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第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：杜曉丹 復(fù)備人：常偉玲 第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》 教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第88-89頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際生活情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。 過程與方法目標(biāo)：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)的探索過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換思想。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)小數(shù)的價(jià)值。 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。 教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，并會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、練習(xí)紙等。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1、師：(課件出示商品標(biāo)價(jià)牌。)超市里商品標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格和我們平時(shí)見到的整數(shù)是一樣的嗎？提醒學(xué)生注意觀察。板書其中一些數(shù)。 2、師：這些數(shù)與以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同？(這些數(shù)中都有一個(gè)小點(diǎn)。) 3、師：像這樣帶有小點(diǎn)的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)） 二、探索新知本環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) （一）認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn) 師：小數(shù)中間圓圓的小點(diǎn)你知道叫什么嗎？ (板書：小數(shù)點(diǎn)。) 它一般寫在一個(gè)數(shù)字的哪個(gè)位置？(右下角。)它讀作什么呢？(點(diǎn)) (二)小數(shù)的讀法 1、探究： 師：這些表示商品價(jià)格的小數(shù)你們會(huì)讀嗎？(學(xué)生讀了一個(gè)后)還有不同的讀法嗎？ 師：這里有我校少先隊(duì)大隊(duì)部值周檢查的情況匯報(bào)，請(qǐng)大家聽一聽。(播放課件中一句錄音：“三(1)班紀(jì)律9.50分，衛(wèi)生9.25分。”) 師：小數(shù)點(diǎn)右面部分是按順序讀出每個(gè)數(shù)字，就像報(bào)電話號(hào)碼一樣。請(qǐng)把正確的再讀一遍。 師：請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀其它標(biāo)價(jià)。 最后一個(gè)標(biāo)價(jià)(小數(shù)點(diǎn)左邊部分不只一個(gè)數(shù)字)的讀法教學(xué)： (學(xué)生讀后)還有不同的讀法嗎？誰(shuí)讀得對(duì)呢？請(qǐng)大家再聽聽下一句錄音 (播放課件中錄音：“三(1)班總得分18.75分?！?大家注意到了么，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊部分不只一個(gè)數(shù)字，是按平時(shí)整數(shù)的讀法來(lái)讀的。請(qǐng)大家把這最后一個(gè)價(jià)格再讀一讀。 師：(小結(jié)) 以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)左邊部分按整數(shù)來(lái)讀；再讀小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數(shù)點(diǎn)右邊部分，按順序讀出每個(gè)數(shù)字。 2、及時(shí)鞏固： (1)第91頁(yè)第2題(部分)。(以“競(jìng)賽搶答”形式導(dǎo)入動(dòng)物名稱，激發(fā)學(xué)生興趣。) (2)補(bǔ)充劍邑大橋資料，請(qǐng)學(xué)生讀出相關(guān)小數(shù)?？蛇m時(shí)進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。 (三)說(shuō)說(shuō)生活中的小數(shù)： 師：剛才我們看到了小數(shù)的用處真多，可以表示價(jià)格，可以表示長(zhǎng)度，可以表示重量，可以表示分?jǐn)?shù)……那你還在哪些地方見過小數(shù)？在我們的桌上是不是就能發(fā)現(xiàn)呢？ 讓學(xué)生同桌間互相說(shuō)，然后全班交流。 (四)了解以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義 1、由學(xué)生所說(shuō)的數(shù)學(xué)課本封底標(biāo)示的價(jià)格(4.60元)來(lái)認(rèn)識(shí)以元為單位所表示的錢數(shù)(4元6角)。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)點(diǎn)左邊部分的“4”表示的是4元，小數(shù)點(diǎn)右邊部分第一位的“6”表示的是4角，第二位的“0”表示0分，可以省略。 2、練習(xí)：第88頁(yè)表格，這些食品的價(jià)格是以元為單位的小數(shù)。它們各表示幾元幾角幾分呢？先把每個(gè)小數(shù)讀一讀后，再填寫。寫后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。 全班交流。 3、小結(jié)。以元為單位所表示的錢數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊部分是多少，就是多少元；小數(shù)點(diǎn)右邊部分第一位表示多少角，第二位表示多少分。 (五) 教學(xué)例1，了解以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。 1、把以分米為單位的數(shù)改成用米作單位的小數(shù)。 (1)1分米改寫成用米作單位的小數(shù)。 出示課件中的米尺演示。教師提問：把1米平均分成10份，每份是多長(zhǎng)？(1分米。)1分米是幾分之幾米？ 學(xué)生回答后，教師指出：1/10米還可以用今天學(xué)的小數(shù)來(lái)表示，寫成0.1米。 我們用一個(gè)式子來(lái)表示就是：1分米＝1/10米＝0.1米。(板書) 師：這里的“1”在小數(shù)點(diǎn)右邊部分的第一位，表示多少呢？(1分米。) (2)3分米改寫成用米作單位的小數(shù)。 (3)及時(shí)鞏固：7分米改寫成用米作單位的小數(shù)。 2、把以厘米為單位的數(shù)改成用米作單位的小數(shù)。 (1) 1厘米改寫成用米作單位的小數(shù)。 教師提問：把1米平均分成100份，每份是多少？(1厘米。)那1厘米是幾分之幾米？(1/100米。) 學(xué)生回答后，教師指出：1/100米還可以寫成0.01米。 我們用一個(gè)式子來(lái)表示就是：1厘米＝1/100米＝0.01米。(板書) 師：“0.01米”中的“1”是指什么？(1厘米) (2) 3厘米改寫成用米作單位的小數(shù)。 (2) 18厘米改寫成用米作單位的小數(shù)。 師：我這里有一支鉛筆，長(zhǎng)度為18厘米，你們說(shuō)：18厘米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。 生答，教師板書：18厘米＝18/100米＝0.18米。 師：“0.18米”中，小數(shù)部分第一位的“1”表示什么？(1分米)小數(shù)部分第二位的“8”呢？(8厘米。)那這里的“1”和“8”放在一起表示什么？(18厘米) (4)及時(shí)鞏固：37厘米用米單位，用小數(shù)表示，該是多少米呢？ 3、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不為0的長(zhǎng)度用小數(shù)表示。 (1)師：不知你們注意到了沒有，剛才我們講的這些表示長(zhǎng)度的小數(shù)，它們小數(shù)點(diǎn)左邊的部分都是0，這是為什么呢？ 學(xué)生交流。(它們都不夠1米，所以要用0來(lái)占位。) (2)師：你們的身高都超過了1米嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的身高？先讓學(xué)生說(shuō)自己有多少厘米或說(shuō)是1米多少厘米，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：怎樣用米作單位，用小數(shù)來(lái)表示自己的身高？ 學(xué)生同桌之間或小組之間討論交流。 全班交流。 (如果出現(xiàn)把1米和0.32米合起來(lái)寫成10.32米的情況，就引導(dǎo)學(xué)生從剛才所學(xué)的以元為單位所表示錢數(shù)的知識(shí)中，認(rèn)識(shí)到以米為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊部分表示米，1米不可能是10米。) (3)及時(shí)鞏固： ①再請(qǐng)一些學(xué)生以各種說(shuō)法說(shuō)說(shuō)自己的身高。 ②姚明身高2米29厘米，怎樣以米為單位，用小數(shù)表示？請(qǐng)寫一寫。 三、練習(xí)應(yīng)用 1、(綜合性練習(xí))補(bǔ)寫數(shù)學(xué)日記。(課件出示) 這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記，請(qǐng)幫他填完： “叮鈴鈴!”鬧鐘響了，我從2米1分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，用2分米長(zhǎng)的牙刷刷完牙，迅速洗完臉。到早餐店買了一個(gè)7角錢的茶蛋、兩個(gè)3角5分錢的肉包，還買了一袋1元6角錢的牛奶后，邊吃邊走來(lái)到學(xué)校。 走進(jìn)高約1.9米的教室門，我從書包里拿出6.5元的文具盒和0.25米長(zhǎng)的課本擺在桌上準(zhǔn)備上課。 2米1分米=( )米 2分米=( )米 7角=( ) /( ) 元=( )元 3角5分==( ) /( ) 元( )元 1元6角=( )元 1.9米=( )米( )厘米 6.5元=( )元( )角( )分 0.25米=( )分米( )厘米 2、(機(jī)動(dòng)題，看時(shí)間而定) (開放性練習(xí))估價(jià)格，讀寫小數(shù)： 一個(gè)喜羊羊玩具，比12元貴，比13元便宜，這個(gè)玩具的價(jià)格可能是多少？ 師：你會(huì)寫、會(huì)讀你所寫的這個(gè)價(jià)格嗎？能制作一個(gè)標(biāo)價(jià)牌嗎？ 四、全課小結(jié) 1、這節(jié)課你有什么收獲？ 　2、對(duì)數(shù)學(xué)有什么新的認(rèn)識(shí)？ 五、結(jié)語(yǔ) 小數(shù)在我們的生活中處處可見，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察我們的生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問題。剛才這一節(jié)課我們就做得很好，我相信大家以后會(huì)做得更好的! 附板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)小數(shù) 6.20、0.88、19.80 叫做小數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 1分米= 1/10米= 0.1米 3分米= 3/10米= 0.3米 1厘米= 1/100米= 0.01米 3厘米= 3/100米= 0.03米 18厘米=18/100米= 0.18米 它們都不夠1米，用0來(lái)占位 1米30厘米=1.30米 第二課時(shí) 《比較小數(shù)大小》 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。 2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 用三維目標(biāo)更合適。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)比較一位、兩位小數(shù)大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、揭示課題 　1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 （ 出示課件） 我們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)比較大小的方法，請(qǐng)你們?cè)诟黝}○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答) （1） 1001○999 （2）654○543 （3） 8321○8436 說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數(shù)的大小? 引導(dǎo)同學(xué)明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時(shí)，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了。 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)的銜接，有效地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)起點(diǎn)，明確了探究方向，也激發(fā)了學(xué)生的探知欲望?！? 2、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一個(gè)新朋友，小數(shù)。 你們能根據(jù)要求寫出小數(shù)嗎？（出示課件） 學(xué)生匯報(bào) 看來(lái)小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。 二、探究新知 1、做小游戲。（課件出示游戲規(guī)則）游戲最能激起孩子的興趣。 2、出示課本例題 1、出示跳高成績(jī)單。 老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶來(lái)的跳高成績(jī)記錄單，很遺憾，不完整，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？ 小明、0.9米 小剛、1.2米 小強(qiáng)、0.□5米 小林、0.88米 到底誰(shuí)的成績(jī)最好？請(qǐng)同學(xué)們給他們排出名次。 【設(shè)計(jì)意圖：立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，將教材中的例題進(jìn)行有效的加工和重組，拓寬了學(xué)生解決問題的思維渠道，使探究活動(dòng)變得更加自主、有效，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)生成和意義建構(gòu)?！? 3、小組討論、比較此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)孩子的思考能力。 小剛跳得最高。 4、你是怎么比較出來(lái)的？ 小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分比較出第一名。（板書：整數(shù)部分大的小數(shù)就大） 那么第二名又是誰(shuí)呢？（引發(fā)學(xué)生的猜測(cè)） 假如小強(qiáng)是第二名，□里會(huì)是幾？（預(yù)設(shè)：□里會(huì)填9） 5、□里填9是0.95米，你能確定0.95就比0.9大嗎？ 獨(dú)立思考后將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？ （1）0.9 米是9分米，而0.95米是9分米5厘米， （2）因?yàn)?分米＜9分米5厘米，所以0.9米＜0.95米． （3）把米轉(zhuǎn)化為厘米。0.95米=95厘米，0.9米=90厘米。 【設(shè)計(jì)意圖：通過0.9米和0.95米的大小比較，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生經(jīng)歷了“從原來(lái)單一的結(jié)合具體內(nèi)容”拓展到“從數(shù)位比、從小數(shù)單位比、從具體單位比等不同策略” 來(lái)比較小數(shù)大小的過程 4、匯報(bào) 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書 5、小結(jié)比較小數(shù)大小的方法 比較小數(shù)大小 的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來(lái)比較。比較時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．） 大家一起來(lái)記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。 三、鞏固練習(xí)，自我超越。 1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做 2、P94 9比較生活中三種茶葉的價(jià)格。 3、小組自己量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從高到矮的順序排列。 4、P94 10結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問題，感受我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距。 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的事物中找課堂中鮮活的教學(xué)資源，是學(xué)生最喜聞樂見的，也是課標(biāo)提出的一個(gè)重要的教學(xué)理念。通過同桌互動(dòng)比較、師生互動(dòng)交流比較等活動(dòng)，驗(yàn)證了自主探究出來(lái)的比較方法，也向?qū)W生傳遞了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常規(guī)方法?！? 四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？． 　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題． 五、課堂測(cè)試：看看誰(shuí)最棒 1、口答：比較下面各組數(shù)中兩個(gè)小數(shù)的大?。ㄕf(shuō)說(shuō)比較的方法）： 0.3 0.34 0.56 0.85 4.35 3.45 12.30 14.89 2、判斷下列式子是否正確，錯(cuò)的請(qǐng)改正。 4 < 3.99 0.268 > 0.37 4.099 > 4.1 4.2 < 4.148 3、下面的（ ）里能填哪些數(shù)字？ 6.（ ）8 > 6.48 3.11 > 3.1（ ） 　板書設(shè)計(jì) 小數(shù)大小的比較 整數(shù)部分大，這個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的 數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推． 第三課時(shí) 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課本第六冊(cè)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)91-94頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。 2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的意義、讀、寫法 3、使學(xué)生能熟練的比較小數(shù)的大小。 4、通過各種形式不同、層次遞進(jìn)的練習(xí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】使學(xué)生能夠正確理解小數(shù)的含義 【教具準(zhǔn)備】ppt 【教學(xué)過程】 一、情境引入，回顧再現(xiàn) 談話：同學(xué)們，我們這段時(shí)間都在學(xué)習(xí)有關(guān)什么的知識(shí)呀？（小數(shù)） 我們用了2節(jié)課的時(shí)間認(rèn)識(shí)了小數(shù)，學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的4方面的內(nèi)容，老師先給2分鐘時(shí)間，用較快的速度看書本第88頁(yè)到90頁(yè)，在自己的頭腦里理一下，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的哪些內(nèi)容？ 提問：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的哪些內(nèi)容？我們先學(xué)習(xí)了？(根據(jù)學(xué)生回答板書知識(shí)點(diǎn)) 1、小數(shù)的意義和讀寫法2、小數(shù)的大小比較 今天這節(jié)課我們要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固這些知識(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。） 二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高 次環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，好 1、基本練習(xí) （1）小數(shù)的意義。提問：小數(shù)的意義是什么? （2）做“練習(xí)二十一”第1題?？磮D寫出合適的小數(shù)和分?jǐn)?shù) 讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。 反饋講評(píng)。 2.小數(shù)的讀寫法。 (1)讀出下面的數(shù)：0.3610.01103.004 提問：說(shuō)說(shuō)小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分的讀法有什么區(qū)別？ 讀小數(shù)部分時(shí)從十分位起從左往右把各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字依次讀 出。 讀練習(xí)二十一第2題。 a.把讀的過程寫下來(lái)。 b.反饋講評(píng)。 （2）寫出下面各數(shù)。 四點(diǎn)九零點(diǎn)六零五一百點(diǎn)零零八 反饋寫法。做練習(xí)二十一第8題。 獨(dú)立練習(xí)。完成后講評(píng)。 （3）小數(shù)的大小比較。做課本練習(xí)二十一的3.4題 2、綜合練習(xí)。課本練習(xí)二十一第5題? 3、提高練習(xí)。做課本練習(xí)二十一的第6.10題 （設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，這樣能訓(xùn)練學(xué)生從多角度、多方面、多層次解決問題，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。） 本節(jié)課重在運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反饋練習(xí) 三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善 這節(jié)課，同學(xué)們積極動(dòng)腦，表現(xiàn)得很棒！我們合作得也很愉快。最后老師還設(shè)計(jì)了這一組題來(lái)考考你們題。有信心嗎？ 1、讀小數(shù) 0.5 0.75 18.18 5.7 5.04 2、寫小數(shù) 十五點(diǎn)五 零點(diǎn)七 三十五點(diǎn)三五 3、老師月手機(jī)費(fèi)是85.50元，也就是（）元（）角 姚明的身高是226厘米，也就是（）米 4、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 0.28米＝ ( )米（ ）厘米 0.76元＝（ ）角（ ）分 3.91米＝（ ）米（ ）厘米 （設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是為了內(nèi)化和鞏固對(duì)概念的理解、形成基本技能、發(fā)展智力的重要手段。本環(huán)節(jié)的習(xí)題編排都從小數(shù)意義、小數(shù)的讀寫等方面內(nèi)化和深化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)把握小數(shù)意義的本質(zhì)屬性，從而達(dá)到本課時(shí)教學(xué)的基本要求。） 4、實(shí)踐活動(dòng) 課本第93頁(yè)的第6題。 （設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生高商店了解一些指定商品的價(jià)錢，輸了課本中指定的商品外，還可以增加一些指定商品，如體育用品，家電等等，要求以元為單位的小數(shù)來(lái)表示，其目的是促進(jìn)學(xué)生平常能注意觀察身邊的小數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。） 四、歸納小結(jié)，課外延伸 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？又有哪些收獲？ 第四課時(shí)《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》 教學(xué)內(nèi)容：教材95、96頁(yè)例3、例4及做一做及練習(xí)二十二 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： (1) 使學(xué)生理解和掌握簡(jiǎn)單小數(shù)加、減計(jì)算的方法。相同的數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 (2) 初步理解計(jì)算小數(shù)加、減時(shí)要把相同的數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 過程與方法： 讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加、減的計(jì)算方法的推導(dǎo)過程，從而掌握其方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力及合作精神和創(chuàng)新能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵; 重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單小數(shù)加、減計(jì)算的方法. 難點(diǎn);能熟練地計(jì)算小數(shù)加、減法。 關(guān)鍵：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件和投影儀 教 學(xué) 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1.筆算下面各題 21+46= 96-63= 39+18= 651-352= 說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法（1）相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位起相加.減。 (2)哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減要從前一位借1再減。 2.師：“小叮當(dāng)文具超市”開業(yè)了，咱們一起去看看吧！ （1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說(shuō)） （2）老板說(shuō)了開業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么？（指名說(shuō)）試著算一算你應(yīng)付多少錢？ （3）生嘗試計(jì)算。然后說(shuō)一說(shuō)，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？ 3.師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書列式。0.8+0.6= 4.整數(shù)的加減法大家都會(huì)計(jì)算了，那小數(shù)的加減怎么計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下小數(shù)的加減法（板書課題：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法） 二、探索交流，解決問題 1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法 （1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買的文具的價(jià)錢的？ （2）生匯報(bào)交流.師板書。 a.0.8元=8角 0.6元=6角 8角+6角=14角=1.4元 b.豎式計(jì)算 元 角 0 . 8 + 0 . 6 1 . 4 （3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。 （4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？（相同數(shù)位對(duì)齊）怎樣計(jì)算小數(shù)加法？ （5）觀察.思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了） （6）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較。生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。 2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法 （1）談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？（板書：1.2-0.6=） （2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？ 引導(dǎo)詞體現(xiàn)了學(xué)生的主題，老師的點(diǎn)撥。 （3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？ （4）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)，找1名優(yōu)等生板演 1 . 2 -0 . 6 0 . 6 （5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算1.2-0.6的過程。 （6）師生總結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法的方法。 3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.完成P96頁(yè)“做一做” 學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問題 2.完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算） 3.用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨(dú)立解決。 第（2）小題可以估算或者口算，也可以計(jì)算出結(jié)果在做比較，得出10元不夠的結(jié)論。 4.練習(xí)二十二第3題，要求學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)再計(jì)算。 5.練習(xí)二十二第4題，提出問題在計(jì)算。 四、回顧整理，反思提升 1.通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？ 我們?cè)谟?jì)算小數(shù)加、減法時(shí),和計(jì)算整數(shù)加、減法一樣,要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊， 再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法來(lái)算，然后把小數(shù)點(diǎn)移下來(lái)。 體會(huì)小數(shù)加、減法在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 2.師總結(jié)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)： 0.55+0.41= 2.8+6.23= 18.3-2.2= 32.5+0.55= 12.7-9.8= 20.14+5.26= 綜合：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答？ 拓展提升： 想一想：用5、0、7和6這幾個(gè)數(shù)字寫出下面各數(shù)，每個(gè)數(shù)字只能用一次。寫出小于1而小數(shù)部分是三位的小數(shù)。