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牡丹區(qū)第22中學(xué)七年級語文導(dǎo)學(xué)案 班級_______ 姓名_________ 學(xué)科 語文 章節(jié) 第二單元比較探究 課 題 詩詞八首其三 主創(chuàng) 馬宇揚 審核 初一語文組 學(xué)習(xí)時間 2014.03 課型 新授 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.走近作者，熟悉文學(xué)常識；背誦詩詞。 2．疏通文意，賞析詩詞藝術(shù)；有感情地朗誦詩詞，注意語氣語調(diào)和節(jié)奏，品味詩詞的音韻之美。 3．感受早春的魅力和大自然之美，培養(yǎng)對大自然的審美興趣，陶冶藝術(shù)情操。 【學(xué)習(xí)重點】賞析詩詞；培養(yǎng)對大自然的審美興趣。 第三課時 【明確目標(biāo)】 1、了解作者及有關(guān)常識，背寫《早春呈水部張十八員外》這首詩。 2、有感情地朗讀，整體感知，學(xué)習(xí)對比手法在詩歌中的應(yīng)用。 3、拓展延伸 靈犀一指 匯評擷英。 【自主學(xué)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)檢測 1、走近作者：作者 (768—824)， 代散文家、詩人，字 ，世稱 。與 并稱“韓柳”，又與 并稱“唐宋八大家”。其詩氣勢壯闊、筆力雄健奇崛，開“以文為詩”的先河，亦不乏清麗雋永之作。 2、背寫落實 ， 。 ， 。 二、朗讀課文 這首詩通過攝取早春之景，表達(dá)詩人對春天來臨時生機勃勃景象的敏感，以及由此引發(fā)的欣喜之情。請同學(xué)們自由朗讀這首詩，暢想詩中景象之美和體會詩人對早春的熱愛。（ 要求： 1、 讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，吐字清晰，儀態(tài)大方； 2、把握好感情基調(diào)的變化，讀出抑揚頓挫、輕重緩急，通過聲情并茂地朗讀，力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感。（通過配樂范讀或教師范讀，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。） 三、知識鏈接——對比 對比是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較對照的一種表達(dá)方式。其目的和作用強化抒情話語的表現(xiàn)力，給人們以深刻的印象和啟示。 對比既是一種表現(xiàn)手法，又是一種修辭手法。 對比與襯托表現(xiàn)手法的區(qū)分 1．襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對比的兩種對立事物是平行的并列關(guān)系，并無主、賓之分。 2．襯托描寫的是兩個事物；對比可以是兩個事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。 如：李白《越中覽古》（今夕對比） 　　越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。 梅堯臣《陶者》 （貧富對比） 　　陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。 歐陽修《畫眉鳥》（自由與禁困） 　　百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠里，不及人間自在啼。 【合作交流 討論解疑】 1、這是一首 （體裁，具體回答），通過景物描寫詩人對 的喜愛之情。 2、這首詩是描寫 季節(jié)的景色，最能體現(xiàn)這個季節(jié)特點的一句是 。 3、這首詩主要運用了什么表現(xiàn)手法？試簡要分析。 。 4、最能表現(xiàn)這首詩意境的一項是（ ） A．壯闊雄渾 B．委婉蘊藉 C．自然清新 D．高遠(yuǎn)雄奇 【靈犀一指 匯評擷英】 1、“天街小雨潤如酥”云云，此退之早春詩也?！昂杀M已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”此子瞻初冬詩也。二詩意思頗同而詞殊，皆曲盡其妙。（宋胡仔《苕溪漁隱叢話》） 2、“草色遙看近卻無”寫照工甚，如畫家設(shè)色，在有意無意之間。“最是”二句，言春之好處正在此時，絕勝于煙柳全盛時也。（清黃叔燦《唐詩箋注》） 3、此與楊巨源《城東早春》寓意相同，皆具哲理。詩中寫景清麗，綽有風(fēng)致。（富壽蓀《千首唐人絕句》）（附：楊巨源《城東早春》 ：詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。） 【整理學(xué)案】學(xué)生整理學(xué)案，用紅筆寫出你對這首詩的品賞，并在課本上補充筆記。 【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】完成《同步訓(xùn)練》比較探究中積累運用。 第四課時 【明確目標(biāo)】 1、了解作者及有關(guān)常識，。 2、整體感知，有感情地朗讀《鷓鴣天代人賦》這首詞。 3、體會對比和寓理于情的寫作手法，掌握詞的大意。 4、體會詞人對農(nóng)村生活的贊美和熱愛之情，感悟大自然之美。 【自主學(xué)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)檢測 走近作者： 辛棄疾，字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。南宋愛國詞人，與蘇軾并稱“蘇辛”，為豪放詞派杰出代表。題材廣闊又善化用前人典故入詞。其詞氣勢縱橫，意境深沉，風(fēng)格以悲壯激越為主，亦有清麗明快和細(xì)膩柔媚之作。有《稼軒長短句》傳世。本詞選自鄧廣銘《稼軒詞編年箋注》，乃詞人罷職閑居江西上饒帶湖時期所作，詞人這時期的作品大多富有生活氣息，清新疏淡。 二、朗讀課文 這首詩以細(xì)膩之筆描繪鄉(xiāng)村的早春景色，清新疏淡。請同學(xué)們自由朗讀這首詩體會詩人對農(nóng)村生活的盛贊之情。 朗讀要求： 1、 讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，吐字清晰，儀態(tài)大方； 2、把握好感情基調(diào)的變化，讀出抑揚頓挫、輕重緩急，通過聲情并茂地朗讀，力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感。（通過配樂范讀或教師范讀，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。） 【合作交流 討論解疑】 1．你認(rèn)為哪些詞句用得好，簡要說說你的體會見解。 2、“黃犢”能否改換為“黃?！?，體會改后有何不同。 3、“桃李”指桃李花還是桃李樹？ 4、這首詞運用了哪些表現(xiàn)手法？ 5、詞中融想象、議論、抒情為一體的句子是 6、想象薺菜花的形象，領(lǐng)悟最后兩句表現(xiàn)了詞人什么樣的人格精神？ 三、【拓展鏈接】 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！n愈《早春呈水部張十八員外》 城中桃李愁風(fēng)雨，春在枝頭薺菜花。——辛棄疾《鷓鴣天 代人賦》 寒梅雪中盡，春風(fēng)柳上歸?！畎住秾m中行樂詞》 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！K軾《惠崇春江晚景》 漠漠春風(fēng)里，茸茸綠未齊。平田鴉散啄，深樹馬迎嘶。地入河流曲，天隨日去低。高城已在眼，聊復(fù)解輕赍（jī）。——王安石《將次州憩漳上》 城中未省有春光，城外榆槐已半黃。山好更宜余積雪，水生看欲倒垂楊。 鶯邊日暖如人語，草際風(fēng)來作藥香。疑此江頭有佳句，為君尋取卻茫茫?！ㄋ危┨聘洞喝战纪狻? 【整理學(xué)案】學(xué)生整理學(xué)案，用紅筆糾錯，并在課本上補充筆記。 【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】朗讀并背誦這首詞。 第五課時 【明確目標(biāo)】 1、了解作者及有關(guān)常識。 2、有感情地朗讀，整體感知，學(xué)習(xí)對比手法在詩歌中的應(yīng)用。 3、拓展延伸 靈犀一指 匯評擷英。 【自主學(xué)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)檢測 走近作者： 白居易，字樂天，號香山居士。唐代三大詩人之一。與元稹倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，又與劉禹錫并稱“劉白”。 其詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有《白氏長慶集》傳世。代表作有《長恨歌》《琵琶行》《秦中吟》《新樂府》。 二、朗讀課文 1、 讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，吐字清晰，儀態(tài)大方； 2、把握好感情基調(diào)的變化，讀出抑揚頓挫、輕重緩急，通過聲情并茂地朗讀，力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感。（通過配樂范讀或教師范讀，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。） 【合作交流 討論解疑】 1、．《錢塘湖春行》以_________為線索，描寫了西湖________季節(jié)的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人________的感情。這是一首 （體裁，具體回答），第五句和第六句是_____聯(lián)，運用了________的修辭手法。 2、 聯(lián)的“幾處”和“誰家”能否換成“處處”和“家家”，為什么？ 3、解釋詩句中加粗的詞語。①幾處早鶯爭暖樹（ ） ② 最愛湖東行不足（ ） 4、從本詩哪些詞語可以看出寫的是初春景象?（寫兩個以上） 5\下面是對這首詩內(nèi)容的理解，不準(zhǔn)確的一項是（ ）（2分） A、 這首詩，從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。B、 頷聯(lián)、頸聯(lián)寫鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物。C、 詩人善于把握景物特征，運用最準(zhǔn)確、最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。 D、結(jié)尾兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。 【靈犀一指 匯評擷英】 《唐律偶評》：平平八句，自然清麗，小才不知費多少妝點。 王夫之《唐詩評選》：大歷之詩變?yōu)殚L慶，自如出黔中溪箐，入滇南佳地。元、白同以一往風(fēng)味，流蕩天下心脾，雅可以韻相賞；檃括微至，自非所長，不當(dāng)以彼責(zé)此。 金圣嘆《貫華堂選批唐才子詩》：前解先寫湖上。橫開則為寺北亭西，豎展則為低云平水，濃點則為早鶯新燕，輕烘則為曖樹春泥。寫湖上，真如天開圖畫也。后解方寫春行。花迷、草沒，如以戥子稱量此日春光之淺深也。“綠陽陰里白沙堤”者，言于如是淺深春光中，幅巾單袷款段閑行，即此杭州太守白居士也。 楊逢春《唐詩繹》：首領(lǐng)筆，言自孤山北賈亭西行起，下五句歷寫繞湖行處春景，七、八以行不到之湖東結(jié)，遙望猶有余情。 胡以梅《唐詩貫珠》：三、四靈活之極，“爭”字既佳，而“誰家”更有情。 方東樹《昭昧詹言》：佳處在象中有興，有人在，不比死句。句句回環(huán)曲折頓挫，皆從意匠經(jīng)營而出。