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二年級第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一） 整理人 王潔 一、 第四單元教學(xué)內(nèi)容 在學(xué)生已經(jīng)掌握的列豎式計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，不僅在實際生活中有用，而且是進一步學(xué)習(xí)相關(guān)計算的基礎(chǔ)。 二、 第四單元實化教學(xué)目標(biāo) 1、能口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法，能計算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法，并會驗算。 2、能夠結(jié)合具體情境進行加減法的估算，進一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法. 3、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題。 三、 每課實化教學(xué)目標(biāo)及評價方法設(shè)計 信息窗1 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù) 原虛化目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作，自主探索，尋找算法，解決問題的過程，使其能夠正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題目，體驗算法的多樣性；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與主動探索的精神以及與同學(xué)積極合作的意識；體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 研討制定的實化目標(biāo)：能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。 評價方法： 1、 在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。 2、做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進行計算。 3、談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。現(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。 信息窗2 三位數(shù)加減法（不進位不退位）的筆算，估算 原虛化目標(biāo)：使學(xué)生能夠在已有的知識基礎(chǔ)上完成對新知識的探討學(xué)習(xí)，會正確的計算不進位和不退位的三位數(shù)加減法筆算；使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行加減法的估算，培養(yǎng)估算意識。 研討制定的實化目標(biāo)：會正確的計算不進位和不退位的三位數(shù)加減法筆算。能進行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。 評價方法： 1、采用“看圖講故事”的活動，讓學(xué)生展開豐富的想象，可以在有趣的情境中清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，激發(fā)解決問題的興趣。 2、結(jié)合情境圖，由學(xué)生自主提問，使學(xué)生根據(jù)圖中的信息，提出有價值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。同時在研究幾百幾十加減幾百幾十的筆算的算理時，放手讓學(xué)生先用自己喜歡的方法進行解答，給學(xué)生思考的空間。把歸納方法的任務(wù)交給學(xué)生，如：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在進行筆算時需要注意什么？由學(xué)生總結(jié)需要注意的重點，效果比老師強調(diào)要好。 3、根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？ 信息窗3、三位數(shù)加減法的筆算 原虛化目標(biāo)：使學(xué)生掌握包含有一次進位或退位的三位數(shù)加減法的筆算的計算方法，并能正確進行計算；在嘗試探索的過程中養(yǎng)成學(xué)生的獨立思考的好習(xí)慣。 研討制定的實化目標(biāo)：：使學(xué)生掌握包含有一次進位或退位的三位數(shù)加減法的筆算的計算方法，并能正確進行計算。 評價方法： 1、 把本單元的“信息窗”情境串聯(lián)在一起；以學(xué)生喜歡的小動物—勤勞的小蜜蜂為素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。 2、 談話：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察畫面，充分表達(dá)從畫面上看到的信息。 3、 要解決的問題：果園到花園有多遠(yuǎn)？應(yīng)該從圖畫中尋找哪些有關(guān)的信息？你能把你找到的兩個信息與小蜜蜂的問題連起來說一說嗎？（同位互相說） 信息窗4 加減法的驗算 原虛化目標(biāo)： 在探索驗算方法的過程中，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成認(rèn)真檢查仔細(xì)驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合具體情境，探索掌握不連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。 研討制定的實化目標(biāo)：掌握不連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。 評價方法： 1、 本信息窗情境圖延續(xù)的是發(fā)生在蜜蜂王國里的故事，用孩子們感興趣的故事話題導(dǎo)入情境，能夠快速吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地投入到“國王查帳”這一情境中來。 2、 扮演小小檢查員，對于二年級的孩子來說，就像是在玩過家家似的游戲，感覺會很輕松，在這樣一種氛圍中學(xué)生的參與積極性也會高漲，學(xué)習(xí)效果就更不用說了。但要注意教師的語言要有激情，才能更好地調(diào)動學(xué)生的情緒。 3、闖關(guān)練習(xí)有層次的遞進。以必答題的形式出現(xiàn)且每個人都有任務(wù)，能使教師更全面地了解學(xué)生對知識點的掌握情況，及時查漏補缺，有針對性地進行知識鞏固。同時以小組競賽的形式出現(xiàn)能激起學(xué)生的參與熱情。