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語文二模參考答案： 1．D(D項說明的是教育的公益性，這恰恰說明教育不能產(chǎn)業(yè)化。) 2．B(“成為世界性共識”的主語“這”指代的是“經(jīng)濟學(xué)把教育定義為‘準公共產(chǎn)品’”。) 3．Ｃ(“為了生存和發(fā)展不得不”，表述沒有根據(jù)。) 4．C（竟：最終） 5．C（①是指李苗的志向；④表明李苗的忠誠與勇敢：⑤李苗為國獻身） 6．B（文中沒有交待此次作戰(zhàn)的結(jié)果） 7．（1）魏子建讓李苗擔任郎中，仍然兼任（擔任也可）統(tǒng)軍，李苗深受重視（知遇也可）優(yōu)待。(以、領(lǐng)、見各1分，句意2分) （2）距離大橋幾里，他就放火燒船，不一會兒橋梁就被燒斷，落入水中死掉的賊軍很多。(去、俄然、定語后置的句式各1分，句意2分) 8．塑造了超然物外，逍遙自在的隱士形象。（2分）主人公拋開吳越的政治斗爭（1分），泛舟五湖，盡享紅蓼艷麗、沙鷗飛翔、明月當空的湖光美景（1分），充滿了對悠然垂釣、閑看流水的自在生活的憧憬（1分）。 9．李詞運用比喻，以水喻愁，（1分）形象地寫出了失國愁懷的綿長不盡。（2分）此曲采取了虛寫的手法（通過想象），（1分）寫出了主人公所期待的春來江畔悠然垂釣，欣賞江水浩浩東流的景象，表達了主人公對歸隱生活的喜愛之情。（2分） 10．(1)可以橫絕峨眉巔 然后天梯石棧相鉤連（2）野芳發(fā)而幽香 佳木秀而繁陰（3）吟鞭東指即天涯 落紅不是無情物 11．(1)B 3分，D2分，E1分（A霍拿小費是出于著急，并非討好。C“為了顧全霍力格的面子，才沒有為稱呼翻臉”在文中無據(jù)。E對于霍力格沒有典型肖像描寫） (2)①卑微而又勢利?；袅Ω駜纱慰匆婑R海都表現(xiàn)出對他的盡力討好；②虛榮心強?；袅Ω穹浅ＯＭ麆e人注意到自己和這位大人物說話，并表現(xiàn)出“隨意的姿態(tài)”，以此提高自己的身份； ③善于自我安慰（逃避現(xiàn)實）。明明因為不專心叫錯了馬海，卻又反復(fù)安慰自己馬海沒有聽到。（每點2分，概括和分析各1分） (3)①內(nèi)容主旨上，馬海稱呼霍力格為“小姐”，突出了霍力格自我欺騙的可笑；②結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)前文霍力格對馬海的不小心叫錯稱呼；③既增強了文章的戲劇性，也增強了諷刺效果，耐人尋味。（每點2分） (4)這是一種逃避現(xiàn)實自我欺騙的心理。（2分）這種心理只是一種自我安慰，它是無法改變現(xiàn)實的。（2分）霍力格由于不專心而說錯了話，他擔心這樣做會影響自己在馬海心中的形象，所以反復(fù)暗示自己馬海沒有聽到，逃避現(xiàn)實。而事實證明霍力格這種心理只是自我安慰，是改變不了事實的。（2分）生活中，我們由于不敢承擔后果故意美化事實、自欺欺人，不僅不能改變現(xiàn)實，還可能讓我們懈于改變。所以，我們要直面現(xiàn)實，積極行動。（2分）（概括心理2分，觀點2分，結(jié)合文本2分，現(xiàn)實2分） 12．（1）A3分，E2分，B1分。（B“對體育樣樣精通”于文無據(jù)。C對學(xué)生說法的理解有誤，學(xué)生的說法意在表明在對國人的精神改造方面，馬約翰的體育教育可以比肩胡適的新文化運動。D體育成績的提升顯然不能由體育道德做主要支撐，選項分析不當。） （2）①他是清華體育的倡導(dǎo)者、實踐者：指導(dǎo)學(xué)生運動，帶領(lǐng)學(xué)生比賽。②他有自己的體育教育理念和體育理論：重在培養(yǎng)學(xué)生人格，發(fā)表多篇理論文章。③他熱愛體育工作，只為信念，不計得失：被羅家倫解職降薪仍不以為意。④他對國家體育事業(yè)也有貢獻：擔任過國家運動隊總教練、全國運動會總裁判等。（每點2分，概括和分析各1分，答滿3點即可。） （3）內(nèi)容上：①突出了他熱愛體育，不計較個人利益得失。②體現(xiàn)了馬約翰認為體育不應(yīng)該功利化的理念。寫法上：用羅家倫反襯(對比)馬約翰，使傳主形象更具體鮮明。（每點2分。） （4）觀點2分，結(jié)合文本分析4分，聯(lián)系實際2分。 示例一：熱愛使馬約翰取得了體育教育的成功。(2分)因了熱愛，他才能身體力行，無論冬夏堅持每天在操場鍛煉；因了熱愛，他才能終生從事體育事業(yè)(或終身倡導(dǎo)并實踐清華體育)，取得一系列令人矚目的成績；因了熱愛，他才能不計個人名利得失，全情投入，即使降職降薪也不改初衷。(結(jié)合文本答出二點即可得4分) 熱愛是最好的老師。熱愛自己的工作，才能爆發(fā)全部的熱情，積極投入，取得成功。(聯(lián)系實際2分) 示例二：重視體育道德使馬約翰的體育教育深入人心。 (2分) 他本人擁有高尚的道德，不為名利，只求盡心竭力，是學(xué)生健康的原動力。他重視學(xué)生體育道德的培養(yǎng)，理論上將體育視為養(yǎng)成健全人格的重要手段；實踐上強調(diào)“球可輸，運動道德不能輸”。(4分)教育培養(yǎng)的是活生生的人，讓學(xué)生因體育而身心都健康才是教育的最終目的，道德教育勢在必行。(2分) 13．A（痛心疾首：比喻對人或事的痛恨到了極點。 B鼎力相助：指別人對自己的大力幫助。敬辭，不能用在自己身上。C力挽狂瀾：指把已經(jīng)傾倒的巨浪拉回來，比喻竭力把危急的局勢扭轉(zhuǎn)過來。不合語境。D求田問舍：指只知道置產(chǎn)業(yè)，謀求個人私利，比喻沒有遠大的志向。望文生義。） 14．D (A. “的作用”缺少謂語動詞。. B “緩解問題”不搭配C.“先后陸續(xù)”重復(fù)。) 15．B（整個句段以時間順序展開，先說連環(huán)畫的萌芽時期，首先填①，②⑥“既 又”并列關(guān)系，都是表述③中的“回回圖”的，“是人民大眾最喜聞樂見的文藝作品形式之一”主語應(yīng)是連環(huán)畫，前面應(yīng)填④。） 16．示例1、美國總統(tǒng)奧巴馬在2013年12月10日南非FNB體育場舉行的南非前總統(tǒng)曼德拉的追悼大會上發(fā)表的講話中贊揚他是“歷史的巨人”。 示例2、2013年12月10日在南非FNB體育場舉行的南非前總統(tǒng)曼德拉的追悼大會上，美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了贊揚曼德拉是“歷史的巨人”的講話。 17．示例：謝謝知識給你財富，但是不要忘了那傳授知識的人，他還堅強地生活在清貧中呢。 謝謝大樹給你陰涼，但是不要忘了那種樹的人，他還默默地耕耘在烈日之下呢。 18．略 參考譯文： 李苗，字子宣，他的叔父叫李畎。李畎擔任梁川刺史，有很大的威望和聲名。王足征伐蜀地時，梁武帝命令李畎在涪抵御王足的進攻，并把益州許諾給他。等到王足退兵后，梁武帝又改變了授任。李畎憤怒，將要另有他圖，后來事情敗露被殺。李苗十五歲，有報仇雪恨的志向。他在延昌年間歸附北魏，一再陳述謀取蜀的計策。大將軍高肇向西征伐，皇帝命令李苗代理龍驤將軍向?qū)?。軍隊駐扎在晉壽時，宣武帝去世，只得班師回朝。李苗有文武才干，因為大的功業(yè)還沒有建立，家族的恥辱還沒有洗雪，他經(jīng)常懷有慷慨激昂的情緒，于是李苗上書陳述平定長江以南的計謀，其文理非常切合當時的情況。當時孝明帝年幼，還沒有遠擴的想法，最終沒有采納。 正光末年，三秦反叛，其侵擾逐漸波及到京城附近。當時持續(xù)和平已經(jīng)多年，人們已不熟悉打仗。李苗認為隴地的士兵強悍，而且成群相聚沒有軍需物資，于是李苗上書認為：“糧食不足部隊精銳，適宜速戰(zhàn)；糧食多士兵也多，戰(zhàn)事就適合持久?，F(xiàn)在隴地的賊軍非常猖狂，但他們平時沒有儲備，雖然是占據(jù)了兩座城池，原本沒有道德和信義可言，這種形勢在于快攻，慢就會使人心離散隔阻，徒然地遭受滅亡?，F(xiàn)在暫且應(yīng)該率領(lǐng)軍中大將，挖深溝壘高墻，堅守陣地不出戰(zhàn)。另外命令側(cè)翼的軍隊幾千精兵出兵麥積崖來偷襲敵人的后方，敵人自然會潰散?！被实塾谑敲罾蠲鐡谓y(tǒng)軍，隸屬于行臺魏子建。魏子建讓李苗擔任郎中，仍然兼任統(tǒng)軍，李苗深受重視優(yōu)待。 孝昌年間，李苗兼任尚書左丞，擔任西北道行臺，與大都督宗正珍孫討伐汾、絳、蜀的賊軍，平定了他們。等到殺了爾朱榮時，爾朱榮的堂弟爾朱世隆帶領(lǐng)部下返回逼近都城。孝莊帝親臨大夏門，召集群臣廣泛商議，眾官員無計可施。只有李苗振衣起身說道：“現(xiàn)在朝廷面臨著難以預(yù)測的危難，也正是忠臣烈士們報效國家的時刻，請讓我?guī)ьI(lǐng)一支部隊，為陛下直接切斷河梁?！毙⑶f帝認為他勇敢并同意了他的請求。李苗于是從馬渚的上游招募兵員，并率領(lǐng)部隊趁夜色順流而下，距離大橋幾里，他就放火燒船，不一會兒橋梁就被燒斷，落入水中死掉的賊軍很多。援軍沒有趕到，賊軍于是涉水過來同李苗拼死搏斗，寡不敵眾，李苗浮水作戰(zhàn)而死?；实勐犝f此事，哀傷悲痛很久，追贈李苗忠烈的謚號。 李苗年少時就有氣節(jié)操守，志在求取功名，每次讀到《蜀書》，看到魏延請求出兵長安，諸葛亮不同意，李苗就嘆息著說諸葛亮并沒有妙計。等到讀《周瑜傳》時，深深地感嘆折服。李苗懂得彈琴，擅長寫文章和詩歌，書畫創(chuàng)作精妙快速，當時世上很少有人趕得上他。李苗去世時，朝野上下為他感到悲壯。