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《裝滿昆蟲的衣袋》第二課時(shí)教案 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確自學(xué)重點(diǎn) （3分鐘） 師:上節(jié)課我們一起讀了第五課，生朗讀課題。提問：誰的口袋里裝滿昆蟲？ 課文寫了法布爾小時(shí)候的幾件事？ （板書：找紡織娘 捉小甲蟲） 出示自學(xué)重點(diǎn)：讀讀課文中法布爾喜歡昆蟲的兩個(gè)小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲世界的癡迷。 二 圍繞重點(diǎn)自學(xué) （25分鐘左右） （一）出示自學(xué)方法（一）： 1默讀課文2，3自然段，畫出文中表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷”的語(yǔ)句，并想一想，從這些句子中，你體會(huì)到了什么？ 2有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。 （二）、交流，討論： A人物的語(yǔ)言：“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子!” 思考：從兩個(gè)感嘆號(hào)，你讀懂了什么？(捉住這只令他魂?duì)繅?mèng)繞的小蟲子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘記了時(shí)間，忘記了父母的焦急……) B三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。 討論：從“三天前”這一詞語(yǔ)，你想到了什么？你會(huì)對(duì)什么事情如此執(zhí)著嗎？(與眾不同)板書：著迷 （三）、總結(jié)：是的，法布爾一走進(jìn)昆蟲的世界就忘記了周圍的一切，就完全沉浸進(jìn)去了。難怪作者說他“從小就對(duì)小蟲子非常著迷”呢! （四）出示自學(xué)方法（二）： 1 默讀課文4—10自然段，用心體會(huì)，你從哪些語(yǔ)句中感受到了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷？用“－－”畫出相關(guān)的句子，還可以在引起你注意的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)。 2、適當(dāng)?shù)刈雠?，談?wù)勛约鹤x了這些句子（詞語(yǔ)），感受到了什么。 3 有感情地朗讀自己所找到的詞句. (五)、學(xué)生自學(xué)課文5-9自然段?！? （六）、引導(dǎo)學(xué)生交流： 1他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲…… 討論：從這段話的哪些地方，你能感受到法布爾對(duì)眼前的這個(gè)動(dòng)物世界充滿了好奇？ 2、“有一次……打算自己回家后再好好欣賞。 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這段文字，哪些詞句引起了你的注意，它們使你想到了什么？（掠－－可見小甲蟲飛行的速度是很快的，他能很快地發(fā)現(xiàn)它，并能敏捷地捉住它，說明他經(jīng)常做這樣的事情（可引導(dǎo)學(xué)生回憶一下生活中自己捉蝴蝶的情景，比較一下感受小法布爾的身手敏捷，進(jìn)一步感知他對(duì)昆蟲的喜愛）；抓住幾個(gè)動(dòng)詞“放”“包”“裝”感受他對(duì)這個(gè)甲蟲的喜愛，讓學(xué)生嘗試給他加上成語(yǔ)－－小心翼翼……） 3、6-10自然段，通過這件事，感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛。出示： 法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。 可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。 讓學(xué)生自己說從中讀懂了什么，從哪兒感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。 討論：描寫父母的語(yǔ)言寫得很具體，這有什么作用？(為什么把父母責(zé)罵法布爾的話寫得這么具體？)總結(jié)：由這些描寫更好地襯托出小法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，像這樣的描寫，我們稱之為“側(cè)面描寫”。 4、總結(jié)：這件事情寫得很具體，讓我們來看看，作者是怎樣向我們具體地介紹這件事情的？(這件事情寫得真是具體，你覺得你可以向作者學(xué)習(xí)什么？)板書：捉甲蟲遭責(zé)罵偷偷玩 在具體描寫時(shí)，作者通過描寫捉甲蟲的動(dòng)作，描寫父母責(zé)罵的語(yǔ)言，描寫小法布爾遭到責(zé)罵以后的表現(xiàn)--偷偷玩，生動(dòng)地向我們描繪出一個(gè)可愛的對(duì)昆蟲充滿熱愛的小孩子的形象，值得我們好好學(xué)習(xí)。 5、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)靜靜地欣賞課文。 三 點(diǎn)撥自學(xué)得失 （5分鐘） 肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足。 集中點(diǎn)撥：興趣是最好的老師，興趣讓法布爾由著迷到迷戀，由迷戀到癡迷，并且這種癡迷伴隨他整整一生，讓他執(zhí)著地研究著昆蟲，獲得偉大的成就！ 四 討論自學(xué)未解（2分鐘） 齊讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這一段，你有什么疑問嗎？ 生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。（可能學(xué)生會(huì)說：為什么說“正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂”？（師：由于法布爾從小就對(duì)昆蟲有著濃厚的興趣，并且把研究昆蟲作為畢生追求的事業(yè)，終于成為一個(gè)對(duì)人類對(duì)科學(xué)有著卓越貢獻(xiàn)的昆蟲學(xué)家）可能學(xué)生會(huì)說：為什么要把法布爾的兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲呢？（雕像上“把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起”這一特定鏡頭能生動(dòng)地表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷程度）課文為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題目呢？（因?yàn)槲恼露啻翁岬健袄ハx把衣袋塞得滿滿的”，這已成為法布爾對(duì)昆蟲喜愛著迷的特征，可以充分表現(xiàn)他對(duì)昆蟲的癡迷程度，所以課文以此為題 ） 如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對(duì)集中，放到組里討論；如果是個(gè)別問題，可以讓懂得的學(xué)生回答，也可以老師自己回答 五 鞏固自學(xué)成果 （5分鐘） 看法布爾的雕像，思考： 這鼓鼓的衣袋里裝的僅僅是昆蟲嗎？ 教師升華情感，揭示主題：這裝滿昆蟲的衣袋里裝的不僅僅是昆蟲，更是他對(duì)昆蟲世界那濃濃的興趣，深深的癡迷及遭受挫折而依然不懈的執(zhí)著。正是有了這些，法布爾最終步入了科學(xué)的殿堂。 （從這鼓鼓的衣袋里，你覺得法布爾是個(gè)怎樣的人？對(duì)你以后的學(xué)習(xí)及做事有什么啟發(fā)？） 若干年后，你帶著自己的孩子來到了法布爾的雕像前，此時(shí)，你會(huì)告訴孩子什么道理呢？ 老師出示法布爾的名言，幫助學(xué)生理解： 興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。 齊讀 師：這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。 出示練習(xí)中的名言： 觀察，觀察，再觀察。--巴甫洛夫 一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來——伽利略 觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。--蘇霍姆林斯基 齊讀。 師：（配樂）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)??！