《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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黃火容,女,47歲,小學(xué)高級(jí)教師,縣級(jí)骨干教師 , 現(xiàn)任湖北省黃岡市浠水縣竹瓦小學(xué)教師。 《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖北省黃岡市浠水縣竹瓦小學(xué) 黃火容 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法 1、通過(guò)指名讀、互讀、齊讀、評(píng)讀等不同形式的朗讀、和說(shuō)話訓(xùn)練,以多媒體為載體,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。 2、積極地創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生處于一個(gè)童話般的世界里,在閱讀中理解,在實(shí)踐中感悟。 情感態(tài)度價(jià)值觀 了解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。 【教學(xué)重點(diǎn)】 區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識(shí)字方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德 【教材內(nèi)容分析】 《小熊住山洞》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文。這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩N恼乱孕?dòng)物們對(duì)小熊一家的感激作結(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。 【學(xué)生分析】 一年級(jí)的孩子對(duì)死板的語(yǔ)言訓(xùn)練和答案唯一的問(wèn)題是不感興趣的,只有在創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中,學(xué)生才會(huì)有感而發(fā),但是,由于初次接觸這樣的句式,教師必須加以示范和引領(lǐng)。如:因果關(guān)系句式的訓(xùn)練就很成功,舍不得砍的理由可以達(dá)到十種以上,這是問(wèn)題的開(kāi)放性所致。 學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄,領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德,這是本課的難點(diǎn)。我在教學(xué)中多次引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色,感受故事中人物的內(nèi)心世界。要感受小熊一家內(nèi)心世界,必須引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,充當(dāng)主人公。課堂中的表演、做客、采訪、讀兒歌以及電教媒體的運(yùn)用,都是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色的好辦法。 【教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用】 課件、頭飾、圖文并茂的識(shí)字卡片,以及PPT課件。 【課時(shí)安排】 3課時(shí)。 【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】 第 一 課 時(shí) 一、 導(dǎo)入情境 師:(出示課件:“森林”二字)你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?仔細(xì)觀察它們的字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(二木林,三木森)(演示課件,從“森林”兩個(gè)字變成三棵樹(shù),再變成五棵樹(shù),而后擴(kuò)大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林)你們看,這一大片森林是誰(shuí)的家?(花草、樹(shù)木、動(dòng)物)就在這美麗的大森林里呀,一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。師配樂(lè)朗讀課文(屏幕上同步展示畫(huà)面)。 【設(shè)計(jì)意圖:由象形字引入圖畫(huà),通過(guò)文字、圖畫(huà)、音樂(lè)及教師有感染力的語(yǔ)言,把學(xué)生帶入大森林,拉近了與大自然的距離,使學(xué)生急切走進(jìn)文本?!? 二、 初讀故事 1. 自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái),再到生字表(一)中查出來(lái),然后,在生字上方標(biāo)出拼音;如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。 2. 再讀,標(biāo)出自然段。 3. 小組內(nèi)齊讀,個(gè)別讀,評(píng)選出參賽選手。 4. 參賽選手讀,其他學(xué)生評(píng)讀、正音。 【設(shè)計(jì)意圖:在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)各種讀的方式與生字常見(jiàn)面,體現(xiàn)識(shí)字梯度,教給識(shí)字方法,培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣?!? 三、 認(rèn)讀生字詞 1. 出示圖文并茂生字卡,學(xué)生自由讀詞。(見(jiàn)下圖) 2. 同桌互讀。 3. 指名讀。 4. 去掉拼音讀。 5. 開(kāi)火車(chē)讀。 6. 任意指讀。 7. 游戲“摘果子”。(出示課件:在一顆茂密的大樹(shù)上,結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子,每個(gè)果子的背面都是生字詞,讓學(xué)生點(diǎn)一個(gè)讀一個(gè)。) 8. 游戲“找朋友”。(將每個(gè)生字都做一個(gè)卡片,學(xué)生到板前認(rèn)領(lǐng)能組成詞語(yǔ)的朋友。) 【設(shè)計(jì)意圖:“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授,一道學(xué)習(xí)?!边@些圖文并茂的生字卡形象直觀,便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí),能輕松地體會(huì)漢字的意思?!? 四、 課間休息 拍手唱兒歌: 森林真美麗,四季美名揚(yáng)。春天綠葉密,夏天花兒香。 秋天結(jié)滿果,冬天鳥(niǎo)兒忙。小熊住山洞,不砍樹(shù)木不造房。 五、 擴(kuò)展運(yùn)用 在生字卡片中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。 【設(shè)計(jì)意圖:“下要保底,上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求,對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練?!? 第 二 課 時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了小熊一家,知道它家里都有什么人嗎?今天,老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客,你們?cè)敢鈫幔? (課件演示)你們看,小熊和爸爸正在門(mén)口歡迎我們呢!我們一起進(jìn)去看看吧!哦,這塊黑板上還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,我們和它一起讀讀吧?。ㄕJ(rèn)讀生字) 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“做客”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,從而感受小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的美德,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!? 二、 讀中感悟 (一) 學(xué)習(xí)一、二自然段 1. 觀察畫(huà)面,情感體驗(yàn)。 (繼續(xù)觀察畫(huà)面)一走進(jìn)小熊的家,你有什么感覺(jué)?(山洞里漆黑一片,又陰暗又潮濕)你有什么想法或問(wèn)題嗎? 【設(shè)計(jì)意圖:課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想說(shuō)出來(lái),創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然的抒發(fā)。了解山洞的特點(diǎn),體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往?!? 2. 你們的想法真好,這正是小熊一家的想法,請(qǐng)讀第一、二自然段。 3. 觀察畫(huà)面,你能替小熊說(shuō)一說(shuō),他們想要的房子是什么樣的嗎? 4. 指導(dǎo)朗讀。 熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀?怎樣讀出高興的語(yǔ)氣? 練習(xí)讀長(zhǎng)句:“我們?nèi)エM砍些樹(shù),造一間∕木頭房子住?!? 過(guò)渡:小熊一家那么喜歡住木頭房子,他們周?chē)钟心敲炊喱F(xiàn)成的木頭,造一間木頭房子太容易了!而結(jié)果他們有沒(méi)有木頭房子呢?看看課文,你能找出那個(gè)段落來(lái)讀讀嗎? 【設(shè)計(jì)意圖:采用跳躍式教學(xué)方法,巧妙過(guò)渡到第七段,使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。】 (二) 學(xué)習(xí)第七自然段 1. 指名讀。 2. 學(xué)生評(píng)讀。 引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過(guò)了很多年,因此要讀得慢一些,“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)的決心很大,因此要讀得重一些。 3. 小組間賽讀。 4. 提出疑問(wèn)。 讀到這段時(shí),與一二自然段聯(lián)系一下,你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎? (學(xué)生可能提出的問(wèn)題:小熊一家為什么不去砍樹(shù)造房子?) 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生能提出的問(wèn)題教師絕對(duì)不問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解答的習(xí)慣?!? 過(guò)渡:對(duì)呀!是什么原因使小熊一家改變了砍樹(shù)造房子的打算呢? (三) 學(xué)習(xí)第三~六自然段 1. 小組讀3~6自然段,重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。 2. 同桌說(shuō)一說(shuō),小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么?(全班自由暢談。) 3. 朗讀課文,感受森林一年四季的美。(也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談。) 教師相機(jī)板書(shū): 春天——樹(shù)葉綠 森林 夏天——花兒香 舍不得砍 秋天——果子熟 冬天——鳥(niǎo)兒叫 4. 句子訓(xùn)練(依照板書(shū),練習(xí)說(shuō)因果關(guān)系的句子)。 (1) 教師師范: 因?yàn)榇禾鞓?shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,所以小熊舍不得砍。 (2) 學(xué)生仿照說(shuō)出其他原因。(如:A.因?yàn)橄奶鞓?shù)上開(kāi)滿了花兒,所以小熊舍不得砍。B.因?yàn)闃?shù)木一年四季都是美麗可愛(ài)的,所以小熊舍不得砍。C.因?yàn)榭撤?shù)木對(duì)人類(lèi)有害,所以小熊舍不得砍……) (3) 教師總結(jié): 如果砍伐樹(shù)木,動(dòng)物就沒(méi)有家了,所以小熊舍不得砍。 5. 討論交流:小熊一家不砍樹(shù)的真正原因是什么? (森林是小動(dòng)物的家園,是小動(dòng)物們賴(lài)以生存的環(huán)境,森林如果被砍伐,會(huì)給小動(dòng)物帶來(lái)哪些災(zāi)難?教師要引導(dǎo)學(xué)生朝這個(gè)方向去考慮。) 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生感受森林一年四季的美,再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,最后討論文章中心問(wèn)題,循序漸進(jìn),水到渠成,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言,又解決了文章的重點(diǎn)問(wèn)題,一箭雙雕?!? 6. 指導(dǎo)朗讀。 每個(gè)小節(jié)都有兩句話,第一句要讀得平緩一些。第二句的前半句要讀出高興的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)稍高一點(diǎn)兒。“小熊舍不得砍”語(yǔ)調(diào)稍微平緩,流露出小熊愛(ài)惜樹(shù)木的情感,“舍不得”中的“舍”應(yīng)該重讀。 7. 竟賽讀。在每一小組指定一名朗讀水平差的學(xué)生代表 小組朗讀。準(zhǔn)備時(shí),小組成員要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,精誠(chéng)合作,幫助該生把握語(yǔ)氣、正音等。 過(guò)渡:小熊一家寧愿自己住在又黑又暗的山洞里,也舍不得砍樹(shù)造房子。他們這種做法讓森林的其他小動(dòng)物知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)感人的場(chǎng)面,看?。ㄕn件出示:小動(dòng)物們獻(xiàn)花的場(chǎng)面。) 8. 想像小動(dòng)物獻(xiàn)花的場(chǎng)景。(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動(dòng)物的“贊揚(yáng)與感謝”) (1) 變一變。把自己想象成森林中的一種小動(dòng)物。(把事先做好的自己喜歡的小動(dòng)物頭飾戴在頭上。) (2) 說(shuō)一說(shuō)。森林受到保護(hù),對(duì)“我”(自己設(shè)想的那種小動(dòng)物)有什么好處? (3) 演一演。把自己對(duì)小熊的贊揚(yáng)與感謝的話表演出來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)教材中的主人公,設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界?!? (四) 學(xué)習(xí)第八自然段 1. 全班齊讀。 2. 指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子:“森林里的動(dòng)物/都很感謝/小熊一家,給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花?!? 3. 理解“一束束”的意思,并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。 (1) 把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么? (2) 給下面的句子中的畫(huà)線部分換一個(gè)詞,意思不變。 森林里長(zhǎng)著很多棵高大的樹(shù)木。(一棵棵) 樹(shù)上很多只小鳥(niǎo)在唱歌。(一只只) 魚(yú)缸里的很多條金魚(yú)在快活地游來(lái)游去。(一條條) 4. 再讀讀這個(gè)句子,能把它改成一個(gè)因果關(guān)系的句子嗎? 森林里的動(dòng)物都感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。 【設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)就是要扎實(shí)而有效地語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。換詞訓(xùn)練是對(duì)ABB重疊詞組的一種有效練習(xí),改換句子說(shuō)法更是前面因果關(guān)系句式訓(xùn)練的繼續(xù)。】 三、 口語(yǔ)交際:采訪小熊一家 以小組為單位,每個(gè)小組選一名“熊爸爸”和一名“小熊”,其他成員扮演記者來(lái)采訪小熊一家。 【設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)當(dāng)中,是生本對(duì)話的具體體現(xiàn),既是對(duì)文本的更深層次的理解,又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。小組分工明確,能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)合作意識(shí)。】 第 三 課 時(shí) 一、 課文回放。 二、 鞏固識(shí)字 1. 自由讀生字。用生字組詞說(shuō)話。 2. 再讀兒歌,挑選出生字寶寶。 森林真美麗,四季美名揚(yáng)。春天綠葉密,夏天花兒香。 秋天結(jié)滿果,冬天鳥(niǎo)兒忙。小熊住山洞,不砍樹(shù)木不造房。 【設(shè)計(jì)意圖:把生字放在兒歌中,讓學(xué)生換環(huán)境識(shí)字,記憶深刻。】 三、 學(xué)寫(xiě)生字 1. 了解“年、左、右”三個(gè)生字組詞。 2. 學(xué)寫(xiě)“年” (1) 學(xué)生看書(shū),了解“年”的筆順。 (2) 教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。 (3) 請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練習(xí)。 3. 學(xué)寫(xiě)“左、右”兩個(gè)字。 (1) 讓學(xué)生觀察字形,觀看動(dòng)畫(huà)字的筆順。 (2) 教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō)) (3) 教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、練習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。】 四、 設(shè)計(jì)新房 1. 師:同學(xué)們,今天我們采訪了小熊一家,了解到他們?yōu)榱藙?dòng)物們都有一個(gè)美麗的家園,寧愿自己住山洞,也不愿意砍樹(shù)造房子。這種心中有他人的環(huán)保精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕,不利于小熊的身體健康,怎么辦呢?(建造新房子)請(qǐng)你趕快拿出畫(huà)筆來(lái),以小組為單位,共同研究出建造新房子的材料,為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧! 2. 學(xué)生設(shè)計(jì)。 3. 成果展示 【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng),為小熊設(shè)計(jì)新房級(jí)開(kāi)發(fā)了創(chuàng)新潛力,又培養(yǎng)了學(xué)生的同情之心?!? 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 春天——樹(shù)葉綠 森林 夏天——花兒香 舍不得砍 秋天——果子熟 冬天——鳥(niǎo)兒叫 【設(shè)計(jì)意圖:本課按一年四季的順序,寫(xiě)出了森林四個(gè)季節(jié)的美麗,條理清楚,構(gòu)段相似。此板書(shū)設(shè)計(jì)便于學(xué)生背誦課文,更便于學(xué)生進(jìn)行因果關(guān)系的語(yǔ)言訓(xùn)練,教師可以指著板書(shū)引導(dǎo)孩子說(shuō)句子,是一種很好的示范。】 【教學(xué)評(píng)價(jià)與反思】 積極地創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生處于一個(gè)童話般的世界里,在閱讀中理解,在實(shí)踐中感悟,是這節(jié)課的最顯著特點(diǎn),也是成功之處。 以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn),運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段,靈活而有序地訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。一年級(jí)的孩子對(duì)死板的語(yǔ)言訓(xùn)練和答案唯一的問(wèn)題是不感興趣的,只有在創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中,學(xué)生才會(huì)有感而發(fā),但是,由于初次接觸這樣的句式,教師必須加以示范和引領(lǐng)。如:因果關(guān)系句式的訓(xùn)練就很成功,舍不得砍的理由可以達(dá)到十種以上,這是問(wèn)題的開(kāi)放性所致。 多次引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色,感受故事中人物的內(nèi)心世界。要感受小熊一家內(nèi)心世界,必須引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,充當(dāng)主人公。課堂中的表演、做客、采訪、讀兒歌以及電教媒體的運(yùn)用,都是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色的好辦法。 善于捕捉文本信息,充分挖掘語(yǔ)文教學(xué)資源,開(kāi)展豐富有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?;谖谋荆诌m當(dāng)超越文本,安排的采訪、設(shè)計(jì)新房屋都是孩子喜歡看、樂(lè)意做的活動(dòng),在活動(dòng)中,他們興趣濃厚,思維活躍,設(shè)計(jì)了好多先進(jìn)的房屋,有的甚至畫(huà)出了圖紙,盡管有的還很粗糙,但他們積極參與實(shí)踐的精神是難能可貴的。 本課多處設(shè)計(jì)了學(xué)生提問(wèn)題,目的是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如果不長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,學(xué)生可能提不到點(diǎn)子上,這就需要教師平時(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。 【個(gè)人資料】 作者:黃火容 郵編:438211 電話:13177340056 地址:湖北省浠水縣竹瓦小學(xué) 郵箱:clm.6810@163.com- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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