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學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 幼兒教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而培養(yǎng)良好習(xí)慣的根本在于規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)。 在我國現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)齡前兒童即將面臨的是幼兒園小朋友向小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換。在這個(gè)轉(zhuǎn)換過程中不單單是書包變大了、上學(xué)時(shí)間變長了、作業(yè)變多了、玩耍時(shí)間變少了，更重要的是，上學(xué)的時(shí)間、上課的過程、作業(yè)的完成，都不能像在幼兒園里那樣隨意了。簡而言之，幼兒園小朋友向小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換的實(shí)質(zhì)就是，松散轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)謹(jǐn)，隨意轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范。 　　一、學(xué)習(xí)習(xí)慣源自生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣源自嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的生活作風(fēng)和務(wù)實(shí)求是的生活態(tài)度 “學(xué)習(xí)習(xí)慣是生活習(xí)慣的再現(xiàn)?！币粋€(gè)有良好生活習(xí)慣的人，學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)差到哪去；一個(gè)生活上松散、疲遢的人，怎么可能會(huì)在學(xué)習(xí)中有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和務(wù)實(shí)的態(tài)度。因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從培養(yǎng)良好生活習(xí)慣入手?！傲?xí)慣是一種巨大、頑強(qiáng)的力量?！焙玫牧?xí)慣會(huì)使人終生受益。 　　二、良好的習(xí)慣源自規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng) 一個(gè)家庭或是一個(gè)家族，必須有規(guī)矩。在影視劇里，尤其是古裝戲里，我們常常可以聽到“家規(guī)”、“家法”等字眼?，F(xiàn)在雖然很少能聽到這樣的詞，也很少有哪個(gè)家庭會(huì)制定完整的家規(guī)或是將家規(guī)系統(tǒng)地進(jìn)行書面化，但我依然認(rèn)為，一個(gè)沒有規(guī)矩的家庭，是很難教育和培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子。 規(guī)范意識(shí)教育是家庭教育的核心，規(guī)范意識(shí)是習(xí)慣形成的根本。現(xiàn)今社會(huì)，法制化程度越來越高，人們的法律意識(shí)也越來越強(qiáng)。法律是什么？法律就是規(guī)矩。法制是什么？法制就是用規(guī)矩來制約人的言行。試想，一個(gè)孩子從小就無所畏懼、不受任何約束，那么他長大成人后，他如何來適應(yīng)社會(huì)、法律、道德對(duì)他的制束，這時(shí)，要么他從頭開始適應(yīng)，要么與之相抗衡，這兩者都不是負(fù)責(zé)任的家長愿意看到的，前者是個(gè)痛苦的過程，后者必定帶來悲慘的結(jié)局。因此，孩子從小要學(xué)會(huì)適應(yīng)規(guī)矩的約束。 在學(xué)齡前培養(yǎng)孩子的規(guī)范意識(shí)，可以從培養(yǎng)生活習(xí)慣開始，從按時(shí)作息開始，并逐步引申到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中去。培養(yǎng)孩子的規(guī)范意識(shí)，就是要讓孩子知道規(guī)矩的存在并去有意識(shí)地遵守它。這會(huì)比養(yǎng)成不良習(xí)慣后再去糾正要好得多，因?yàn)椋C正教育遠(yuǎn)比開發(fā)教育（養(yǎng)成教育）要困難和痛苦。 當(dāng)然，規(guī)矩是用來約束人的，尤其是在學(xué)齡前兒童的家庭教育中，規(guī)矩應(yīng)該如何制定有個(gè)度的問題。太嚴(yán)了，容易扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，使孩子變得唯唯喏喏，惟命是從，毫無主見；太松了，起不到教育和約束的作用，反而會(huì)助長孩子踐踏規(guī)矩的勇氣，使孩子更加任性妄為。規(guī)矩的度的問題，可能更復(fù)雜，涉及到家庭的習(xí)慣、孩子自身的特點(diǎn)等等，在這里就不贅述了。 　　三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的在于提高學(xué)習(xí)能力 作為家長，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目的很明確，也很簡單，就是希望孩子能夠在即將到來的小學(xué)、隨之即來的中學(xué)、還有點(diǎn)遙遙無期的大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，能勝人一籌，至少能在某個(gè)方面表現(xiàn)出高人一等。說白了，就是要有比常人更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。 我認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力的核心在于注意力、記憶力和綜合分析能力。學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)應(yīng)著重放在注意力和記憶力的提高上。 注意力的實(shí)質(zhì)就是自我控制的能力，是學(xué)習(xí)的必需能力之一。提高孩子專注度的含義有兩層：一是使孩子靜下心來，二是孩子靜下心后能投入地去做某一件事。 學(xué)習(xí)的必需能力之二是記憶力。學(xué)習(xí)是記憶與遺忘反復(fù)的過程。學(xué)習(xí)的目的就是讓孩子把學(xué)到的知識(shí)和技能記得更久。通常，記憶分為聽覺記憶、觸覺記憶和視覺記憶。其中視覺記憶是最核心的記憶力，絕大多數(shù)的知識(shí)來自于視覺記憶。因此，培養(yǎng)和提高孩子視覺記憶的能力尤為重要。杜先生在講座里介紹了一個(gè)游戲：拿一幅簡單的圖畫，給孩子觀察10秒左右，然后家長把圖畫拿開，根據(jù)圖畫內(nèi)容提問：畫里有什么東西？畫里有哪幾種顏色？等等，讓孩子根據(jù)記憶回答……經(jīng)過幾次這樣的訓(xùn)練后，再拿一幅稍微復(fù)雜的圖畫，給孩子多一點(diǎn)時(shí)間觀察（15到20秒），并在看圖畫前先告訴孩子看完之后是要提問的，這時(shí)，孩子就會(huì)主動(dòng)地去細(xì)致觀察圖畫。當(dāng)然，對(duì)孩子每一次進(jìn)步（哪怕是很小的進(jìn)步）的肯定，讓孩子感到有所得，使孩子能夠并愿意自己去主動(dòng)觀察記憶。通過這樣可以培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。其實(shí)，日常生活中，這樣的游戲比比皆是：坐出租車下車后，車開走了，問孩子車的顏色、車牌號(hào)等等。 　　四、教育孩子的過程也是家長接受教育、實(shí)現(xiàn)自我改造和自我完善的過程 學(xué)齡前兒童的家庭教育不僅僅是對(duì)孩子的教育，也是家長的自我教育也是重要的環(huán)節(jié)。家長必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，才會(huì)改善教育方法和手段，才能獲得滿意的教育成果并使之不斷擴(kuò)大。家長可以通過聽講座、看書、上網(wǎng)查閱資料等方式獲取育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還可以通過家長間的交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。 1.要有科學(xué)合理的教育方法，切忌簡單、教條、粗暴 幼教即“誘教”，家長應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主，在教育方式上，不僅僅是說教，更要連哄帶騙，必要時(shí)要壓，孩子才會(huì)往好的方向變化。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，都有與眾不同的一面，簡單照搬別人家教孩子的成功經(jīng)驗(yàn)或是書本上的專家意見，都是不可取的。 例如，孩子沉迷電腦、電視，家長不能堵，堵是堵不住的，應(yīng)該用規(guī)范來引導(dǎo)和約束孩子。孩子看電視、玩電腦是為了接受信息，甚至是為了在小朋友中有吹牛的資本而已。對(duì)于看電視，完全可以天天看，但要定時(shí)看，要在家長的掌控下看，玩電腦也是如此。就像打疫苗一樣，所謂疫苗，就是小劑量的毒素，使人產(chǎn)生抗體。我們把電腦游戲、電視節(jié)目比作病毒，但我們又無法阻斷孩子與其之間的聯(lián)系，那么，在家長的掌控下，給他定時(shí)定量地打一點(diǎn)小劑量的疫苗又有何妨？具體的做法，就因人而異了。 2.要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有針對(duì)性地實(shí)施教育，切忌隨意性教育 家長應(yīng)該做有準(zhǔn)備的教育，事先設(shè)想孩子可能的反應(yīng)，做好應(yīng)對(duì)預(yù)案。制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。孩子的心靈是一張白紙，要想好了再在上面做畫，不要畫完了再修改。 教育的隨意性還體現(xiàn)一些生活細(xì)節(jié)上，比如，平時(shí)孩子都是按時(shí)作息，然而有一天家里來客人了，家長對(duì)孩子說：“爸爸媽媽要招呼客人，你自己去看電視吧?！焙⒆诱f：“那我想多看一會(huì)兒？”“沒問題，你想看多久就看多久，自己看著辦吧！”于是，通過日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣出現(xiàn)了小裂痕。其實(shí)這樣的例子有很多，比如，家長因心情不好，對(duì)孩子隨意地下一些指令，或是對(duì)孩子的小錯(cuò)誤喋喋不休；看到天氣不好，怕孩子在幼兒園里著涼了，中午就去提前接回來；本來應(yīng)該是陪孩子看《智慧樹》的時(shí)間，因?yàn)橐徊糠试韯?，讓爺爺奶奶帶孩子去肯德基消夜……這些，都是隨意的教育行為，家長在行為之前沒有考慮對(duì)孩子可能造成的影響，只是想到一時(shí)得失，長此以往，隨意性教育成為習(xí)慣后，孩子自然也就會(huì)養(yǎng)成做事隨意、不愛動(dòng)腦、任性妄為的習(xí)慣。 3.要有平和的心態(tài)，切忌盲目維護(hù)家長權(quán)威 　絕大多數(shù)孩子都是正常的，不正常的是家長的心態(tài)和觀念。孩子通常會(huì)或多或少地有些任性，家長在應(yīng)對(duì)時(shí)不能以犟對(duì)犟，尤其是作父親的，“你小子犟，你老子我比你還犟！”這往往不能解決根本問題，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。這時(shí)，家長一定冷靜下來，換個(gè)角度，從孩子的立場上出發(fā)，用一顆童心去思考一下自己的要求是否過分。其實(shí)，對(duì)孩子適度容忍，適當(dāng)?shù)叵蚝⒆邮救酰皇橐粋€(gè)規(guī)避矛盾和沖突的好辦法，還能給孩子被尊重的感覺。 家長的心態(tài)要平和，99%的家長都“望子成龍、望女成鳳”，而99%的孩子卻注定平凡。家長不要對(duì)孩子有過高的期望值，尤其不能一日三餐地用殷切希望去感染孩子的耳朵。家長的目標(biāo)應(yīng)該是“把孩子推向一個(gè)比自己更高的平臺(tái)”，而不是教會(huì)孩子這樣那樣的知識(shí)和技能。 平和的心態(tài)還表現(xiàn)在一些小事情上。有時(shí)，家長會(huì)對(duì)孩子的一些話反應(yīng)過度，比如孩子說：“我今天很不高興，在幼兒園某某小朋友欺負(fù)我了?！毙约钡募议L甚至?xí)⒖汤⒆尤フ依蠋?。其?shí)，孩子向家長訴說，可能只是為了得到更多的關(guān)注。即使是孩子真的受了委曲，家長沒有必要擺出一副為他撐腰壯膽的架勢(shì)，畢竟，孩子的人生路才剛剛開始，日后誰能保證一帆風(fēng)順？挫折教育也是教育的一部分。 談到這里，不得不談一談“培優(yōu)”這個(gè)話題。我個(gè)人認(rèn)為，有足夠的時(shí)間和精力，在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，是可以有選擇地給孩子培優(yōu)。但應(yīng)注意：一是不要項(xiàng)目過多，孩子在體力上要能承受。二是不要強(qiáng)人所難，家長有時(shí)是為了自己的面子讓孩子去學(xué)習(xí)彈琴、畫畫，雖然在報(bào)名之前，也和孩子“商量”過，但這種商量帶有極強(qiáng)的個(gè)人情感因素，有時(shí)幾乎是誘導(dǎo)孩子下水，甚至還有直接扔下水的。這不是學(xué)游泳，一旦孩子發(fā)覺他并不喜歡他要長期做的事，會(huì)帶來很多后續(xù)的矛盾。三是不要輕易讓孩子為某項(xiàng)技能“獻(xiàn)身”，確有天賦的，可以全身心投入。很多技能的學(xué)習(xí)都是有遺傳性的，一個(gè)祖宗八輩都五音不全的孩子，你帶著他去學(xué)唱歌，似乎有些開玩笑的意思了。孩子的興趣愛好，往往是在他有了一定的思維能力后才定型，學(xué)齡前兒童專項(xiàng)技能，如琴棋書畫等等應(yīng)該以強(qiáng)身健體、娛樂身心為目的，不要有太多的功利性。 4.要放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，切忌將孩子橫向比較 家長們常常會(huì)“對(duì)別家孩子的優(yōu)點(diǎn)兩眼放光，對(duì)自己孩子的缺點(diǎn)咬牙切齒”，恨鐵不成鋼。其實(shí)，大可不必這樣，平心而論，我們還是我們的孩子現(xiàn)在這個(gè)年齡的時(shí)候，會(huì)的東西比他們要少得多，現(xiàn)在的孩子都很聰明。況且，“孩子就是父母自己的產(chǎn)品，連家長都不滿意，還會(huì)有誰去欣賞他呢？”“奪食、占愛”是動(dòng)物的本能，孩子也不例外，每一個(gè)孩子都希望成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。孩子有缺點(diǎn)、有不足，是再正常不過的事了，要正確看待和容忍孩子的不足，要學(xué)會(huì)欣賞孩子，要發(fā)自內(nèi)心地肯定、賞識(shí)孩子，要把孩子的優(yōu)點(diǎn)最大化后講出來，告訴他“你真棒，爸爸像你這么大時(shí)比你差遠(yuǎn)了”。其實(shí)，有時(shí)在成人眼里孩子的缺點(diǎn)并非缺點(diǎn)，而是他天生的素質(zhì)和本領(lǐng)。耀陽在家里經(jīng)常為做某件事跟我們講條件，我覺得這很好，懂得講條件是現(xiàn)代人立足社會(huì)的技能之一，我從不糾正他，只要他的條件講得合乎道理，不違反原則，一般我都會(huì)同意。 在孩子面前，要少做橫向比較（與同齡人比），多做縱向比較（與孩子的昨天比）。要看見孩子的表現(xiàn)，更要發(fā)現(xiàn)孩子的改變，尤其是對(duì)孩子每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，都要不遺余力地去肯定，不吝贊美之辭地去褒獎(jiǎng)，在肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，尤其不要當(dāng)眾（或當(dāng)面）指出孩子的缺點(diǎn)。家庭教育要“一對(duì)一”，批評(píng)教育、“打孩子”更要“一對(duì)一”，絕對(duì)不能打完孩子再抱著孩子去哄，說什么“打疼了沒有”之類的話。 　不過，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)并不等于無視孩子的缺點(diǎn)，對(duì)于孩子的缺點(diǎn)，家長更應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，加以引導(dǎo)糾正，對(duì)于一些比較極端的行為，比如孩子在要求沒有得到滿足時(shí)滿地打滾、又哭又鬧，不達(dá)目的誓不罷休；又如孩子對(duì)批評(píng)反應(yīng)過度等等，就要采取非常規(guī)的手段，必要時(shí)，可以使用一點(diǎn)點(diǎn)“家庭暴力”。 5.要充分掌握并利用孩子的心理，切忌斗“勇”不斗“智” 　孩子通常都會(huì)有逆反心理，家長完全可以充分利用這一弱點(diǎn)。有這樣一個(gè)故事：有一位作家，每天都在窗前伏案創(chuàng)作，他抬頭就可以看到潺潺的溪流和靜謐的樹林。然而有一天，來了一群孩子在小溪邊玩耍，他們打水仗、扔泥巴，而且每天都來。寧靜被徹底地打破了，作家?guī)缀鯚o法工作。這時(shí)，他走出門去，對(duì)孩子們說：“孩子們，我很需要你們?cè)谶@里玩耍，你們打水仗、扔泥巴給了我很多創(chuàng)作的靈感，這樣吧，你們以后每天都來，我每天給你們每人一塊錢?！焙⒆觽冃廊粦?yīng)允。過了兩天，作家說：“這段時(shí)間我手頭比較緊，每天只能給你們每人五角錢了?！焙⒆觽冇行┎桓吲d，但還是勉強(qiáng)答應(yīng)了。又過了兩天，作家說：“孩子們，最近物價(jià)上漲得太快，我的錢實(shí)在是不多了，這樣吧，我每天給你們每人一角錢，你們看怎么樣？”這時(shí)孩子們紛紛離去，邊走邊嚷：“我們不干了，這么點(diǎn)錢就想讓我們?yōu)槟銊趧?dòng)，想得怪美！”于是，作家又得到了他想要的寧靜。 6.要樹立威信，切忌在孩子面前言而無信 家長在孩子面前一定要有威信，孩子必須“有所畏”，也就是要怕人?，F(xiàn)行的教育體制下，無所畏、不怕人的孩子將首先被淘汰和拋棄。 　每多家長是通過“打”來樹立威信，不可否認(rèn)，這是一種簡單有效的辦法，孩子是可以打的。但我們應(yīng)該注意的是，“打”是一種教育手段，不是目的。我們都知道，馬戲園的馴獸師有兩個(gè)東西——鞭子和袋子，袋子里裝的是食物，鞭子不是用來打的，而是用來嚇的。打的目的是要讓孩子怕人而不是怕打。樹立威信的目的是要讓孩子有所畏懼，成年人是由敬生畏，孩子則是畏而生敬。鞭子只是一個(gè)規(guī)矩的象征，是一個(gè)不能越過的雷池，不是一個(gè)工具，如果家長體罰孩子過于隨意，那只能理解為家長是在宣泄情感、釋放壓力，而不是在教育孩子。 除了“威”，家長還要取“信”于孩子。家長切忌輕易許諾孩子，免得在孩子心目中成為一個(gè)不講信用的家長。家長不輕易表態(tài)，說話“慢半拍”，是避免家長隨意性教育的方法之一。 7.身教勝于言傳，切忌言行不一 　家長的行為教育非常重要，家長要自我約束，自我調(diào)整，以身作則。例如，孩子在學(xué)說話時(shí)，父母或爺爺奶奶會(huì)經(jīng)常把他帶到成人堆里，日子一長，孩子一是說大人話，很成熟，二是說粗話，這都不好。還有，有的孩子接話很快，老師、家長話音剛落，就聽到這個(gè)孩子接話發(fā)言，這也不好。通常，“接話最快的學(xué)生不會(huì)是最好的學(xué)生”，嘴用得多，腦就用得少，說話多半沒經(jīng)過思考。家長對(duì)此就要注意糾正，千萬不要以此為樂，更不要鼓勵(lì)。 　家長還要注意約束和規(guī)范自己的言行。教育孩子不能說粗話，自己卻臟話連篇；教育孩子要講究衛(wèi)生，自己卻在街道上隨地吐痰；教育孩子要遵守紀(jì)律，自己卻亂穿馬路；教育孩子要團(tuán)結(jié)友愛，自己卻為一點(diǎn)點(diǎn)小事與人爭強(qiáng)斗狠……這些都是家長在日常生活和教育孩子的過程中容易疏忽的細(xì)節(jié)。 　8.父母要共同參與孩子教育，切忌由老人全盤包辦。 　　現(xiàn)在年輕的父母工作壓力大，很難全身心地教育孩子，便把孩子的看管、教育等等事情全部交給老人去做，這雖是情非得已，但也是不可取的。 　　我是做教育的，我大學(xué)畢業(yè)初為人師時(shí)，就聽一位前輩講：“現(xiàn)在是五年一代溝，別說我們和學(xué)生有代溝，就連你們這些比學(xué)生大不了幾歲的娃娃老師，和學(xué)生之間都會(huì)有代溝?！笔聦?shí)證明他說的話是對(duì)的，如今已進(jìn)入信息化社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、政治、精神、文化的發(fā)展十分迅速，稍有懈怠，就有種“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”的感覺。通常，老人在接受新生事物的過程上會(huì)比年輕人要慢一些，這就會(huì)使整個(gè)對(duì)孩子的教育過程出現(xiàn)部分脫節(jié)，甚至?xí)绊懠彝ズ湍溃硗庖恍├先藢?duì)孩子的溺愛也會(huì)影響孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 　　孩子的教育是整個(gè)家庭（家族）的工程，父母必須積極參與，共同承擔(dān)。幼兒期和學(xué)齡期是孩子情感的形成期，在這個(gè)時(shí)期一旦出現(xiàn)情感缺失，以后很難彌補(bǔ)。因此，自己的孩子自己帶，有條件要帶，沒有條件創(chuàng)造條件也要帶，老人只能幫忙帶。 　　五、健康的體魄和堅(jiān)毅的品質(zhì)是陪伴孩子一生的、不可或缺的寶貴財(cái)富。 　知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來！然而，學(xué)習(xí)是件枯燥無味而又十分艱苦的事情。日復(fù)一日的強(qiáng)體力和腦力勞動(dòng)的付出仍無法決定自己的未來。因此，“身體是革命的本錢”，健康的體魄是成就人生的基石?，F(xiàn)在的孩子物質(zhì)條件比我們那會(huì)兒強(qiáng)了不知道多少，但似乎更容易生病。在這一點(diǎn)上，除了現(xiàn)在的家長對(duì)孩子的關(guān)注度更高之外，我覺得中醫(yī)的理論頗有道理：身體的強(qiáng)健不僅僅靠腸胃吸收營養(yǎng)，更要靠人體的經(jīng)絡(luò)將吸收的營養(yǎng)輸送到需要營養(yǎng)的各個(gè)器官。簡而言之，就是“腸胃好，經(jīng)絡(luò)通，吃窩窩頭都滋補(bǔ)”。而經(jīng)絡(luò)通暢的關(guān)鍵在于鍛煉身體，因此，除了帶孩子多接近大自然，還要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。 　　在學(xué)習(xí)過程中，“知難而退”不是個(gè)褒義詞，培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅的品質(zhì)，讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)困難、解決困難，而不是遇難即退，這樣孩子才能夠無所畏懼地面對(duì)人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。