xx中學課堂教學改革匯報材料.doc
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匯報體會/匯報材料 xx中學課堂教學改革匯報材料 一、xx中學課堂教學改革背景。 1、國際背景: 世界銀行于1995年發(fā)表了一份有關基礎教育的政策報告書,題為《教育的重點與策略》。報告書第一章有這樣一段話:"教育對經(jīng)濟增長是有貢獻的,但教育本身不會產生經(jīng)濟增長。最大的增長來自人力與物質雙方面的投資,而這些投資又必須發(fā)生在有關的市場與生產要素的經(jīng)濟制度之中。要有這樣的市場,又必須有穩(wěn)定的宏觀經(jīng)濟、暢順的勞動力市場,而且對國際貿易與科技交流開放。" 這份報告,一方面是勞動力供求的急速變化對教育帶來的沖擊。報告書中說,經(jīng)濟和貿易的國際化、資訊科技的高速發(fā)展,再加上大幅度的移民,使勞動力的結構不斷變化,都對教育造成了挑戰(zhàn)。報告書認為沖擊主要來自兩方面。一個是個人的職業(yè)變換將更加頻繁。一個畢業(yè)生一生中,從一而終地從事一種職業(yè)的情況已經(jīng)愈來愈少,即使在同一職業(yè)中,工作的性質也會不斷改變。因此,勞動力的適應能力,比以往任何時候都更重要。也因此,提高個人的適應能力,成為教育的重要使命。為學生提供一生受用的生活技能已是陳腐觀念。 另一方面,培養(yǎng)學生基本能力更重要。由于知識的急速積累,要希望在學校學習中把知識和技能盡多地塞給學生,也變得不合時宜。相反,在學校中學到的知識數(shù)量已不是最重要,讓學生掌握學習的能力反而會令學生一生受用不盡。報告書因而提出,培養(yǎng)學生一些最基本的能力(如語言、科學、數(shù)學)、也應該培養(yǎng)將來在工作中應有的態(tài)度。 縱觀全球教育改革,面對新世紀的挑戰(zhàn)和激烈的國際競爭,特別從我國是人口大國的實際出發(fā),必須通過基礎教育課程改革,實現(xiàn)培養(yǎng)目標的調整和人才培養(yǎng)方式的轉變,以全面提高國民素質,應答未來的挑戰(zhàn)。 xx中學地處房山區(qū)邊遠地區(qū),學校的硬件設備和師資力量在我區(qū)都相對薄弱,在國家和社會對教育提出越來越高的要求的今天,進行教育教學改革實在是我校勢在必行的必然選擇。 2、師資背景: xx中學現(xiàn)有一線教師八十多人。其中年輕教師居多。四十歲以下的教師占到全體一線教師的近百分之九十,而三十歲到四十歲之間的老師占到全體一線教師的不到百分之十五。這一年齡比例就意味著教師隊伍中段時間內不可出現(xiàn)很多經(jīng)驗豐富的教師提高教育教學質量。但是由于信息的閉塞,教師仍習慣于舊有的教學觀念和教學方式,對新的教學理念和課改精神了解不多,體會不深,改革的動力不足。所以,在我校要想短時間內提高教育教學質量,唯一的出路就是進行教育教學改革。 3、生源背景: xx中學的學生主要來自琉璃河鎮(zhèn)東南原南召地區(qū)的十四個自然村。這地區(qū)緊急狀況落后,學生家長的平均文化水平偏低,絕大部分學生是初中或小學畢業(yè),對學生教育的重視程度和輔導學生的能力都遠不及其他地區(qū)。致使升入初中的學生學習基礎良莠不齊。一般來說,新初一的學生在入學復試中,都有一半左右的學生總分不及格。 基于以上幾種原因,xx中學決心以課堂教學改革為突破口,提高教師隊伍的整體素質,提高教學質量。今年秋季,南召中學按教委要求,在初一年級開始使用新教材。以新的課程改革為契機,組織全校教師廣泛的學習新的課程改革精神,立足課堂,著眼學生,開始xx中學的課堂教學改革。 二、xx中學課堂教學改革的領導機構: 在開學初, 我校經(jīng)過深入研究,廣泛研討,決定以課堂教學為突破口,扎扎實實搞好課堂教學改革。為此,學校成立了以校長組長,以教學干部為組員,其他各部門協(xié)同工作的課改工作格局。 另外,在以往一年多的時間的學習、思考、研究、討論、反思、總結的基礎上,經(jīng)過反復推敲、多方借鑒,于今年開學初,確立了我校課堂教學改革的方案——《xx中學課堂教學模式》。這一模式,以建構主義理論、差異教學理論和現(xiàn)代評價理論為理論支柱,力圖在教學中,解放主體,突出主體、發(fā)展主體。他從學生的學習氛圍、學習時間、學習手段、學習方式等方面都做了明確的規(guī)定,對教師的課堂教學提出了“在教學中,教師是學生學習活動的組織者、參與者、引導者、促進者,學生是主體,在教師的指導下能動的進行學習活動”的明確要求。針對我校教師年齡結構的特點,在這一教學模式中,我們采取讓教師設計教學導綱的措施,讓教師依據(jù)課堂教學任務在課前設計導綱,指導學生依據(jù)導綱自學,課上按著教學步驟指導學生沿著導綱自學、互學,課下以導綱為復習資料進行鞏固提高。 *- 配套講稿:
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