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全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選 《偉人細胞》教案設計 √ 一、教案背景 1．面向?qū)W生：□中學 □小學 2．學科：語文 2．課時：1課時 3．學生課前準備： （1）推薦學生通過百度搜索搜集整理作者的相關介紹。 （2）自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語的意思。 （3）初讀課文，了解課文大意。 二、教學課題：《偉人細胞》 (一) 知識與能力 1．了解小說的文體特點及三要素。 2．培養(yǎng)學生復述故事和概括情節(jié)的能力。 3．培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造能力。 (二) 過程與方法 1．掌握如何查找與文章有關資料的方法。 2．讓學生了解欣賞小說的基本步驟。 3．讓學生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。 (三) 情感、態(tài)度與價值觀 1．理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理。 2．引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。 三、教材分析 《偉人細胞》是蘇教版七年級上冊“金色年華”主題單元的一篇略讀課文。本文通過記敘初一男生賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷三次失敗以及一次不經(jīng)意獲得了成功的曲折過程，說明了必須從小事做起，方能干成大事的道理。在“金色年華”主題單元里放進這樣一篇小說，分明是要讓學生理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理，從小就樹立正確的人生觀和價值觀，從身邊的點滴小事做起，邁向成功。所以，我認為，教學本文要側(cè)重借助語文能力這個“筐”，裝好情感、價值觀之“土”。 教學重點：1.培養(yǎng)學生復述故事和概括情節(jié)的能力。 2.感受充滿個性的人物形象。 3.理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理。 教學難點：引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。 教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《偉人細胞》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索在網(wǎng)上下載了幾個PPT課件，根據(jù)本人及所教班級學生情況重新設計制作適用的課件。使之更為適合課堂使用。 四、教學方法 運用多媒體手段，采用自主、合作、探究的形式進行；教師“搭臺”，學生“唱戲”。 1．以閱讀為主線，注重與文本對話。閱讀主體在閱讀中發(fā)現(xiàn)、體驗、探究、創(chuàng)新，走進作者的內(nèi)心；并形成自己的情感、態(tài)度和價值觀。 2．以學生為主體，充分發(fā)揮學生自主學習的積極性。倡導學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主領悟，使學生成為課堂的主角，課堂成為學生思維操練的場所，學生可獨立思考，可合作探究。 3．以情感為內(nèi)力，激發(fā)學生的學習需要與興趣。激活學生的情感，努力創(chuàng)設教學情境，使學生獲得積極的、深層次的投入學習。 4.運用多媒體教學手段激發(fā)學生學習興趣，加大課堂容量，提高課堂效率。 五、教學過程 一、導入新課，了解作者，明確目標 1.導入新課： 【師】每個人在小時候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想。請大家談談自己的夢想。(生答)老師幼時心中也有一些夢想：成為一名教師或武術家?？梢赃@樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當偉人作為自己的明確目標。賈里是誰？你認識嗎？ 【生】是課文《偉人細胞》中的主人公。 【師】（板書課題)今天，就讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現(xiàn)他的“偉人夢”呢？ 2.簡介作者及其作品： 【百度百科】秦文君http://baike.baidu.com/view/253962.htm 【師】如果我們想了解作者，而課本上又未作介紹，或介紹得不多，我們該怎么辦？ 【生】查資料 【師】可以通過哪些途徑去查找資料？ 【生】查教輔資料、去圖書館、上網(wǎng)…… 【師】老師這里有關于秦文君和《男生賈里》的網(wǎng)址，如同學們想更多地了解作者及其作品，課后可上網(wǎng)查詢。 【百度搜索】秦文君 http://www.baidu.com/s?wd=%C7%D8%CE%C4%BE%FD&search-radio=on&ie=gbk 【百度文庫】《男生賈里全傳》 http://wenku.baidu.com/view/1f9bb18da0116c175f0e4844.html 3.學生討論確定本堂課學習目標： 【師】這篇課文的體裁是小說。你們平常喜歡看小說嗎？ 【生】喜歡！ 【師】那么，同學們一般是怎樣閱讀小說的呢？請簡要舉例說明。 【生】1我主要是把握小說的情節(jié)和主題。如《西游記》唐僧師徒西天取經(jīng)，歷經(jīng)八十一難終獲成功，讓我了明白認定目標，不怕困難，堅持不懈，才能成功的道理。 【生】2我一般從人物形象及主題入手，尤其注意人物形象。例如，《水滸傳》中林沖的忠厚樸質(zhì)、退縮忍讓，關鍵時刻卻又不失英雄本色的個性與魯智深疾惡如仇、見義勇為、脾氣暴躁而又粗中有細就令人印象深刻。 【生】3我還在他們兩人所用方法基礎上注意小說的語言和寫作手法。比如，《水滸傳》中武松打虎就借助一系列準確的動詞寫得扣人心弦。 【師】都說得很好！我們閱讀小說時可以綜合運用剛才幾位同學的方法，從人物、情節(jié)、語言、寫作手法、主題等多方面、多角度入手。(多媒體展示：人物、情節(jié)、語言、環(huán)境、寫作手法、深刻主題……) 【師】學一篇小說，應該掌握的內(nèi)容的確很多。由于一堂課時間有限，我們不可能面面俱到。這堂課，我們就選擇其中幾項作為討論重點，其余的同學們課后討論。 (學生討論、明確教學重點目標：人物、情節(jié)、主題) 二、通讀全文，熟悉情節(jié)，感知內(nèi)容： 1.檢查字詞預習情況。 【師】老師先來檢查一下生字詞預習情況。（幻燈片展現(xiàn)字詞） （1）注音： 豁（ ）　　　鉚（ ）　　 乍（ ）　　　 咧（ ） 薈萃（ ） 躋（ ）　　　骷髏（ ） 癡（ ） 保佑（ ）　　沸（ ） （2）找出錯別字并訂正： 豁達 灑脫　 匯萃 自詡 栩栩如聲 罪魁禍手 異議 白癡 披露 迎和 風度 指手劃腳 出謀劃策　 不屈不撓 （3）按提示填成語： 心里一點不受感動，一點也不動心，四字成語　　 ?。? ） 值得歌頌，使人感動得流淚，四字成語　　　　　 ?。? ） 形容議論紛紛，像沸騰的水一樣喧鬧，四字成語 （ ） （生以口答、板書等形式答題，師糾正錯誤） 2.推薦小老師復述故事： 【師過渡】好，大家字詞掌握得不錯！同學們通過預習了解故事情節(jié)了嗎？ 【生】了解了。 【師】那怎樣才能讓老師、同學們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢？ 【生】復述故事。 【師】我們推薦一位同學主持復述故事這一個環(huán)節(jié)，好不好？ 【生】齊：好！ 【師】大家推薦誰呢？（學生大多數(shù)推薦吳蓉） 【師】掌聲有請吳蓉（以下簡稱吳）。（生鼓掌） 【吳】（走上講臺）同學們，這篇文章我們已經(jīng)預習過了，它主要講了幾個故事??？ 【生】齊：四個。 【吳】那么，我們就來復述一下這四個故事吧！我們是分組復述呢，還是一起復述？ 【生】分組復述。 【吳】那我們就按這樣的順序（手指點）每組復述一個故事。請同學們分小組準備。 （生分組準備，先在小組內(nèi)復述故事） 【吳】我想大家已經(jīng)準備好了。下面就請第一組的同學先來復述第一個故事。哪個同學自告奮勇來復述？ 【生】（復述第一個故事略） 【吳】第二組呢？ 【生】（復述第二個故事略） 【吳】第三組呢？ 【生】（復述第三個故事略） 【吳】第四組？ 【生】（復述第四個故事略） 【吳】故事復述完了，你認為哪個同學復述得最好？ 【生】1：我認為房丁香同學復述得最好，她語言流暢，復述時抓住重點。 【生】2：我認為汪杰同學復述得最好。因為他聲音響亮，復述得十分生動。 【吳】看來幾個同學的復述各有千秋，難分高下。希望大家以后繼續(xù)努力！ 【師小結】剛才幾個同學復述故事的確很精彩，可見大家課前預習非常充分。最令我高興的是幾個同學能夠自告奮勇地站起來。希望大家都能像他們一樣，積極主動發(fā)言。 3.概括內(nèi)容： 【師過渡】下面，同學們能不能用簡潔的語言概括一下這幾個故事的內(nèi)容。老師提示一下：首先考慮概括本小組復述的故事內(nèi)容。（生討論） 【師】好，誰來說說？ 【生】1：第一個故事主要講了賈里和邱士力由仇人變成了朋友。 【師】再簡潔一點，用一個詞組概括。 【生】1：化敵為友。 【師】好！請板書在黑板的中間。（生1板書） 【生】2：第二個故事可概括為“矮個風度”。 【師】好！也板書在黑板上。（生2板書） 【生】3：第三個故事是“打工風波”。 【師】大家覺得概括得好不好？ 【生】齊：好！ 【師】也請你板書在黑板上。（生3板書） 【生】4：第四個故事概括為“一舉成名”。 【師】因為什么事情一舉成名？ 【生】5：領取破書。 【師】如何把兩者結合起來？ 【生】6：領書成名。 【師】好！寫在黑板上。（生6板書） 三、質(zhì)疑探究，認識賈里，把握中心： 1.學生質(zhì)疑： 【師過渡】在閱讀課文，了解故事情節(jié)的過程中，你們有沒有遇到什么不能理解的問題呢？(學生自提、互答，師適時點撥) 【生】1：打工面試的時候，賈里為什么 “不等對方開口”，“就奪路而去”？ 【師】誰能回答這個問題？ 【生】2：因為這家服裝廠需要一個“既要快手又要高度集中”的人，而賈里把西裝羽紗夾里剪開了一個小口子，經(jīng)理肯定不會收這樣的員工；而且賈里覺得太沒面子了。所以賈里“不等對方開口”，“就奪路而去”。 【師】很好，還有問題嗎？ 【生】3：三次失敗的打擊對賈里來說似乎太殘酷了，能不能少寫一兩次失?。? 【生】4：不能刪。第一次失敗是因為賈里認為偉人應該敢恨敢愛，錯誤地把同學矛盾上升為敵我矛盾；第二次失敗是因為賈里片面地認為偉人應該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個的風度”；第三次失敗是因為賈里從介紹偉人少年時的書中得知偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭，而現(xiàn)在的潮流是“勤工儉學”，于是決定去打工。三次失敗，角度各不相同，而且還寫出了賈里為了實現(xiàn)“偉人計劃”不懈追求的精神，所以不可少寫。 【生】3：我明白了，謝謝！ 【師】肖穎（生4）同學講得真是太好了！請掌聲鼓勵?。▽W生鼓掌）還有誰有疑問嗎？ 【生】5：為什么爸爸又認為賈里長大了？ 【生】6：因為賈里的話又表明他能擺脫現(xiàn)階段來說不切實際的追求，應該說是巨大的進步，所以爸爸又認為賈里長大了。 2.教師質(zhì)疑： 【師】老師在閱讀時，也遇到了一些難題，請大家一起來幫助解決（多媒體展示問題）： (1) 課文開始的一段摘自賈里日記的話能不能刪去？ (2) 賈里想當偉人，遺憾的是三次“轟轟烈烈”的偉人計劃都失敗了，而他認為“不值得一提的小事”卻讓他成了學校的“今日明星”。所以他最后說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！睂Υ耍闶侨绾卫斫獾?？ (3) 你喜歡賈里嗎？你認為賈里究竟是個怎樣的人？他的身上到底有沒有“偉人細胞”？ (學生討論、自由發(fā)言)師生共同明確： (1) 不能。日記反映了賈里關于自我“偉人素質(zhì)”的評價和他人評價的矛盾。如果說故事是他的行為，那么日記反映了他的思想。正因為有這種思想才有了下文的行為，行為也反映了他的思想。 (2) 賈里想當偉人，這本身沒錯。但賈里之所以想當偉人，是要“一鳴驚人”，炫耀自己，這種動機就不純正。(板書：動機不純)況且，他錯誤處理了同學關系，還認為偉人應該與身材有關，以趕時髦、追潮流為偉人成才之路。（板書：認識錯誤）那么，他的“偉人計劃”的失敗就是必然的。而他后來成為“今日明星”，正是他肯犧牲個人利益，腳踏實地做好了小事（板書：動機正確，思想崇高）。最后賈里認識到自己是個普通人，要做小事，這是正確的；不過他又認為自己只配做小事，又有失偏頗。其實，一個人只要踏踏實實做好每一件小事，將來就有可能干成大事，偉人也是由普通人一步一步努力奮斗成長起來的。正如賈里爸爸所說：“不做小事的人，怎么干得成大事！”(板書：從小事做起，才能干大事) 【師】同學們能不能根據(jù)板書說說文章的中心思想？ 【生】本文通過記敘初一學生賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗以及一次不經(jīng)意中獲得了成功的曲折過程，說明了必須從小事做起，方能干成大事的道理。 【師】對！“從小事做起，才能干大事”，這正是本文的中心所在。你們能舉例說明這樣的道理嗎？ 【生】1：毛澤東由農(nóng)民的孩子一步一步成長為偉大領袖。 【生】2：愛因斯坦少時連泥板凳都做不好，但他不服輸，刻苦鉆研，后來成為科學巨匠。（其他例子略) (3)【師】最后一題誰來答？ 【生】我喜歡賈里。他不怕吃虧，自領破書；他不愿拿小刀劃邱士力的車胎，有大師風度。不怕吃虧，舍己為人是他身上的偉人細胞。 【生】我喜歡賈里。他強烈追求轟轟烈烈的人生，有上進心。這是偉人細胞。 【生】我喜歡賈里。他挺幼稚好笑。當然他身上也有偉人細胞，如，自信心強，有遠大的理想，不怕吃虧。 【師小結】我也很喜歡賈里。他是有一些缺點，如：喜歡炫耀，好高騖遠，不切實際，對偉人的認識簡單化……但他身上有著更多的優(yōu)點：有抱負、有自信、有正義感、有上進心、本性善良、樂于犧牲個人利益……這些都是要成為偉人必不可少的“偉人細胞”。希望同學們能夠擁有更多的“偉人細胞”。 四、忠告賈里，內(nèi)化中心，提升能力： 1.【師過渡】遭遇三次痛苦的失敗，卻又獲得了一次意外的成功，此時賈里心里一定是五味雜陳。如果你是他的好友，你會對他說些什么呢？ 請用這樣的句式：賈里，__________________! (學生思考、練習寫作) 【生】1：賈里，其實偉人沒有天生的，也是從小事做起，才終有所成的，努力吧，你將來一定會成功的！ 【生】2：賈里，古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”腳踏實地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人！ 【生】3：賈里，別灰心。只要從點點滴滴的小事做起，堅定不移地走下去，你也可能成為偉人的。加油，賈里！ ………… 2.【師】說得真好！我替賈里向你們表示感謝。賈里有偉人夢，作為同齡人，你也能有偉人夢。請設想一下，假如偉人細胞能夠移植，你想移植哪個偉人的細胞，為什么？ （生思考討論） 【師】好，請大家暢所欲言！ 【生】1：我想移植愛迪生的細胞，用科技知識使祖國成為比美國還強大的超級大國。 【生】2：我想移植趙本山的細胞，我要給人們帶來無窮歡樂。 【生】3：我想移植孔子的細胞，我要為國培養(yǎng)大量人才。 【生】4：我想移植馬拉多納和貝利的細胞，讓大家不再嘲笑中國男足是臭腳！ ………… 【師】真是太精彩了！我為你們自豪！努力吧，相信你們一定會夢想成真！最后讓我們來欣賞歌曲《真心英雄》，在歌聲中結束本節(jié)課的學習！ 播放歌曲【百度mp3】《真心英雄》 http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,[%D5%E6%D0%C4%D3%A2%D0%DB%B8%E8%C7%FA]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D5%E6%D0%C4%D3%A2%D0%DB++&si=%D5%E6%D0%C4%D3%A2%D0%DB;;%B3%C9%C1%FA;;36656;;0&lm=-1&mtid=6&d=8&size=4194304&attr=0,0&titlekey=309493766,3764700908&mtype=0 五、布置作業(yè)，拓展延伸（幻燈片顯示）： （1）賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢?還有“偉人計劃”嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發(fā)揮你的想象，設想一下賈里今后的生活。 （2）課后閱讀小說《男生賈里》。 （3）小說語言幽默風趣，結構巧妙，請同學們課后欣賞學習。 附：板書設計 偉人細胞 秦文君 化敵為友 矮個風度 動機不純 認識錯誤 打工風波 從小事做起 才能干大事 領書成名———動機正確 思想崇高 六、教學反思 曾記得，一些教育界的有識之士面對中國學生的“高分低能”，早就提出了“以學生為主體、以教師為主導”的口號，這在當時引發(fā)了一次顛覆性的教育革命。但現(xiàn)實是，中考、高考的壓力，又使我們有些教師不得不仍采用“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術”來對付。因而，我們的中小學教學中也就出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象——“素質(zhì)教育喊得熱熱鬧鬧，應試教育搞得扎扎實實”。其實，提高學生語文素質(zhì)的關鍵就在于要提高學生對語文的學習興趣。興趣強，則動力足；興趣弱，則動力少。那么，怎樣才能提高學生的學習興趣呢？我以為，把課堂還給孩子，讓孩子真正成為課堂的主人，讓他們自己去體會自主學習的酸甜苦辣，這應該是一個提高學生學習興趣的有效辦法。下面，我就結合自己教學《偉人細胞》的案例來談談。 一、自主確立學習目標 以往，教學目標大都由教師確定。這樣往往有兩個弊端：一是由于教學設計與實際課堂教學存在差距，許多教師設想的教學目標在實際操作中不能有效實現(xiàn)，教學目標的設置在很多時候就成了一種“形式”。二是由于教學目標由教師單獨確立。學生只是被動接受，沒有主動參與，因而也就削弱了學習課文的興趣。在教學《偉人細胞》時，我從體裁入手，由于學生平常都比較喜歡看小說，故而請他們自己說說看完一篇小說后留下印象最深的方面。小說的體裁特點決定了小說吸引讀者主要靠的就是個性鮮明的人物、生動曲折的情節(jié)等等。如《水滸》中一百零八將“個個面目不同”，《西游記》情節(jié)曲折離奇，主題深刻。在學生暢談自己獨特的體驗后，教師因勢利導，和學生就他們感興趣的內(nèi)容進行討論，共同確定本課的重點教學目標。這讓學生充分感受到他們才是“課堂的主人”，學習興趣也就大大提高了。 二、掌握自主學習的能力 在很多時候，學生感到十分困惑的是如何自主地閱讀、理解文章。在本堂課的教學過程中，我就特別注意學生這方面能力的培養(yǎng)。想要了解作者，可以通過教輔資料、圖書館、網(wǎng)絡等各種途徑查詢有關資料?，F(xiàn)在科技發(fā)達、網(wǎng)絡盛行，學會上網(wǎng)查找資料這種方法是必須的。再比如說，怎樣才能了解故事的大概呢？那就必須讓學生學會如何復述故事、概括情節(jié)，再讓學生通過同學評價結合教師點評來明確要點。另外，我還讓同學們推薦學生做小老師，組織大家一起學習，解決問題。這樣，不僅使學生熱情高漲，而且多方面鍛煉了學生能力。 三、主動質(zhì)疑，合作探究 實際上，學生在讀完一篇文章后，能否提出問題，問題的多少和質(zhì)量的高低，在某種程度上也反映了學生“進入文本”的程度。所以，培養(yǎng)學生主動質(zhì)疑的精神就顯得尤為重要。在《偉人細胞》的教學中，我設計了“質(zhì)疑與探究”的過程。首先在了解故事情節(jié)的基礎上由學生提出不能理解的地方，簡單的問題由學生互答，稍有困難的可進行小組討論，教師適當點撥。然后，教師再提出幾個有探討價值的問題，讓學生挑選自己感興趣的問題自主討論。(這兩種問題帶有互補性，所以如果這兩個步驟中有相同的問題，也就更節(jié)省了時間)我提出的幾個問題大都圍繞本課的教學目標展開，既有一定思維深度，又有利于完成本課的教學任務。在這個“自主、合作、探究”的學習過程中，我以一個平等的發(fā)言者的身份出現(xiàn)，學生敢說敢議；我把自己當作學生中的一員，和他們共同探索、喜憂與共。這種輕松愉快、民主的課堂氣氛讓學生覺得是自己主動要學，從而充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的精神。 四、自主創(chuàng)造，培養(yǎng)學生想象能力 本課教學，我設計了兩個隨堂練習和一個拓展活動。兩個隨堂練習一是請學生假設作為賈里的好朋友送給他一句安慰的話，一是移植偉人細胞；一個拓展活動是想象像賈里這樣一個人在今后將會遇到怎樣的生活。完成好這幾個練習，就要求學生一方面要深入理解文本，要有自己的獨特體驗，另一方面要必須有較強的創(chuàng)造與想象能力。而且，這樣的練習在某種程度上也對課程資源作了更深的開發(fā)。 當然，這節(jié)課還有不少可改進之處。如，課上可簡要賞析小說的語言（前面幾個環(huán)節(jié)再緊湊些，時間基本沒問題），學生的朗讀要多一些等。 總而言之，作為一名新課程下的語文教師，我覺得我們有責任把課堂真正還給學生，讓每一位學生具備自主學習的能力，只有這樣，他們的學習興趣才會越來越高漲，他們的天空才會越來越廣闊！ 七、教師個人介紹 省份：江蘇 學校：泰興市古溪初中 姓名：孫愛君 職稱：中教一級 通訊地址：江蘇省泰興市古溪初級中學 郵編：225417 郵箱：txsunaijun@sina.com 手機： 多年來，我一直奮斗在農(nóng)村教育事業(yè)的第一線。孩子們求知的目光一直激勵著我不斷前進。我積極參加教育教學科研，努力探索實踐，嚴謹治學，孜孜不倦。從教以來，教學實績突出，發(fā)表論文十余篇，多次被評為優(yōu)秀教師。在接觸到互聯(lián)網(wǎng)后，“百度”一直陪伴著我，為我的教學工作插上騰飛的翅膀。使我的工作更加輕松，生活更加愉快。讓我們永遠相伴，共同為教育事業(yè)貢獻力量。