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海淀區(qū)教師進修學校中教研 堅定信心強化基礎穩(wěn)扎穩(wěn)打邁向成功2012 2013學年高三二模質量分析 提綱 二模前高三階段特點多數學科處在第三階段的復習中第三階段 綜合 主 專題 輔 本階段課型主要是習題課 試卷講評課 學生練習著各區(qū)縣的高考模擬題 基于暴露的問題的解決 一 高三基本狀況 一二模之間復習定位 以第一 二階段復習為基礎 針對前兩階段復習中暴露出來的 可解決的問題進行定向突破 進一步完善學生的知識結構 幫助學生提升綜合運用知識解決問題的能力 穩(wěn)扎穩(wěn)打 有序推進 解決共性問題兼顧不同需求 五校聯合網絡閱卷 中關村中學 八一中學 理工附中 交大附中 二十中 加強聯判后的教學研討 相互開放一模講評課 四校聯合主題教研活動 六十七中 萬壽寺中學 礦院附中 陶行知中學 關注基礎有效落實 一模后復習課有效教學策略研究 8節(jié)課 五校聯判后期跟進教研同一學科各閱卷小組整理閱卷中發(fā)現的典型問題 按預先設計好的表格整理成電子版 學科大組長匯總整理好的內容 各校共享 4月11 12日 八一中學向五校開放了所有學科的一模試卷講評課 各校組織老師前去聽課 4月17日中關村中學組織一模 情景作文講評 研究課 聚焦 情境作文寫作中問題1感想跑題 感想提煉不到位 情感升華空洞 2細節(jié)鋪墊不合理 邏輯性不強 3用詞和句式不準確 影響準確和地道的表達 策略 以學生的作文為范例 引導學生閱讀感悟 針對學生作文中的問題 給予學生準確用詞 句式及提升邏輯思維能力的指導 學生 記憶不夠準確 答題中使用 關鍵字 不成句 知識體系不完整 答題思維跳躍 邏輯性不強 缺乏綜合思維的能力和知識綜合運用的能力 情緒波動急躁 對主觀題有畏難情緒 教師 認為學生基礎差 能力弱 習慣以自己講為主 上課生怕講不完 講少了 著急 給學生思考時間少 設計的問題著急說答案 著急聽見那幾個較優(yōu)秀同學的答案 課堂教學效果不夠理想 一模數據分析 學生卷面分析 問題聚焦 課堂上缺乏學生內化的過程 學生思維生成不足 四校聯合教研活動 萬壽寺雷蕾老師 尋求改進 以 中國夢 為切入點 以 經濟富強政治民主文化文明 為主線整合各區(qū)試題進行專題復習 力求充分調動學生 充分培養(yǎng)學生思維 教師的反思 1 教材考綱 與 典型試題 的關系 2 學生思路 與 標準答案 的兼顧 3 選擇題 的答題方法指導也很重要 4 教師的非規(guī)范表述 可能造成 學生的非規(guī)范答題 參見 資料包 高三后期復習過程中的調整做法 參見 資料包 團隊 研究慎思之 明辨之 篤行之 二模功能定位 1 覆蓋與強化 2 預測與評估 3 激勵與發(fā)展 二 二模命題設計 交集部分為學科基礎 學科主干內容的考查并集部分解決學科內容的覆蓋問題 一模 二模之間的關系 二模 注重覆蓋 強化學科基礎和學科主干 在一模的基礎上適度調整 再次引領學生從學科知識能力 思想方法 答題規(guī)范 解題技巧等方面感受高考 進一步熟悉高考的節(jié)奏 穩(wěn)定心態(tài) 總結得失 積淀經驗 為高考做好充分準備 案例數學 排列與組合 三次統練試題比較 主要考查兩個計數原理 而不是考查技巧 A 二模 直接解決問題更容易 小結 期末 從知識本身出發(fā) 是最核心 最本質的考查一模 在期末的基礎上考查學生對這部分內容的理解 同時考查方法的靈活應用 即從反面解決更容易二模 直接解決問題更容易 考查方法的靈活應用全面體現了排列組合的思維方法和題型分布 覆蓋 強化 互補 二模文史類總分分布 平均分471 87去年同期451 03 總體正常達到預期 三 二模成績通報 二模理工類總分分布 平均分521 81去年同期483 65 總體正常達到預期 二模練習各科平均分 文史類 最高分677 二模練習各科平均分 理工類 最高分717 510 500為工作段 385 375為工作段 二模文史類一本 三本工作段 405 395為工作段 515 505為工作段 二模理工類一本 三本工作段 工作線與各學科分數的關系 文史類 工作線與各學科分數的關系 文史類 工作線與各學科分數的關系 理工類 工作線與各學科分數的關系 理工類 二模過程分析線指標 文史類 二模過程分析線指標 理工類 四 工作建議措施 高三復習階段劃分 二模之后 第四階段 二模至高考 特點 穩(wěn) 實 高三管理 綜合分析基礎上的方向再定位整體規(guī)劃基礎上的統籌和協調明確主線基礎上的細化及落實理性人文基礎上的減壓與激勵 高三后期管理工作著力點 案例1 綜合分析 明確努力方向 心中有數 重點 關鍵 帶著老師做 夯實基礎 回歸考綱回歸基礎查漏補缺顆粒歸倉平心靜氣 環(huán)境安靜心態(tài)平靜心無旁騖狀態(tài)平穩(wěn) 案例2 高三后期工作的規(guī)劃和落實 北師大三附中 具體策略 北京市近3年高考試題海淀區(qū)近3年期中 期末 一模 二模東城區(qū)和西城區(qū)近3年期末 一模 二模 如數學學科 本階段是學生填報志愿階段 又趕上二模剛考完 心理容易浮動 不適宜做高密度的 高強度復習 教師要輔導學生填報志愿 立足二模試卷講評 結合歷次考試的典型錯誤和知識漏洞 幫助學生個體 班級制定后階段備考策略 適當訓練應試技巧 樹立信心 穩(wěn)定學生情緒 學生的志愿已經填報完畢 應引導學生全力以赴投入到學科備考中來 應立足考試說明做好個人的查漏補缺 提升應試能力 要調整心態(tài) 回歸平靜 教師要為學生精心挑選查漏補缺的學習素材 做好個性好的輔導 要鼓勵學生把能做的盡量做好 立足教師的精挑細選 每個學生做好自己的保溫保態(tài)練習 要非常明確自己的 得 和 失 要充分樹立學生的自信 要讓每個學生明確自己該做什么 能做什么 努力做到顆粒歸倉 教師要開展個性化輔導 要為每個學生提供一次全方面的面對面的輔導 主要是明確每個學生的優(yōu)勢點 幫助他們減輕憂慮 提升信心 考前教育 自我調整 在教師的指導下制定個性化的應試策略 建立考場自我調節(jié)機制 熟悉考場周邊環(huán)境 時間節(jié)點 5月8日 5月16日5月17日 5月27日5月28日 6月3日6月4日 6月6日 有序的 精細的時間規(guī)劃和課堂教學讓學生 靜 下來 學 進去 44 精心準備 開好志愿填報動員大會 系統分析 對學生個體成績的追蹤 科學指導 根據學生成績填報志愿 認真審核 為每個學生的發(fā)展負責 勵志教育 讓志愿成為學生前進的新動力 案例3 讓志愿成為學生的新動力 北京市2013與2012高招計劃比較 引起重視積極應對 案例 30名一?？偡衷?40左右理科學生成績追蹤 注 六科指語文 數學 英語 物理 化學 生物四科指語文 數學 英語 理綜 共性問題 偏科 一模六位同學總分及各科排名 其中三位同學一二模總分及各科排名對比 反思 各科相對均衡的學生的整體發(fā)展和有優(yōu)勢學科 偏科學生的穩(wěn)優(yōu)補弱 強優(yōu)補弱 在前面復習的基礎上 把握說明 重視教材 強化基礎 幫助學生查找基礎知識 基本技能 基本方法 基本規(guī)范等方面的不足和漏洞 及時彌補 進一步完善學生的知識結構 提升學生分析問題 解決問題的能力 幫助學生調整心態(tài) 自信應考 第四階段 二模至高考 復習定位 高三教學 加強反思 梳理問題 做好規(guī)劃系統回歸 查漏補缺 強化基礎分層落實 并加強個別化的指導注重基本規(guī)范和應試技巧的指導 高三后期教學工作著力點 1 加強反思 梳理問題 做好規(guī)劃反思需要解決 能解決的問題 知識體系 結構混亂 知識點 理解偏差 方法 不熟練 解題速度 不夠快 解題規(guī)范 不夠規(guī)范 應試技巧 缺乏技巧 做好規(guī)劃 規(guī)劃到每一天每一天分配給各學科的時間是多少 教師可以掌控的時間是多少 學生可以掌控的時間是多少 在各自掌控的時間解決什么問題最有效 研究到每一天 才能高效 2 系統回歸 查漏補缺 強化基礎系統回歸 回歸考試說明回歸學科教材回歸經典考題 在前面幾個復習階段 學生一直在竭力 攀登 臨近高考 部分學生或盲目樂觀 或焦慮不安這時引導學生 系統回歸 可能會有新的生成和突破 查漏補缺 查找教與學的漏洞 填補空缺 記憶模糊 不理解或理解不準確 不熟練 遺漏 經歷了前階段的復習和幾次大考 教與學的 缺 漏 多已暴露 很多就在 最近發(fā)展區(qū) 臨近高考 拉網式 復習既無可能也無必要這時著意引導學生 查漏補缺 是鞏固提升 乃至產生飛躍的關鍵 強化基礎 強化學科基礎知識 基本技能 基本方法 重視基礎是高考 北京高考 永恒的主題多數學生的 基礎 都有一定的提升空間 強化基礎 是贏得高考的前提與保證 短期易見效 也利于提升學生信心 注意 系統回歸 查漏補缺 強化基礎 一定不能割裂 孤立 例如 回歸教材 不是簡單的看課本回歸教材一定是在考試說明的指導下 要有明確的目的 歸納總結知識體系 記憶某個知識點 尋找內容之間的聯系 溫習某種方法 不同的學科 回歸 程度不同 同一學科不是所有內容都要 回歸 學生還應注意帶著復習 解題遇到問題回歸教材 案例1 物理熱學知識復習提綱1 分子運動論的主要內容是什么 2 教材上粗略測量分子直徑的方法是什么 它的基本原理怎樣 分子直徑的數量級是多少 3 什么物理量把宏觀量和微觀量聯系起來 計算一個分子的直徑 體積 一個分子的質量有哪些方法 計算所含分子數目有哪些方法 包括固體 液體 氣體 4 什么現象證明物體的分子在永不停息地做無規(guī)則運動 5 人們在顯微鏡下觀察到的布朗運動是誰的運動 在什么情況下布朗運動加劇 布朗運動給人們什么啟示 6 分子力有哪些特點 分子力與分子距離之間的圖像縱軸的意義是什么 圖像的意義是什么 回歸考試說明 回歸教材 查漏補缺 加強記憶 克服遺忘 強化基礎 完善知識體系 案例2 文綜二模第21題 歷史 此題涉及了教材選修三 選修四內容 均為必考內容 教學中都反復復習 但是很多學生仍然不能對后面的結論作出正確的理解判斷 說明學生對所學知識可能是有記憶而缺乏理解 21 改革是推動社會進步的重要方式 下列有關改革的內容與結論邏輯關系正確的是 如C項 教材呈現 1861年農奴制改革 推動了俄國封建經濟的解體 促進了資本主義經濟的迅速發(fā)展 農奴制改革也促進了工業(yè)的發(fā)展 為工業(yè)生產提供了充足的自由勞動力 而且擴大了工業(yè)品的銷售市場 分析 學生可能記住了資本主義經濟的迅速發(fā)展 也可能知道農奴的解放會為工業(yè)發(fā)展提供充足的自由勞動力 但是學生并不明白資本主義經濟迅速發(fā)展的體現之一就是工業(yè)品國內銷售市場的擴大 如果僅記住了資本主義的迅速發(fā)展這個結論 實際上對這個結論下的具體現象還是不清楚 對概念本身還是不曾理解 結合考題回歸教材 查漏補缺 使基礎知識 概念 原理清晰化 加深理解 把握知識間的內在聯系 完善知識體系 建議 系統回歸 查漏補缺 強化基礎 目標 保溫 熟化 保溫 做一定量的題 安靜 有目的地讀書 認真總結思考 保持 感覺 熟化 熟悉化 熟練化 精熟化鞏固基礎知識 熟悉基本方法 熟練基本技能強化解題規(guī)范 訓練解題速度 提高解題準確率注意 避免 題海戰(zhàn)術 題量過大 題目不宜過難題目不宜低水平重復仿真訓練與專項夯實結合 仿真要控制頻度 學科教學 特別注意 保持好節(jié)奏 保證學生能以最佳狀態(tài)完成高考沖刺 3 分層落實 并加強個別化的指導成績優(yōu)秀的學生找出綜合能力突破的重點 訓練將復雜過程拆分為若干簡單問題的能力 對解決問題的方法進行梳理 并配合小專題加以落實 強調基礎 規(guī)范 解題的精準度 成績中等的學生多有偏科現象 注意揚長補短 強調基礎 規(guī)范 掌握扎實的解題方法和技巧 勤奮苦學型 重視總結反思 強化解題規(guī)律浮躁不穩(wěn)型 夯實基礎 及時總結 注重落實 成績較差的學生能力要求不高的試題的限時 仿真訓練 分類整合典型試題 篩選高頻考點設置專題 盯住幾題 總結分析解決問題的一般思路 落實答題技巧和規(guī)范 給大部分學生一些自主安排的時間和空間 滿足他們個性化備考需求 增加 面對面 一對一 的輔導時間 為學生提供精致化的個別化輔導 借助數據準確定位 有針對性地指導具體措施 案例 學生個別指導 高三成績分析 準確定位發(fā)現問題找到增長點 制定具體措施 給予個性化指導 排位 鼓勵學生 遵從老師的計劃 還要有適合自己的 個性化的學習計劃 鼓勵學生 遵從老師的計劃 還要有適合自己的 個性化的學習計劃 4 加強基本規(guī)范及應試技巧指導 學生指導 答題卡使用中發(fā)現比較集中的問題 1 學生填涂時可能錯位串行 2 學生寫錯了 可能會劃掉了重寫 最后導致沒有答題的地方 3 學生寫的字較大時容易出格 寫在了邊框之外 4 把一個題的三問的答案寫到了一個方框里 使下面的空著 導致顯示不出來 5 在非答題的地方寫答案 6 不使用規(guī)定顏色的筆答題 7 答題超出邊界 問題樣卷1 自己貼 附頁 80 問題樣卷2 自己改答題位置 81 問題樣卷3 自己改題號 問題樣卷4 書寫不規(guī)范 卷面不整潔 問題樣卷5 字跡繚亂 難以辨認 基本規(guī)范 答題技巧 一定要強調一定要訓練一定要落實 會 與 懂 要以高考做 對 為標準 教學管理干部 任勞任怨 敢于擔當有序安排 重視過程悅納生活 樂觀淡定給老師和學生信心 激勵 心理調適 高三教師有孩子與我們一起學習 學科 也許你的課堂就是他們一生最后的 課 為孩子計劃到每一天 直到6月5日 一起珍惜 而不僅僅是把他們送進考場 心理調適 高三學生積極調適 沖刺高考積極調適 思維狀態(tài) 身體狀態(tài) 心理狀態(tài)學生即將走進高考考場 保持一定的焦慮也是必要的 學生有壓力是正常的 但學生個體對壓力的耐受程度差異較大 心理調適 真正走到學生中間去 了解學生的壓力源 自己期望過高 家長期望過高 學習基礎較差 同學關系疏遠 與家長關系緊張 相信很多學生有自我調適的能力相對而言 高三學生心理壓力較大 在心理調試方面 你的建議是 2011 2012 工作做在細微處 做到學生心里 隨風潛入夜 潤物細無聲 自己期望過高 家長期望過高 用好數據 有策略地支招 學習基礎較差 建立信心 集中解決能解決的問題 同學關系疏遠 營造互幫互學 互促共進的同學關系 與家長關系緊張 借助家長會 面談等做好家長的工作 考前動員 鼓舞士氣考前動員 樹立信心鼓舞士氣取得勝利戰(zhàn)略 戰(zhàn)術綜合動員 學科叮囑 考前必讀 鼓士氣 有底氣 學科 考前必讀 考前必讀 是對關鍵信息的 壓縮 和整理 是學生高考前最后看到的東西 它就像攀登珠穆朗瑪峰向頂峰沖刺時的最后一個基地 考前必讀 內容不宜過多 可以從知識 方法和易錯點的角度幫助學生歸納整理 使其成為伴隨學生度過高考前最后幾天的 定心丸 高考溫馨提示 給學生 1 生活作息時間有規(guī)律 保證充足的睡眠 考試前一天晚上考生可以按照日常習慣稍提前一些休息 或者和平時一樣 2 合理膳食 高考幾天的飲食以清爽 可口 易消化吸收 忌油膩為原則 天氣炎熱 考生勿貪涼 更要注意飲食衛(wèi)生 保證食物的新鮮清潔 防止出現嘔吐 腹瀉等癥情 從而消耗體力 影響考試情態(tài) 3 每場考試前少和同學說太多的話 見了老師和同學微笑著打個招呼就可以了 然后去趟衛(wèi)生間后 進入考場安安靜靜等待考試 4 善用積極心理暗示 自信地前往考點 要暗示自己有信心 可以對自己說這樣的話 全部科目我已做好復習 今天的考試 我一定能正常發(fā)揮 對此我充滿自信等 5 考前可以把自己各科常犯 易犯的錯誤以及習慣性丟分的現象分別寫在六張紙條上 離家前拿出本科的紙條 提醒自己注意 看后撕掉 自信地去參加考試 6 考試時保持心理穩(wěn)定 是發(fā)揮好的前提 發(fā)現試題不難 個個 面熟 一定不要大喜過望 得意忘形 樂極容易生悲 發(fā)現試題 陌生 心中無數 不要灰心喪氣 因為要難大家都難 難也不一定是壞事 7 每科考試結束后 不要與同學對答案 1 掌握好時間是第一位的 尤其是準時到達考點和考場 2 6月6日一定帶著孩子看考點 模擬路線 事可以想的周全 但沒必要焦慮3 同學要理解家長心情 對家長的關心要感謝 如果家長時間允許 家長接送是正常的4 安排自己孩子的事 不要幾個孩子一起接送 安排 5 遇到任何問題 堵車 考試用具 準考證 馬上求助 班主任 警察 帶隊老師 監(jiān)考老師 考點校負責老師 6 相信 以人為本 全社會都在關注 高考溫馨提示 給家長 分享 民大附中楊春雪同學的案例 2011 2012學年該同學數學學科成績 考試時的狀態(tài)對考試結果影響很大 在高考前一段日子 我選擇輕裝上陣 每天做達老師寫的一道題練手 就沒有多花時間了 在考數學前的晚上 我將錯題本又看了一遍 加深一下記憶 看了大約20分鐘 在去考場的路上 我進行了一個心理假設 我首先想到我經常出錯的一些地方 比如 寫填空題答案的格式 均值不等式的等號驗證等 然后假設自己已經考了一次數學了 并且由于自己的粗心 考的特別低 然后又想接下來有一次機會要你再來考一次數學 你會怎么樣呢 那么我就應該要仔細 要避免低級錯誤 之后 進考場了 我就比較平靜 特別珍惜這次高考的機會 精力比較集中 楊春雪同學的自述 另外 我在高考時做的比較順手 除了最后一道大題 其余的只做了50分鐘 后來就花了40分鐘做最后一題 剛開始看最后一問也沒有思路 我就想起達老師說過的第二問和第三問有聯系 首先大膽地猜想最大值就是第二問中的1 然后想到選修中講的證明方法以及平時做題時用的方法 最后就采用了反證法 之后繼續(xù)檢查了三十分鐘 檢查出一個5分的錯誤 填空題最后一個 楊春雪同學的自述 這個案例給我們帶來哪些思考呢 堅定一個信念 二模后 學生仍然有很大的提升空間 指導學生 跟著老師走 又有自己的想法 計劃 好好落實 臨考前 考試中保持良好的 平穩(wěn)的心態(tài)很重要 適度提前做好應對種種考場情形的預案 1 教研工作安排 1 學科二模試卷講評研究 2 學科教師座談會 3 查漏補缺題 下發(fā)時間 5月17日 提供不是成套試題 根據選題意圖 選擇使用 五后期工作安排 2 高三后期工作 1 高考閱卷 2 研究成果征集高三階段復習課 講評課 小結教學研究綜合學科答題策略研究高三入境教育典型案例研究高三后期工作推進策略研究高三學生個別化指導典型案例研究 3 2013年高考時間安排 4 新學年高三規(guī)劃 1 人員的安排 2 新老高三的交接 3 暑期工作會的規(guī)劃 讓我們記住一句古訓 行百里者半九十 意思是走一百里路 走了九十里才算是一半 比喻做事愈接近終點愈要認真對待 而成功就在最后不懈的堅持中 做教育 有時需要有一種 農人 的情懷 面對緩緩生長的莊稼 不急不躁 默默耕耘 靜靜守候 體現出對生命的一種尊重 對成長的一份理解 謝謝