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識字6教學(xué)設(shè)計 教材分析： 《識字6》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇識字課。本課采用“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引入了一個神奇的動物世界。課文介紹了十二種動物的名稱，分為鳥類和獸類，還讓學(xué)生通過認(rèn)識“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀動物，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們在課本以外學(xué)習(xí)語文。 設(shè)計理念： “喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的習(xí)慣。”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的重要理念。本課這十二個動物名稱中，絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此教學(xué)中把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動作用。 教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)識“獅、猴、鹿、斑”等六個生字，并能正確書寫“猴”、“鹿”、“斑”三個生字，了解十二種動物的名稱以及大概的特性。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受到詞串的韻律美。 ３、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物、熱愛大自然的思想感情。 課前準(zhǔn)備： １、詞語卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件。 ２、發(fā)動學(xué)生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性。 教學(xué)重點： 建立起動物名字與事物的聯(lián)系，有感情地誦讀韻文，規(guī)范書寫生字。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 師：咱們班同學(xué)非常愛學(xué)習(xí)，平時積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？（是）多么自信的回答。能說說有關(guān)動物的成語嗎？ 生：（略） 師：的確是名不虛傳呀，把熱烈的掌聲送給自己。 師：同學(xué)們喜歡動物嗎？老師把這些動物朋友請來了（課件出示動物圖）。告訴老師，你都看到了哪些動物？ （指生說，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，課件出示句子：我看到的動物有-------，有-------，還有-------。） 師：今天讓我們一起學(xué)習(xí)《識字六》，走進(jìn)神奇美妙的動物世界。（ 教師板書課題。） （二）初讀韻文，自主識字 師：，請同學(xué)們輕輕打開課文，圖文對照，把詞語準(zhǔn)確響亮地讀出來，遇到自己不認(rèn)識或者不會讀的字詞做上記號，借助拼音，多讀幾遍。開始吧。 （ 生讀，師巡視指導(dǎo)。師恰當(dāng)評價。） 師：如她很會學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊作標(biāo)記。 師：剛才在讀的過程當(dāng)中，你覺得哪些詞語的拼音需要提醒大家注意的？誰來說說？（ 指生答，教師注意指導(dǎo)。翹舌音、輕聲、后鼻音等。） 師：我想把這些攔路虎解決了，讀課文一定會順暢許多。 師：（帶拼音讀）可以把這么多小伙伴的名字全部讀好嗎？。（課件出示原文） 師：（去拼音讀）小朋友們讀的這么好，是因為有拼音朋友在幫忙呢。要是沒有了拼音，你們還能讀得這么好啊？（能）請同桌兩個人合作一下，你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，小伙伴讀得好就豎起大拇指夸夸他，如果讀得不夠好，你就做小老師教教他。 [學(xué)生同桌互相讀詞串] 師：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？（師表揚）沒得到大拇指表揚的同學(xué)也別泄氣，繼續(xù)加油，爭取以后得到表揚。 四、了解動物，品讀韻文 （1）、（課件出示第一組詞串“獅子、大象、老虎”） 師：這幾個小伙伴你最了解誰呀？能為大家簡單介紹一下嗎？ （出示老虎圖，重點介紹老虎，先看圖，再品讀，最后出示練說詞組：“（ ）的老虎”） 師：聽了剛才的介紹，你們發(fā)現(xiàn)這三種動物有什么共同點？（兇猛、威武） 師：男同學(xué)喜歡這三種動物的要多一些吧，請男同學(xué)讀讀這組詞串，注意讀出動物的兇猛、威武。 （2）出示第二組詞串“仙鶴 孔雀 鸚鵡”。 ①誰來介紹一下這幾種鳥類？重點介紹孔雀，出示多幅孔雀圖（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學(xué)人說話呢！） 課件出示句子：“孔雀的尾巴看上去（ ），就像是（ ）?！? 學(xué)生練說。 ②聽了介紹，你覺得這三種鳥兒都有什么特點？（優(yōu)雅漂亮）那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點） ③女生讀。 （3）出示第三、四組詞串“猴子 猩猩 麋鹿”、“斑馬 棕熊 袋鼠”。 請同學(xué)們開展四人小組合作學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)要求： ① 小組內(nèi)交流這幾種動物的特征，選出你們組喜歡的一種動物，派一名同學(xué)全班交流。 ② 小組的四名同學(xué)一起把這兩組詞串讀好。 學(xué)生交流，師適機補充介紹麋鹿。 （猴子活潑機靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。（出示圖片欣賞）感受動物的奇特。斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。） “猴子 猩猩 麋鹿”這幾種動物有什么特點？（機靈活潑） “斑馬 棕熊 袋鼠” 這幾種動物有什么特點？（憨厚可愛） 請一、二組的同學(xué)讀第三組詞串，注意讀出動物的機靈活潑， 請三、四組的同學(xué)讀第三組詞串，注意讀出動物的憨厚可愛。 五、回歸整體，全文誦讀 今天真開心，認(rèn)識了這么多好朋友，我們看到了 1、（師手指第一行并引讀）威武勇猛的：（生讀詞串） （師手指第二行并引讀）漂亮優(yōu)雅的：（生讀詞串） （師手指第三行并引讀）機靈活潑的：（生讀詞串） （師手指第四行并引讀）憨厚可愛的：（生讀詞串） 2、動物園里的動物真多?。∮型涞莫{子，有（　 ）的（ 　 ），有（　 ）的（　 ） 我喜歡（ ），因為（　 ）。 3、判斷 　1．沙漠之舟是（駱駝 猴子） 2．跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴 袋鼠） 3．四不象是（老虎 麋鹿） 4．森林醫(yī)生是（猩猩 啄木鳥） 4、猜一猜 ?。薄ⅲā　。┯幸粚﹂L長的牙齒，一個長長的鼻子。 　２、（　）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石。 　３、（ ）的尾巴像一把五彩的折扇，高興時就會展開，向別人炫耀。 　４、（ ）是一頭亂發(fā)的萬獸之王。 六、深化主題、滲透環(huán)保教育 師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多的好朋友，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。讓我們呼吁更多的人保護(hù)我們的朋友——野生動物。 七、教學(xué)生字 1、幾個生字寶寶看見我們課堂氣氛這么熱鬧，它們也想加入，瞧它們來了。（課件出示生字） 觀察一下6個字，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎么認(rèn)識的？（生說），生活就是一本大大的語文書，我們應(yīng)到生活中去學(xué)習(xí)語文，認(rèn)識生字。 2、（出示課件）：“獅、猴、猩、” 提問：這三個字有什么相同的地方？ （偏旁都是反犬旁，說明這些字都和動物有關(guān)，字的讀音都和右邊的字的音相同。分析：獅—師 猴—侯 猩—星 ） （出示課件講形聲字） 總結(jié)得出這些都是形聲字，左邊的偏旁叫形旁，表示這個字的意思；右邊的偏旁叫聲旁，表示這個字的讀音，以后遇到這樣的字就用這種方法認(rèn)識。 （電腦書寫），學(xué)生跟著書空。 3、同學(xué)們真聰明，學(xué)得不錯，誰能當(dāng)小老師，用老師剛才教的識字方法講講怎樣記住“袋”字？ 最后生描紅、臨寫，師巡視，提醒注意寫字姿勢，注意身正、肩平。 4、有兩個字比較難寫，出示“斑、鹿” 。能給他們找找朋友嗎？（組詞） 師：誰來說說你是怎么記住“斑 ”的？ （學(xué)生交流識記的方法。） 師：今天老師要教小朋友寫這兩個字，先觀察田字格中的范字看看怎樣安排才能把字寫漂亮。寫得時候需要注意什么？ （ 生答“斑”字是兩邊各一個“王”字，中間是一個“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點，不是捺。師范寫，教師說寫字要領(lǐng)。 生描紅，臨寫。） 師：“麋鹿”的“鹿”，可不那么好寫，大家看老師范寫。 （“鹿”字的下面是個“比”字，寫“比”字時，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應(yīng)寫成短撇。） （教師巡視。提醒學(xué)生寫字注意姿勢、寫字規(guī)范、美觀。 ） 生描紅，臨寫。師巡視，提醒寫字姿勢。 七：評議反饋。 1、同桌互相交換，把你認(rèn)為寫得好看的字圈出來，在投影上展示，你還想對他提出什么意見。 2、師總結(jié)：同學(xué)們要想寫出一手漂亮的字，不是一朝一夕就練成的，需不斷地練習(xí)，通過你們的努力，一定會給老師帶來更多的驚喜。我們今天認(rèn)識了許多動物朋友，（引導(dǎo)說）有威武勇猛的獅子、大象、老虎，漂亮優(yōu)雅的仙鶴、孔雀 、鸚鵡，機靈活潑的猴子、 猩猩 、麋鹿，憨厚可愛的斑馬、 棕熊 、袋鼠。同學(xué)們回家去也給爸爸媽媽介紹介紹這些動物，呼吁爸爸媽媽保護(hù)野生動物。