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人教版初中語文八年級上冊詩詞五首《雁門太守行》教案設(shè)計（三篇） 初中語文八年級上冊《雁門太守行》教學設(shè)計 教學目標 1、了解、學習詩歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。 ??? 2、反復誦讀，感受、品味詩歌的韻律美、意境美和語言美； ??? 3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。 2學情分析?3重點難點?4教學過程?4.1?第一學時?????教學活動?活動1【導入】導入新課 （1）播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引入《雁門太守行》 ?????????????? （2）解題。 ????????? ??????（3）簡介作者：師生交流資料（檢查預習，了解作者風格）。 活動2【講授】教學過程 朗讀賞析 ?? 1、讀詩韻：明確朗讀的三個層次，讀準字音和節(jié)奏。 ?? 2、解詩意：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解疑。 ?? 3、悟詩情：（1）引導學生理解詩歌內(nèi)容，體會作品抒發(fā)的感情； ????????????????? 明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場面，贊頌將士們奮勇殺 ??????????????????????? 敵的英雄氣概和誓死報國的愛國情懷。 ???????????? （2）指導學生有感情朗讀詩歌。 ??? ??????????????明確：一、二句“緊張，壯烈” ??????????????????????? 中間四句“凝重，悲壯” ??????????????????????? 最后兩句“堅定，豪邁” ???????????? （3）配樂齊讀 4、品詩言： ? （1）教師點撥品析角度，學生用“我喜歡????? ，因為????? ”句式說話。（集體討論；尊重學生閱讀體驗和獨立見解） ? （2）背誦全詩 5、小結(jié)過度 三、拓展延伸 ???? 1、比較閱讀：《十一月四日風雨大作》 ??????? （1）朗讀詩歌 ??????? （2）思考討論：兩首詩的異同點 ???? 2、名句欣賞：師生交流表達愛國情懷的詩詞名句。 四、布置作業(yè) ???? 必做：誦讀25課《詩詞五首》。 ???? 選做：1、結(jié)合注釋，發(fā)揮想像，把《雁門太守行》改寫成一篇記敘文。 ?????????? 2、搜集、積累表達愛國情懷的詩詞名句，從內(nèi)容和寫法等方面寫 ????????????? 點賞析文字，與同學交流。 雁門太守行? 課時設(shè)計?課堂實錄 雁門太守行? 1第一學時?????教學活動?活動1【導入】導入新課 （1）播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引入《雁門太守行》 ?????????????? （2）解題。 ????????? ??????（3）簡介作者：師生交流資料（檢查預習，了解作者風格）。 活動2【講授】教學過程 朗讀賞析 ?? 1、讀詩韻：明確朗讀的三個層次，讀準字音和節(jié)奏。 ?? 2、解詩意：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解疑。 ?? 3、悟詩情：（1）引導學生理解詩歌內(nèi)容，體會作品抒發(fā)的感情； ????????????????? 明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場面，贊頌將士們奮勇殺 ??????????????????????? 敵的英雄氣概和誓死報國的愛國情懷。 ???????????? （2）指導學生有感情朗讀詩歌。 ??? ??????????????明確：一、二句“緊張，壯烈” ??????????????????????? 中間四句“凝重，悲壯” ??????????????????????? 最后兩句“堅定，豪邁” ???????????? （3）配樂齊讀 4、品詩言： ? （1）教師點撥品析角度，學生用“我喜歡????? ，因為????? ”句式說話。（集體討論；尊重學生閱讀體驗和獨立見解） ? （2）背誦全詩 5、小結(jié)過度 三、拓展延伸 ???? 1、比較閱讀：《十一月四日風雨大作》 ??????? （1）朗讀詩歌 ??????? （2）思考討論：兩首詩的異同點 ???? 2、名句欣賞：師生交流表達愛國情懷的詩詞名句。 四、布置作業(yè) ???? 必做：誦讀25課《詩詞五首》。 ???? 選做：1、結(jié)合注釋，發(fā)揮想像，把《雁門太守行》改寫成一篇記敘文。 ?????????? 2、搜集、積累表達愛國情懷的詩詞名句，從內(nèi)容和寫法等方面寫 ????????????? 點賞析文字，與同學交流。 初中語文八年級上冊《雁門太守行》教案 教學目標： 1、了解、學習詩歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。 2、反復誦讀，感受、品味詩歌的韻律美、意境美和語言美; 3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。 課時安排：1課時 教學過程： 一、活動導引 1、課前預習：(1)搜集資料了解作家作品; (2)初讀詩歌，結(jié)合注釋，初步感知課文內(nèi)容。 2、導入新課：(1)播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引入《雁門太守行》 (2)解題。 (3)簡介師生交流資料(檢查預習，了解作者風格)。 二、朗讀賞析 1、讀詩韻：明確朗讀的三個層次，讀準字音和節(jié)奏。 2、解詩意：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解疑。 3、悟詩情：(1)引導學生理解詩歌內(nèi)容，體會作品抒發(fā)的感情; 明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場面，贊頌將士們奮勇殺 敵的英雄氣概和誓死報國的愛國情懷。 (2)指導學生有感情朗讀詩歌。 明確：一、二句緊張，壯烈 中間四句凝重，悲壯 最后兩句堅定，豪邁 (3)配樂齊讀 4、品詩言： (1)教師點撥品析角度，學生用我喜歡 ，因為 句式說話。(集體討論;尊重學生閱讀體驗和獨立見解) (2)背誦全詩 5、小結(jié)過度 三、拓展延伸 1、比較閱讀：《十一月四日風雨大作》 (1)朗讀詩歌 (2)思考討論：兩首詩的異同點 2、名句欣賞：師生交流表達愛國情懷的詩詞名句。 四、布置作業(yè) 必做：誦讀25課《詩詞五首》。 選做：1、結(jié)合注釋，發(fā)揮想像，把《雁門太守行》改寫成一篇記敘文。 2、搜集、積累表達愛國情懷的詩詞名句，從內(nèi)容和寫法等方面寫點賞析文字，與同學交流。 初中語文八年級上冊《雁門太守行》教案 一、核心指向 1.理解詞及其意境 2.學會賞析單個詩句的思路方法： 二、導學過程 1. 相關(guān)積累。 2. 朗讀指導 3.理解。 ⑴說說詩歌的大意。 ⑵鑒賞詩歌 思路：選詞句—判形式（寫法或修辭等）—鑒賞（說說色形聲氣等方面的表達效果：運用聯(lián)想和想象進行敘描式的填補意境，敘描必須有3句以上） 范例：黑云壓城城欲摧 “壓”、“欲摧”表現(xiàn)黑云的低沉厚重，一場大戰(zhàn)一觸即發(fā)，營造了一種讓人心跳驟然加劇讓人喘不過氣來的緊張氣氛，表現(xiàn)敵軍人馬眾多，來勢洶洶，氣焰囂張，大有將城關(guān)一舉踏為齏粉之勢。 學生鑒賞摘錄 甲光向日金鱗開 “金鱗”與“烏云”，色彩上一明一暗，通過鎧甲上的日光，生動地刻畫了守城將士們面對“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動” 的昂揚斗志：他們早已森嚴壁壘、眾志成城，蓄勢待發(fā)，決意將來犯之敵一舉殲滅。 角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 從視覺和聽覺兩方面刻畫戰(zhàn)斗的慘烈場面。 “角聲滿天” ：戰(zhàn)斗打響，鼓角爭鳴，人喊馬嘶，殺聲震天，直殺得天昏地暗，日月無光……“凝夜紫”塵埃落定，戰(zhàn)場上一片沉寂，昏黃的陽光下，尸橫遍野，血流成河…… 紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起 “半卷”人噤聲，馬含枚，行動詭秘，出其不意，奇襲敵軍。 “易水”直教人聯(lián)想到“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔日人已沒，今日水猶寒”、“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返”義無反顧的鐵血精神和悲壯情懷。 “霜重鼓寒”， 此刻，天寒霜濃，連戰(zhàn)鼓也好似被凍得失去了往日的雷霆振撼之聲。以惡劣的天氣，突出將士們勇往直前、奮不顧身的英雄氣概。 “報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死” 一位神采奕奕的主將形象便宛然在目：他振臂一呼，揮劍一指，所有將士無不奮勇沖殺，縱橫決蕩…… 三、小結(jié)藝術(shù)特色。 四、背誦與默寫。