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人教版四年級上冊語文 《那片綠綠的爬山虎》第一課時教學設計 甌海區(qū)實驗小學 林曉春 [教材分析] 這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學生來說很有難度。學生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受?；诖耍蚁肜斫馕闹泻x深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學難點。 文本所記敘的兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨立性，所以可以一部分一部分地學習。第一件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點部分。教師重點應引導學生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個問題進行交流，以幫助學生理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。教師還應引導學生聯(lián)系生活實際談談自己的學習收獲，特別是在寫作文和改作文方面的收獲，初步培養(yǎng)學生修改習作的習慣。 [設計意圖] 《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！彼员菊n的設計就是本著“用足用好教材”的理念，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。并力求教學過程的簡潔、明快，使我們的語文課充滿濃濃的語文味。 [教學目標] 1.讀準生字，理解 “愣住”、“春風拂面”等詞；能初步把握文章的主要內(nèi)容。 2.從葉老對《一張畫像》的具體修改中，學習修改的方法，從葉老的評語并結(jié)合自己寫作的實際，懂得“全是具體事實”、“深受感動”、“親切自然”是寫好作文的前提。 3.在語言實踐過程中感受葉老先生真誠、質(zhì)樸、平易近人的人品，對待文學事業(yè)一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度以及對待祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。 [教學重難點] 重點： 1.從葉老的修改中，學習修改的方法；從葉老的評語并結(jié)合自己寫作的實際，懂得“全是具體事實”、“深受感動”、“親切自然”是寫好作文的前提。 2.在語言實踐過程中感受葉老先生真誠、質(zhì)樸、平易近人的人品，對待文學事業(yè)一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度以及對待祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。 難點：第四自然段中那一個“包”的改動。 [教學流程] 一、利用舊知，引入課題 1、同學們，前幾天，我們學過葉圣陶的《爬山虎的腳》，我們一起來回憶一下：（課件出示，齊讀葉圣陶的《爬山虎的腳》片段）。 2、出示課題，齊讀。 二、初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考：課文寫了哪兩件事？請分別用四字概括。 2、交流：師板書 修改作文 邀請做客 三、品讀修改內(nèi)容，感悟葉老人品 1、這節(jié)課我們先來學習第一件事，請同學們默讀1—5自然段， 思考：文中是怎樣具體描寫葉老先生對肖復興的作文的修改？用橫線表示。 2、交流反饋，出示句子 3、品讀： 句子一： 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。 ①學生自由讀句子 ②在語境中理解“密密麻麻” ③引：葉老都具體修改了哪些內(nèi)容呢？ 句子二： 題目《一張畫像》改為《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中的“包”這個動詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面。 ① 張——幅，體會用字的準確性。 ②出示兩個句子： 怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？ 怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？ A、讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)哪些地方進行了改？ B、對這些字和詞改動之后，有什么好處？ ② 出示修改稿，還修改了哪些內(nèi)容？ ③ 補充資料激發(fā)情感（關(guān)于葉圣陶） ④ 出示寫話練習：我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。我翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。我心想：_______________________。 ⑧齊讀：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。 這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。 句子三： ① 自由讀。 ② 從這則評語中，你知道怎樣的文章是好文章？ ③ 作者肖復興讀了這一則評語有什么感受？ ④ 當時，肖復興在看到葉老先生修改的文章后自己是這樣說的： 課件出示，齊讀 那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚(fēi)聲國內(nèi)外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。 介紹肖復興 ⑦課件出示：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。 指名讀，女生讀，齊讀 四、結(jié)課 同學們，這節(jié)課我們的收獲是頗多的。下一節(jié)課讓我們一起走進葉老先生的家，去盡情地享受那片綠綠的爬山虎。再次齊讀課題。 五、說板書設計 修改作文───改　　一絲不茍 那片綠綠的爬山虎 評　　指點鼓勵 邀請作客───？