yōu)美的音樂） 敬業(yè)精神就像太陽的光芒，明亮而溫暖；敬業(yè)精神就像搏擊的海浪，執(zhí)著而充滿力量。一個敬業(yè)的人，不管環(huán)境如何，必有所收獲；一個敬業(yè)的民族，不論基礎如何，總是一個有希望的民族。 “自強不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、海納百川、追求卓越”的威海人正是有了這種精神，所以我們戰(zhàn)勝了百年不遇的暴風雪，保衛(wèi)了美麗的家園。敬業(yè)精神是一種愛，對事業(yè)執(zhí)著的愛，對他人無私的愛，對祖國深沉的愛。如果人人都獻出這種愛，那么世界將變成美好的家園。 六、 作業(yè)： 任選其一，從你的視角來談敬業(yè)精神。 （展示課件） 1、續(xù)寫冬日看海人回到學校后的故事。 2、以“平凡與偉大”為題，寫一篇小作文。 七、板書： 冬日看海人 劉心武 樂觀 堅強 執(zhí)著 認真 敬業(yè) 冬日看海人 教材分析：這篇散文主要敘寫一位小學教師為了教學上的需要，在冬日自費到北 戴河看海的故事。文章以“我”的所見所聞，把一個具有敬業(yè)精神，對事業(yè)執(zhí)著 追求的小學教師呈現在我們的眼前。在平淡的敘事中，卻可以感受到作者對看海 人的無限敬意。尤其是最后三段，在和小學教師對比中，自愧不如小學教師生活 豐富多彩，在深深的佩服中，從一個小人物身上得到了人生啟迪。表現出作者對 小學教師的贊美之情。 學習目標： 1、 知識與能力目標：通讀課文，理解文章思路，理解文章內容。概括文章主要 情節(jié)，揣摩人物心理，體會“看海人”所具有的高貴品質。 2、過程與方法目標：理解、揣摩意味深長的語句含義。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：學習“看海人”對事業(yè)的執(zhí)著追求和無限敬業(yè)的精神。 教材重、難點： 品味重點語句，探究其內涵；理解人物的精神品質。 課前準備： 學生預習課文，掃清字詞障礙，了解課文內容。 教具準備：多媒體。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，激情導入。 播放音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》 師：多么好聽的歌曲啊！美麗壯闊的大?；虿懖惑@，或驚濤拍岸，令無數人心馳神往。同學們，你們見過大海嗎？（……）都是什么季節(jié)去的？去干什么？（……） 是??！夏日的海濱，是人們旅游避暑的首選。應該說我們是比較幸運的，生活在沿海地區(qū)，可以經常去一睹大海的風采?？墒?，在內陸一些貧困、落后的地區(qū)，有些人從來也沒有見過大海！有這么一個人，他第一次去看海，卻選擇在嚴寒的冬日，這是為什么？你想不想知道？這節(jié)課就讓我們一塊學習劉心武的《冬日看海人》。（點擊課件）相信你會從中得到很多啟示。 讓我們先來了解一下作者——劉心武 簡介作者。（出示課件） 二、初讀課文，掃清障礙。 師：了解了作者之后，下面給同學們一段時間讀課文，掃清字詞障礙，有不認識的字詞可以上來寫到黑板上。另外，邊讀邊思考一個問題：這個人為什么選擇冬日去看海？好！開始！（生讀課文） 師：看同學們讀得這樣認真，老師都不忍心打擾了。不過，不要緊，把你的收獲說給大家聽，我們就會有更多的收獲！ 讓我們先來看黑板……看來同學們認為自己已經掃清字詞障礙了，至于是不是真的，先來闖我這一關吧！（看課件） 1、注意下列字的讀音： 號叫 癖好 闊綽 眸子 縈繞 憬悟 2、解釋下列詞語： 癖好 風情 花甲 憬悟 三、品讀課文，整體感知。 （一）師：掃清了字詞障礙，讓我們繼續(xù)向前邁進學習的步伐！ 剛才讀課文之前，我讓同學們帶著一個問題去讀？是什么問題還記得嗎？那么誰來說說你的看法。（生談） 這個答案是顯而易見的。那么誰能談談你對這句話的理解。為什么說“冬日看海是可以省很多錢也省很多事”？（生談） 師引導：這位老師是為了省錢和省事，才會選擇在冬日來看海，那么他失望了嗎？從哪知道的？ （二）師：是??！他選擇冬日去看海是一個不平常的舉動，然而事實證明他的選擇沒錯。我相信這不平常的舉動一定打動了你，讓我們閱讀課文，用心感悟，找出最能打動你的地方。并在旁邊說明理由，待會兒我們采用這樣的句式來交流。（出示課件）生思考、交流。 （三）師：打動我們的是這看海的事，更是這看海的人。你覺得他是一個怎樣的人？生談，師板書（只有具備了這些品質，才有可能獲得勝利！ 作為一名教師，他做的一切都是為了他的學生，這是一種怎樣的精神？文章也是重點突出了他的這種敬業(yè)精神。關于敬業(yè)的意義，文章中用一句很精練的話表達了出來，你能找到嗎？（生找、讀） 師：請大家把這句閃光的話語輕聲再讀一遍，感悟其中的內涵。（生感悟、師歸納） 師：生活中，我們每一個人都是平凡的。但平凡不等于平庸，不論在怎樣艱苦貧困的環(huán)境中，只要我們始終擁有一顆追求光明、追求美好生活的心，我們的生活就是有意義和有價值的。我們的生活就會充滿色彩和靈光。 四、拓展延伸。 其實，生活中如“冬日看海人”一樣平凡而不平庸的人數不勝數，在咱們山東省就有一位，有人說他是傻子，有人卻說他感動了整個中國，究竟孰是孰非，還請同學做一個判斷！想不想知道他的事？ 他是咱們山東聊城人，1982年生，1999年考上大學，2003年本科畢業(yè)，并以高分考上了碩士研究生。本來等待他的將是大好的前途，可他卻在這時放棄了讀研的機會，毅然決然地到貴州一貧困山區(qū)做了一名義務支教者。當時團中央西部志愿者計劃尚未實施，為了保證他的基本生活，是他所在的經濟貿易管理學院為他提供了生活補助。在如此艱苦的條件下，他還每月從微薄的生活補助中節(jié)省出一半的錢，用來資助當地孩子上學。 他從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業(yè)大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。他就是2004年感動中國的大學生——徐本禹。 聯系自己的生活體驗，說一說這位冬日看海人和徐本禹的經歷給你怎樣的啟示。 五、積累句段 相信這篇文章中有許多優(yōu)美或富含哲理的句段，深深地打動了你。下面請摘錄在你的本上，并寫上你的感悟和體會。 六、課堂總結。 本文記敘的是凡人小事，但卻能讓人感悟到深刻的道理。文章盡管寫的是小學教師“冬日看?！边@樣一件小事，卻讓人們感受到了“看海人”對教育工作的無比熱愛和對美好生活的執(zhí)著追求。其實，認真地觀察，你會發(fā)現我們身邊就有這樣的人。是他們讓我們的生活多了一份溫暖，多了一份感動。是他們凈化了我們的心靈，讓我們懂得了什么是愛。 （課件出示徐本禹的一句話與大家共勉）讓我們感受著這份愛，在歌聲中結束我們這節(jié)課的學習。（播放歌曲“長大后我就成了你”） 下課。 板書設計： 冬日看海人