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《祝福青春》教學設計 【學情分析】 青春是人生最美好的時光，是人生最寶貴的階段。同學們應珍惜青春、把握青春，以積極的心態(tài)迎接美好的青春，譜寫青春的贊歌。然而，進入中學后，初中生卻往往因為年齡和學業(yè)的壓力，面對自己所擁有的幸福沒有深刻的認識，所以有必要引導學生體味和感受青春的幸福。 【教材分析】 《祝福青春》是人教版七年級上冊思想品德課第二單元《認識新自我》中第四課《歡快的青春節(jié)拍》的第三框內容。本框內容包括“青春的幸?！焙汀凹恼Z青春”兩部分，教學重在引導學生深入思考、體驗青春的幸福和美好，激發(fā)學生珍惜青春、熱愛青春之情，也是對全課在情感上起升華作用。 【相關資源分析】 教科書、多媒體課件、學生收集的青春箴言、課堂生成資源等。 【教學目的】 情感、態(tài)度與價值觀目標：（1）青春的幸福。 （2）祝福美好的青春。 知識與技能目標：（1）認識青春的幸福。 （2）理解青春的意義。 （3）祝福青春，提升精神境界。 過程與方法目標：（1）能夠正確理解青春的幸福。 （2）能夠正確表達青春的祝福 【教學重點】感受青春的幸福。 【教學難點】青春的幸福；感受青春的幸福。 【課前準備】學生：收集青春箴言； 教師：多媒體課件 【教學過程】 （一）導課誘趣 你知道哪些歌曲或詩歌是歌頌青春的嗎？為什么青春值得歌頌？ 設計理念：學生思考引發(fā)學生思考和感受青春是幸福的。我們要祝福青春。 （二）青春的幸福 我的青春是幸福的嗎？為什么？ 活動一 設計場景：一個年邁的老人想以他豐富的人生閱歷跟你的青春年華交換，你愿意嗎？ 一個兒童想以他的天真和無憂跟你的青春年華交換，你愿意嗎？ 比一比。 完成教材43頁上半頁的比較。讓同學們感受年輕人跟兒童、父母、老人相比，擁有更多的幸福。 拓展 青春也有煩惱，青春的你幸福嗎？ 探討與思索 為什么說盡管有煩惱，青春仍然是幸福的？ 因為青春是寶貴的，失去青春是令人遺憾的。結合散文《匆匆》和劉德華的電影《童夢奇緣》的故事情節(jié)思考，如果青春轉眼即逝，你覺得人生會有哪些遺憾？ 設計理念：先讓學生表露自己對青春幸福與否的真實感受，教師針對學生的實際有針對性地引導。 通過與其他年齡段的對比，引導學生感受青春的幸福。而現(xiàn)實中，青春也有煩惱，通過解讀學生現(xiàn)在的煩惱。通過電影故事，讓學生進一步感受到青春的可貴，激勵學生憑借年輕的激情，敢于嘗試、敢于追尋自己的夢想。 （三）寄語青春 活動二　　 請同學們?yōu)檫h航的朋友寫一些祝福，彼此祝福，寄語青春。 　預測可能有的學生沒有收到祝福，也不知道自己的祝福該送給誰。 對策 　教師課前多準備一些寫好祝福詞，看誰沒積極參與，就送給他一個祝福；或者送給平時淘氣、缺乏奮進精神的學生，鼓勵他們珍惜美好青春年華。注意關注每一個學生。 總結 課件展示教師送給所有同學的青春祝福。 青春是美好的，擁有美好的青春是幸福的，在歌聲中讓我們開始青春之旅吧！ 設計理念：讓學生感受到周圍人也在為自己祝福，自己更要珍惜寶貴的青春年華。給學生一些勇氣、祝福，讓他們快樂地成長！ 小結：對本課知識進行總結，全班同學朗誦44頁相關鏈接的詩歌。 設計理念：幫助學生回顧和升華本課知識，提升情感，積極珍惜青春，感受青春的幸福。 【教學反思】本節(jié)課的教學，體現(xiàn)了學生的主體地位，通過情景設計，提出問題、引導學生去思考，去參與、去體驗，較好地實現(xiàn)了教學目標。但是由于時間關系，對于青春煩惱的解讀不夠充分細致，學生在短時間內難以拋棄煩惱，深刻感受青春的幸福 導入新課 播放《青春舞曲》，渲染氣氛　 師：同學們，你喜歡唱歌嗎？剛才播放的《青春舞曲》，你最喜歡哪一句？ 生：我的青春一去無影蹤，我的青春小鳥一樣不回來?！　　　? 師：這首歌抒發(fā)了怎樣的情感？ 生：青春寶貴，要珍惜！　 師：說得好，是呀，青春是寶貴的。青春對于我們在座的同學來說到底意味著什么？我們今天就一起來感悟青春、祝福青春吧！ 【設計意圖】讓學生在這優(yōu)美的旋律中感受青春是美麗、是快樂、是幸福的，為“青春的幸福是什么？”作鋪墊。同時也調動學生參與課堂活動的積極性、趣味性?！? 祝福青春（版書） 一、青春的幸福（版書） 1在與你周圍的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們幸福？（書上43頁，學生討論） 與兒童期相比較，我們擁有更多的……… 與父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時的父母相比，我們擁有一個更現(xiàn)代化但也更需要奮斗才能立足的社會。因此，我們的青春軌跡應該比父母的更絢麗。 與老人相比較，我們擁有更多的………… 活動一：你的青春幸福嗎？請你說一說你的感受 師：我們在座的同學擁有青春的美麗，擁有這份美麗是不是很幸福？我現(xiàn)在回想當年我覺得青春年少是我一生中最幸福的時光，我想問問你們，你們幸福嗎？如果你要幸福你就拍拍手！（教師唱）師：有沒拍手的同學，說明你覺得青春不幸福，請你說說為什么？ 學生：有煩惱，學習的壓力讓我覺得不幸福。 學生：苦樂各半。 學生：我的甜多于苦學生：有時作業(yè)多，想玩又不能玩的時候，我覺得真挺累的，但是和那些上不起學、沒人愛的孩子比，我覺得我還算是挺幸福的 師：在這青春期，我們的確會有很多苦惱，也許會一個人流淚，有時甚至悵然若失。但青春更多的是夢想、是激情、是幸福。同學們，青春的幸福在哪里？告訴我，告訴他，讓每一個人都來分享這青春的喜悅?！　? 活動二：“找一找身邊的幸?！备餍〗M分頭討論，思索自己的答案。　　 學生暢所欲言： AA：青春的幸福是什么？青春的舞蹈健美的身體　 BB：青春的幸福是什么？青春的幸福就是擁有爸爸媽媽的關愛，擁有爺爺奶奶的呵護，擁有所有親人的牽掛！　　 CC：青春的幸福是什么？青春的幸福就是能坐在寬敞教室里，徜徉于知識的殿堂，吸取知識的乳汁。與那些成年人和由于種種原因而輟學的同齡人相比，我們實在是幸運得多?！　? DD：青春的幸福是什么？青春的幸福就是擁有明媚的笑臉和燦爛的心情，即使面對烏云，我們的笑臉也會有萬丈光芒?！　? 【設計意圖】　通過問題探究這一活動，既提高學生分析比較能力、以及表達感受等能力，又能讓學生真切地感悟到：擁有青春是快樂的，雖然青春也有痛苦，但更多的是幸福！而這種幸福是需要我們仔細體味的。讓學生感受生活的美好和青春的幸福以激發(fā)熱愛生活、珍惜青春之情。培養(yǎng)學生感受藝術能力，調動積極樂觀的心態(tài)，進一步加深對青春涵義的理解。 二、 寄語青春（版書） 活動三：交流分享　問同學們知道名人的寄語有哪些，學生回答并讓學生記錄 活動要求：學生互相寄語.請給在青春期的你和你的同學寫上你的寄語和祝福（學生每個人將自己對青春的祝福寫在一張紙條上，放入提前準備好的箱子中。將紙條搖亂后，每位同學上臺隨意抽取一張，作為對自己的激勵，并讀給大家聽。 老師總結：同學的寄語都非常好，希望同學能帶著彼此的祝福，開始青春的遠航。 老師也為同學們送上自己最想說的話: 把握現(xiàn)在，走好每一步，莫讓年華付水流。（教師給學生寄語）（板書） 教師：今天，我再送給大家一段話：人的生命中最寶貴的是青春，青春是生命中一段無法重復的單向旅途。這一段單向的旅行應當怎樣度過呢？當你回首往事的時候，不會因虛度年華而悔恨，不會因碌碌無為而羞恥。在你走過這段旅程的時候，你能說：我的整個青春都獻給了一個偉大的事業(yè)——為中華之崛起而讀書，而努力，而奮斗！同學門：相信你門的青春是無悔的，你門的人生也必將是輝煌的！ 教師：今天老師和同學們都給了我們每一位同學很多的寄語，希望同學們記著：當我們?yōu)樽约旱那啻鹤８r候，周圍的所有人也在為我們祝福。正因為青春是美好的，所以需要我們更加珍惜，開創(chuàng)屬于我們自己的燦爛人生。讓我們帶著這些美好的祝福，開始青春之旅！ 【設計意圖】通過師生互動，共同祝福青春，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造力，在彼此交流分享青春祝福的過程中，讓學生意識到自己要珍惜寶貴的青春年華，達到青春與理想的結合并滿懷信心開始青春之旅，實現(xiàn)教學目標。 三、作業(yè)布置： 11、課后，整理同學的青春寄語，請班委將“青春寄語”匯編成冊，以便傳閱并作班級青春紀念冊。 22、跟爸爸、媽媽談談自己的青春寄語，聽聽他們的建議。 33、思考：怎樣使青春更美麗? 我們應該怎樣度過自己的青春期？ 【設計意圖】通過搜集學校中的教師寄語（針對前面大家評選出來的青春箴言和同學、老師及家長所寫的青春寄語）實現(xiàn)思想品德課教學的延伸、拓展。 教師總結：這節(jié)課，我們一起分享了青春的幸福，青春是美好的，正因為青春是美好的，所以需要我們更加珍惜，開創(chuàng)屬于自己燦爛的人生，同學們就讓我們帶上這美好的祝福，開始青春之旅吧！　在你們踏上青春之旅之前，帶上了父母的期盼、同學們的祝福，在這里老師也想送一首歌：《真心英雄》，老師希望你們在生活中不管有多大的困難，用快樂裝點你的青春，做個生活的強者、做個真心英雄！讓我們一起唱這首《真心英雄》好嗎？　　 學生與教師一起唱《真心英雄》。 【設計意圖】通過師生互動，達到情感升華，回歸 “祝福青春”的主題目的。同時給學生一些勇氣和祝福，幫助其快樂成長，實現(xiàn)人生的夢想?！　? 教學反思： 本課設計以講授教學、師生互動合作探究活的方式進行教學，以學生為教學活動主體，重視學生的需求、體驗、行動，更重視學生能力的提高。讓學生自主參與活動，在活動中找到屬于自己的情感體驗，在情感體驗的基礎上深化知識，從而較深刻的認識青春的美好和幸福。教學從學生生活實際出發(fā)，既營造多種藝術的活動平臺展現(xiàn)自我，又能吸引學生積極參與，以樂觀的心態(tài)迎接青春的到來，`使學生在輕松愉快的教學情境中感悟、實現(xiàn)教學目標。在教學設計過程中 “活動三”后面增加“ 怎樣使青春更美麗”這一環(huán)節(jié)，以達到青春與理想有機地結合?！　?