《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案.doc
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《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)理解感悟重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,感悟祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。 2、正確流利有感情的朗讀課文。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件 四、教學(xué)過(guò)程: (一)、情境導(dǎo)入新課,板書(shū)課題 1、看圖導(dǎo)入。 (1)(出示圖片)師:在烈日炎炎的盛夏,當(dāng)你看到這一池色澤碧綠的蓮葉,你們喜歡嗎?有什么樣的感覺(jué)? (2)、齊讀課題。生:蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)) (3)、但同樣的事物,不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉,勾起了我無(wú)限的思念與遐想,使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉,使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天,我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》,到字里行間去尋找答案。 (二)、細(xì)品文本: 1、學(xué)第2至4自然段,感受祖母對(duì)蓮葉的“喜愛(ài)”。 (1)、自由朗讀,用“——”劃出最能表現(xiàn)祖母喜愛(ài)蓮葉的句子。一會(huì)讀給大家聽(tīng)。 (2)、學(xué)生自由匯報(bào)。學(xué)生說(shuō)到哪句重點(diǎn)句,老師便引導(dǎo)學(xué)生理解。 a:“河泥是雇人挑來(lái)的……就像看糧食?!? b:“隔年的種藕早已挑好……一直糊到胳膊肘?!? c:“到了小蓮葉快要冒尖的時(shí)候……會(huì)讓小葉蔫了?!? d:“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)……就像看一個(gè)新生的孫子?!? e:“老太太常在門口乘涼……倒貼茶水請(qǐng)人家欣賞?!? (二)學(xué)第5至7自然段,感受祖母的“人格魅力”。 (1)、下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的5、6、7自然段 仔細(xì)默讀課文,想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的?又是怎么說(shuō)的?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句,想想你從中體會(huì)到了什么? (2)、出示句子:祖母絲絲地吸著冷氣,好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。 (3)、出示句子:她醒過(guò)神來(lái),趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下最大的一枝荷葉。 (4)、出示句子:真是……罷了。 (5)、議一議:那么你覺(jué)得祖母是個(gè)怎樣的人? (生討論后匯報(bào)) 3、學(xué)開(kāi)頭和結(jié)尾兩段,學(xué)法悟情。 (1)、指兩名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。 (2)、過(guò)渡:如今,我看到這一池蓮葉,就像看到一池清涼,假如祖母擁有這一池清涼,她還會(huì)送人嗎?男同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。 真是一池清涼,眾人分享。難怪作者多年以后,看到荷葉,就會(huì)不由自主地想起祖母。女同學(xué)齊讀第一自然段。 師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(開(kāi)頭和結(jié)尾都是由荷葉想起祖母),這種寫作方法稱為“前后照應(yīng)”它可以使文章更加完整,渾然一體,讓我們從頭到尾都感受到孫子對(duì)祖母的懷念。 (三)、總結(jié)全文,課外延伸。 其實(shí),感動(dòng)無(wú)處不在,我們的生活中有很多擁有這種情懷的普通人。 (出示)愛(ài),是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉。 愛(ài),是冬日里媽媽織的毛衣,驅(qū)走嚴(yán)寒,給我溫暖。 愛(ài),是公共汽車上的小學(xué)生給老奶奶讓座。 愛(ài),是( )。 …… 2、學(xué)生交流 3、總結(jié):每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)別人的關(guān)愛(ài),我們也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人,這樣,才會(huì)收獲更多的愛(ài)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 17、蓮葉青青 精心種養(yǎng) 送人治病 愛(ài)花 愛(ài)人- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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