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2020年高考?xì)v史模擬卷（3） （考試時(shí)間：50分鐘 試卷滿分：100分） 注意事項(xiàng)： 1．本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。 2．回答第Ⅰ卷時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。寫在本試卷上無(wú)效。 3．回答第Ⅱ卷時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。 4．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、選擇題：本題共12小題，每小題4分，共48分。在每小題給出第四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。 24．西周的封國(guó)，有姬姓王室子弟、姻親、功臣、古帝王后、殷后、重要方國(guó)等六種類型。其中，前三種群體是西周最信賴的力量，其他則無(wú)足輕重，西周分封后三種群體主要是出于 A．推行仁德的旨趣 B．防御狄人的思量 C．拓展疆域的需要 D．羈縻籠絡(luò)的考慮 25．漢武帝時(shí)期，全國(guó)設(shè)立了數(shù)十處鹽官和鐵官，任命懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的大鹽鐵商孔僅和東郭成陽(yáng)為高官，“除故鹽鐵家富者為吏”，致使“吏道益雜，不選，而多賈人矣”。這一做法 A．造成了局部官商合流 B．改變了重農(nóng)抑商政策 C．抑制了土地兼并發(fā)展 D．推動(dòng)了民間商業(yè)發(fā)展 26．明代的“恒版”印刷，就是按照彩色繪畫原稿的用色情況，經(jīng)過(guò)勾描和分版，將每一種顏色都分別雕一塊版，每塊版代表版面的一部分，分別刷上不同的顏色，逐個(gè)地印到同張紙上，拼集成為一個(gè)整體。由此可知，“恒版”印刷 A．屬于畢昇發(fā)明的活字印刷 B．適用于單幅作品的大量印刷 C．最早應(yīng)出現(xiàn)于南北朝時(shí)期 D．對(duì)文化事業(yè)的作用十分有限 27．下表是清前中期刑部檔案中農(nóng)村雇工案件的統(tǒng)計(jì)，可以說(shuō)明 A．城市私營(yíng)手工業(yè)較快增長(zhǎng) B．雇傭勞動(dòng)關(guān)系比較普遍 C．農(nóng)村雇工現(xiàn)象進(jìn)一步發(fā)展 D．社會(huì)治安狀況日益惡化 28．1870年日本派員來(lái)華議時(shí)約，李鴻章致函總理衙門：“彼因泰西各國(guó)業(yè)與中國(guó)立約通商，該國(guó)亦與泰西各國(guó)立約通商，援例而來(lái)，似系情理所有之事。該國(guó)向非中土屬國(guó)，不奉正朔，本與朝鮮、琉球、越南臣服者不同?！边@表明李鴻章 A．重視與日本進(jìn)行通商 B．受到近代外交的影響 C．主張獨(dú)立自主的外交 D．固守傳統(tǒng)的夷夏觀念 29．1923年以前，中國(guó)民族工商業(yè)的商標(biāo)與外商注冊(cè)的商標(biāo)比例為1：30，1928到1938年間，中外商標(biāo)比例變?yōu)?：4，這反映出 A．列強(qiáng)侵略的加劇 B．民族工業(yè)的發(fā)展 C．自然經(jīng)濟(jì)的抵制 D．官僚資本的壓榨 30．毛澤東曾說(shuō)：“對(duì)付蔣介石，就要像陜北農(nóng)民趕著毛驢上山，前面要人牽，后面要人推，牽不走還得用鞭子抽兩下，不然它就耍賴、搗亂?！泵珴蓶|這一說(shuō)法 A．進(jìn)一步豐富了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論 B．使國(guó)共兩黨的黨內(nèi)合作得以基本實(shí)現(xiàn) C．有利于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成發(fā)展 D．促成了新民主主義革命在全國(guó)的勝利 31．1950年10月，華東畫報(bào)社出版了一本漫畫集，圖1和圖2為其中的兩幅漫畫。其主要?jiǎng)?chuàng)作意圖 A．鞭撻南京國(guó)民政府的腐敗統(tǒng)治 B．為社會(huì)主義改造進(jìn)行輿論先導(dǎo) C．激發(fā)人們創(chuàng)造美好未來(lái)的信心 D．調(diào)動(dòng)一切力量以建設(shè)社會(huì)主義 32．羅馬法規(guī)定，誠(chéng)信是開(kāi)展民事交往的必備條件。在誠(chéng)信原則的基礎(chǔ)上，羅馬法創(chuàng)制了“誠(chéng)信訴訟”，即法官在審理案件時(shí)可按照誠(chéng)實(shí)信用原則作出公正判決，無(wú)須拘泥于形式恪守法規(guī)。這表明羅法 A．適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要 B．背離法律至上原則 C．注重維護(hù)政治權(quán)威 D．堅(jiān)持裁量的隨意性 33．1871年德意志帝國(guó)憲法,就政治色彩而論,與東歐及東南歐的絕對(duì)專制獨(dú)裁體制相比,不失“現(xiàn)代民主政治”的色彩。這因?yàn)樵摗皯椃ā币?guī)定 A．帝國(guó)議會(huì)由民選產(chǎn)生 B．宰相由聯(lián)邦議會(huì)產(chǎn)生 C．國(guó)家體制實(shí)行聯(lián)邦制 D．皇帝對(duì)帝國(guó)議會(huì)負(fù)責(zé) 34．1945年《波茨坦公告》決定拆除德國(guó)軍事裝備和其他重工業(yè)；同年美國(guó)參議院對(duì)外關(guān)系委員會(huì)宣布，對(duì)歐洲進(jìn)行的建設(shè)性援助必須從恢復(fù)德國(guó)開(kāi)始；到1946年底英法美三國(guó)在德國(guó)占領(lǐng)區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一，勾畫出了聯(lián)邦德國(guó)的輪廓。以上進(jìn)程表明 A．美蘇從戰(zhàn)時(shí)合作走向戰(zhàn)后對(duì)峙 B．美國(guó)實(shí)施馬歇爾計(jì)劃初見(jiàn)成效 C．歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)已初步形成 D．確定了國(guó)際貿(mào)易非歧視化原則 35．20世紀(jì)50年代初，英國(guó)的福利支出為20.74億英鎊，約占國(guó)民生產(chǎn)總值的13.8%；到80年代初時(shí)，福利支出685億英鎊，約占國(guó)民生產(chǎn)總值的21.6%。這種變化說(shuō)明英國(guó) A．國(guó)內(nèi)各階層貧富差距縮小 B．失去世界經(jīng)濟(jì)中心地位 C．政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響力增強(qiáng) D．國(guó)家財(cái)政狀況日益惡化 第Ⅱ卷 二、非選擇題：本卷包括必考題和選考題兩部分。第41—42題為必考題，每個(gè)試題考生都必須作答。第45—47題為選考題，考生任選一題作答。 41．（25分）閱讀材料，完成下列要求。 材料一 19世紀(jì)英國(guó)民眾文化水平的提高是在沒(méi)有國(guó)家干預(yù)的情況下取得的工業(yè)革命中家庭消費(fèi)觀念的變革影響著民眾受教育的行為和理念。通過(guò)一種經(jīng)驗(yàn)性的、自發(fā)的方式自下而上地影響著英國(guó)的教育體系。英國(guó)既有的私立教育系統(tǒng)，如伊頓公學(xué)，主要是貴族教育；也有學(xué)徒制的工業(yè)教育方式，以師傅帶徒弟的方式教授生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技巧，為工業(yè)革命生產(chǎn)線培養(yǎng)人才；良好而完善的宗教和慈善教育制度，則是面對(duì)平民的教育，保證了英國(guó)初等教育的普及化。這些，產(chǎn)生了英國(guó)工業(yè)化的基礎(chǔ)，并實(shí)現(xiàn)了英國(guó)工業(yè)化的飛躍 ——摘編自周詳《工業(yè)革命與英國(guó)教育的興表》等 材料二 1952年6月至9月，中華人民共和國(guó)政府大規(guī)模調(diào)整了全國(guó)高等學(xué)校的院系設(shè)置，形成了20世紀(jì)后半葉中國(guó)高等教育系統(tǒng)的基本格局。調(diào)整前，全國(guó)共有高等學(xué)校211所，其中綜合性院校55所，工科院校33所，師范院校12所，農(nóng)林院校17所。調(diào)整后，全國(guó)高等學(xué)校減為182所，其中綜合大學(xué)13所，工科院校39所，師范院校32所，農(nóng)林院校29所，工科、師范、農(nóng)林等科類的學(xué)生人數(shù)從7.04萬(wàn)人上升到13.84萬(wàn)人。政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科被取消。政法類在校生也從37682人下降到3830人，由占大學(xué)在校學(xué)生總數(shù)的24%下降到2%。此外私立大學(xué)和原教會(huì)大學(xué)全部改為公立。 ——摘編自陳輝《1952年中國(guó)高等院校的院系調(diào)整一“以蘇聯(lián)為師”的后果》等 （1）根據(jù)材料一，概括19世紀(jì)英國(guó)學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析原因。（12分） （2）根據(jù)材料和所學(xué)，比較中英兩國(guó)教育改革的異同，并分析中國(guó)教育改革的影響。（13分） 42．（12分）閱讀材料，完成下列要求。 材料 幾千年來(lái)，偉大的倫理與宗教傳統(tǒng)已經(jīng)構(gòu)造了我們這個(gè)世界的精神圖景。盡管在不同的種族、語(yǔ)言、宗教和文化之間甚至內(nèi)部存在矛盾與沖突，但是，大勢(shì)所趨，人類試圖跨越種種分界線，追求相互接觸和交流的努力從未休止。事實(shí)上，正是這種不同倫理和價(jià)值系統(tǒng)的相遇相通給人類的文化、思想注入了生命力。文明對(duì)話以人類文明的多元性為前提，它承認(rèn)平等與差別。如果沒(méi)有平等，就沒(méi)有共同的基點(diǎn)；如果沒(méi)有差別，就沒(méi)有溝通的必要。當(dāng)平等成為對(duì)話的基礎(chǔ)時(shí)，差別將使這種為對(duì)話付出的共同努力具有令人向往、必要和富有意義的成果。 ——摘編自杜維明《文明對(duì)話的語(yǔ)境：全球化與多樣性》 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，自擬論題并進(jìn)行闡述。（論題明確、具體，史論結(jié)合，論證充分，表述清晰） 45．（15分）[歷史——選修1：歷史上重大改革回眸] 材料 在歷法改革方面，太平天國(guó)新歷采用的節(jié)氣，如立春、清明、芒種、立秋、寒露等，基本上仍是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)氣稱謂。同時(shí)，新歷以366日為一年，不用閏法，一年分12月，大月31日，小月30日，每月一節(jié)一氣。這種新歷刪除了過(guò)去歷書中的封建迷信歷注，宣布年年、月月、日日均“是吉是良”，受到了部分農(nóng)民的歡迎，并得到了實(shí)施。但在新歷中，仍隨處可見(jiàn)“天父上主皇上帝”“太平主”“太平天日”“天父”等宗教術(shù)語(yǔ)，通篇數(shù)布著“獨(dú)真神為上帝”的思想。此外，在太平天國(guó)印行的日歷、史書、兵書等書籍中，一律套用“上帝”或“皇上帝”的文字，灌輸上帝教的思想。太平天國(guó)這種套用西方“上帝”字眼，言目崇拜基督教的做法，造成了太平天國(guó)思想上的混亂，并為太平天國(guó)在思想上、軍事上的失敗埋下了禍根。 ——摘編自林志杰《試論太平天國(guó)文化與教育改革的特點(diǎn)》 （1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述太平天國(guó)歷法改革的特點(diǎn)。（6分） （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出太平天國(guó)歷法改革特點(diǎn)形成的原因。（9分） 46．（15分）[歷史——選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平] 材料 第二次世界大戰(zhàn)后，一些國(guó)際組織和著名人士發(fā)起召集世界保衛(wèi)和平大會(huì)，要本無(wú)條件禁止核武器和大規(guī)模殺傷性武器。第一次大會(huì)于1919年4月20日至25日在巴黎和布拉格同時(shí)舉行。出席大會(huì)的有來(lái)自72個(gè)國(guó)家的2000多名代表，大會(huì)通過(guò)了《世界保衛(wèi)和平大會(huì)宣言》告世界人民書》等10多項(xiàng)文伴，并選出常設(shè)委員會(huì)。和平運(yùn)動(dòng)的主要任務(wù)：爭(zhēng)取廣大的愛(ài)好和平的人民為維護(hù)和平而奮斗。孤立侵略陣營(yíng)的好戰(zhàn)分子，制止好戰(zhàn)分子發(fā)動(dòng)新的世界戰(zhàn)爭(zhēng)的陰謀；揭露帝國(guó)主義不斷締結(jié)危害別國(guó)獨(dú)立主權(quán)、干涉別國(guó)內(nèi)政的事實(shí)。會(huì)議的成功召開(kāi)，促進(jìn)了全世界愛(ài)好和平的人民進(jìn)一步團(tuán)結(jié)。 ——摘編自吳于廑、齊世榮《世界歷史》等 （1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析第一屆世界保衛(wèi)和平大會(huì)的背景。（9分） （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析第一屆世界保衛(wèi)和平大會(huì)的意義。（6分） 47．（15分）[歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)] 材料 裴度(765—839)，字中立，出生于平息“安史之亂”后的第二年，裴度可以說(shuō)得上是唐中晩期一位不可多得的賢相，他于朝堂之內(nèi)，力助憲宗選拔英才、打擊宦官;對(duì)外則運(yùn)籌帷幄，平定藩鎮(zhèn)叛亂，使元和年間出現(xiàn)了自太宗、玄宗之后的又一盛世景象，史稱“元和中興”。裴度一生做人做官，出將入相，靠的是超人的才華，更靠的是為國(guó)為民的一片丹心。裴度雖個(gè)子小，卻志氣昂揚(yáng)，經(jīng)倫滿腹，擅長(zhǎng)言談和演講，常常令“觀聽(tīng)者為之聳然?！痹谒ナ乐?，唐王朝便急轉(zhuǎn)直下，墮入歷史的深淵。但綜觀裴度一生，他為了維護(hù)和鞏固李唐的封建統(tǒng)治，堅(jiān)持與權(quán)奸、宦官、割據(jù)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，這種斗爭(zhēng)精神是可貴的。尤其是從他反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力所取得的巨大功績(jī)來(lái)看，他不愧為唐朝后期一位杰出的政治家。 ——摘編自張海峰《淺論裴度于“元和中興”的貢獻(xiàn)》等 （1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括裴度輔佐憲宗實(shí)現(xiàn)“元和中興”的背景。（8分） （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)裴度的歷史功績(jī)。（7分）  參考答案及解析 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 D A B C B B C C A A A C 24．【答案】D 【解析】據(jù)所學(xué)可知，西周分封制的對(duì)象主要有同姓貴族、功臣、先代貴族，其中同姓貴族是主體；材料中的“古帝王后、殷后、重要方國(guó)”應(yīng)屬于先代貴族，分封其的目的是羈縻籠絡(luò)舊勢(shì)力，穩(wěn)定統(tǒng)治的需要，D符合題意；A不是材料主旨；西周分封先代貴族的目的是羈縻籠絡(luò)舊勢(shì)力，穩(wěn)定統(tǒng)治的需要，B與題意不符；C不是材料主旨。 25．【答案】A 【解析】據(jù)材料“漢武帝時(shí)期，全國(guó)設(shè)立了數(shù)十處鹽官和鐵官，任命懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的大鹽鐵商孔僅和東郭成陽(yáng)為高官”、“除故鹽鐵家富者為吏”， 致使“吏道益雜，不選，而多賈人矣”等信息可知，漢武帝時(shí)期，任命懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的大鹽鐵商孔僅和東郭成陽(yáng)為高官，督促實(shí)行鹽鐵官辦，任命那些懂得鹽鐵經(jīng)營(yíng)的富商為吏，造成了局部官商合流和腐敗，A符合題意；材料沒(méi)有體現(xiàn)重農(nóng)，但鹽鐵官營(yíng)是抑商的表現(xiàn)，B說(shuō)法錯(cuò)誤；材料沒(méi)有涉及土地政策，C說(shuō)法與材料無(wú)關(guān)；據(jù)材料“漢武帝時(shí)期，全國(guó)設(shè)立了數(shù)十處鹽官和鐵官，任命懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的大鹽鐵商孔僅和東郭成陽(yáng)為高官”可知，材料沒(méi)有推動(dòng)民間商業(yè)的發(fā)展，D錯(cuò)誤。 26．【答案】B 【解析】“饾版”印刷分別將不同的版面刷上不同的顏色，逐個(gè)地印到同張紙上，拼集成為一個(gè)整體，這適用于單幅作品的大量印刷，故B符合題意；材料“每一種顏色都分別雕一塊版”反映的雕版印刷，故A不符合題意；“恒版”印刷出現(xiàn)于明代末年，也稱為彩色雕版印刷，故C不符合題意；“恒版”印刷推動(dòng)文化事業(yè)的發(fā)展，故D不符合題意。故選B。 27．【答案】C 【解析】根據(jù)清前中期刑部檔案中農(nóng)村雇工案件的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，無(wú)論事涉短工、長(zhǎng)工還是總數(shù)，農(nóng)村雇工案件增多，體現(xiàn)了農(nóng)村雇工雙方用法律手段，維護(hù)各自的利益的意識(shí)增強(qiáng)，說(shuō)明了和雇工相關(guān)的問(wèn)題、現(xiàn)象有了進(jìn)一步發(fā)展，C項(xiàng)正確；農(nóng)村雇工案件增加與“城市”私營(yíng)手工業(yè)發(fā)展較快無(wú)關(guān)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；涉及農(nóng)村雇工案件的增加，不能說(shuō)明雇傭勞動(dòng)關(guān)系比較“普遍”，也不能說(shuō)明社會(huì)“治安”日益惡化，BD兩項(xiàng)錯(cuò)誤。 28．【答案】B 【解析】據(jù)材料“彼因泰西各國(guó)業(yè)與中國(guó)立約通商，該國(guó)亦與泰西各國(guó)立約通商，援例而來(lái)，似系情理所有之事。……”可知，李鴻章認(rèn)為日本與中國(guó)立約通商，可以援引日本和西方各國(guó)的立約通商條例、以及中國(guó)和西方立約通商的條例辦理，這說(shuō)明李鴻章在于西方列強(qiáng)到教導(dǎo)的過(guò)程中，受到近代外交的影響，B符合題意；材料沒(méi)有體現(xiàn)“重視與日本進(jìn)行通商”，這是強(qiáng)調(diào)日本與中國(guó)立約通商，可以援引日本和西方各國(guó)的立約通商條例，A錯(cuò)誤；C與題意不符；材料沒(méi)有涉及“夷夏觀念”，D錯(cuò)誤。 29．【答案】B 【解析】據(jù)材料“1923年以前，中國(guó)民族工商業(yè)的商標(biāo)與外商注冊(cè)的商標(biāo)比例為1：30，1928到1938年間，中外商標(biāo)比例變?yōu)?：4”可知，中國(guó)民族工商業(yè)的商標(biāo)與外商注冊(cè)的商標(biāo)比例差值在縮小，這體現(xiàn)了民族工業(yè)的發(fā)展，B正確；據(jù)所學(xué)可知，由于民族工業(yè)的發(fā)展在一定程度上抵制了列強(qiáng)侵略，A錯(cuò)誤；據(jù)所學(xué)可知，此時(shí)的自然經(jīng)濟(jì)對(duì)列強(qiáng)的侵略已經(jīng)不能起到阻礙作用，C錯(cuò)誤；據(jù)所學(xué)可知，官僚資本是憑借手中政權(quán)強(qiáng)行占有公共資源，轉(zhuǎn)化為私人資本，材料沒(méi)有涉及，D與材料無(wú)關(guān)。 30．【答案】C 【解析】材料中毛澤東針對(duì)蔣介石的說(shuō)法符合抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期蔣介石的態(tài)度，這有利于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成發(fā)展，C項(xiàng)正確；A產(chǎn)生與國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期，排除；B產(chǎn)生與大革命時(shí)期，排除；D是在新中國(guó)成立后，排除。 31．【答案】C 【解析】由材料信息可以得出，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，物價(jià)趨于穩(wěn)定，材料信息旨在激發(fā)人們對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的信息，故C正確；南京國(guó)民政府已經(jīng)被推翻，故A不正確；社會(huì)主義改造是在1953年，故B不正確；當(dāng)時(shí)還處于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)時(shí)期，故D不正確。 32．【答案】A 【解析】羅馬法規(guī)定，誠(chéng)信是開(kāi)展民事交往的必備條件，法官在審理案件時(shí)可按照誠(chéng)實(shí)信用原則作出公正判決，說(shuō)明羅馬法了適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，故選A；材料反映羅馬法不拘泥于形式，并非違背法律至上原則，排除B；C材料信息無(wú)法體現(xiàn)，排除；材料反映羅馬法不拘泥于形式，體現(xiàn)了羅馬法的靈活性，并非隨意，排除D。 33．【答案】A 【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，1871年德意志帝國(guó)憲法規(guī)定帝國(guó)議會(huì)由普選產(chǎn)生，比起東歐和東南歐國(guó)家的絕對(duì)專制有著“現(xiàn)代民主政治”色彩，A項(xiàng)符合題意；德意志帝國(guó)憲法規(guī)定帝國(guó)宰相由皇帝任命，皇帝有立法權(quán)及對(duì)議會(huì)的控制權(quán)，BD兩項(xiàng)錯(cuò)誤，聯(lián)邦制分配中央和地方的關(guān)系，與民主政治無(wú)關(guān)，C項(xiàng)不符合題意。 34．【答案】A 【解析】材料信息是，二戰(zhàn)后，英法美對(duì)德國(guó)的處理經(jīng)歷了由限制到扶植的過(guò)程。這一過(guò)程說(shuō)明了美蘇關(guān)系由戰(zhàn)時(shí)同盟開(kāi)始走向戰(zhàn)后冷戰(zhàn)對(duì)峙，故A正確；美國(guó)實(shí)施馬歇爾計(jì)劃是在1947年，故B錯(cuò)誤；歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)從1951年開(kāi)始，故C錯(cuò)誤；1947年的關(guān)貿(mào)總協(xié)定開(kāi)始確定國(guó)際貿(mào)易非歧視化原則，故D錯(cuò)誤。 35．【答案】C 【解析】英國(guó)的福利支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例，由20世紀(jì)50年代初的13.8%，增加到了80年代初的21.6%。依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，這種變化說(shuō)明英國(guó)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)在不斷加大，即政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響力增強(qiáng)，故C正確；材料信息不是說(shuō)明國(guó)內(nèi)各階層貧富差距縮小，故A錯(cuò)誤；二戰(zhàn)以后，英國(guó)就已失去世界經(jīng)濟(jì)中心地位，故B錯(cuò)誤；材料主旨未強(qiáng)調(diào)國(guó)家財(cái)政狀況日益惡化，故D錯(cuò)誤。 41．【答案】（1）特點(diǎn)：①民眾影響學(xué)校教育（答民眾消費(fèi)觀念影響或者民眾自發(fā)自下而上地影響也可，只答沒(méi)有國(guó)家干預(yù)得）；②形式和內(nèi)容多樣化；③服務(wù)于工業(yè)化；④初等教育普及化或平民化。（6分） 原因：①工業(yè)革命的影響；②自由主義思潮；③民主政治的發(fā)展。（6分） （2） 同：背景相同：工業(yè)化；內(nèi)容相同：多樣化，都突出生產(chǎn)技術(shù)方面的教育；不同：方式不同：英國(guó)是民眾自下而上推動(dòng)，中國(guó)是政府自上而下主導(dǎo)；形式不同：英國(guó)公私辦學(xué)兼有，中國(guó)主要是公立辦學(xué)。（7分）影響：為工業(yè)化培養(yǎng)了大批專門人才；奠定中國(guó)高等教育系統(tǒng)的格局；削弱了綜合性院校和人文社會(huì)學(xué)科的發(fā)展。（6分） 【解析】（1）特點(diǎn)：據(jù)材料“……家庭消費(fèi)觀念的變革影響著民眾受教育的行為和理念。通過(guò)一種經(jīng)驗(yàn)性的、自發(fā)的方式自下而上地影響著英國(guó)的教育體系”可知，民眾影響學(xué)校教育；據(jù)材料“英國(guó)既有的私立教育系統(tǒng)，如伊頓公學(xué)，主要是貴族教育；也有學(xué)徒制的工業(yè)教育方式，以師傅帶徒弟的方式教授生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技巧，為工業(yè)革命生產(chǎn)線培養(yǎng)人才”可知，教育形式和內(nèi)容多樣化；服務(wù)于工業(yè)化。初等教育普及化或平民化原因：結(jié)合所學(xué)可從工業(yè)革命的影響；自由主義思潮；民主政治的發(fā)展等方面回答。 （2）同：據(jù)材料一“19世紀(jì)英國(guó)民眾文化水平的提高是在沒(méi)有國(guó)家干預(yù)的情況下取得的工業(yè)革命中家庭消費(fèi)觀念的變革影響著民眾受教育的行為和理念”和材料二“1952年6月至9月，中華人民共和國(guó)政府大規(guī)模調(diào)整了全國(guó)高等學(xué)校的院系設(shè)置，形成了20世紀(jì)后半葉中國(guó)高等教育系統(tǒng)的基本格局?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)可知，兩國(guó)的背景相同，都是工業(yè)化的過(guò)程中；據(jù)材料一“英國(guó)既有的私立教育系統(tǒng)，如伊頓公學(xué)，主要是貴族教育；也有學(xué)徒制的工業(yè)教育方式，以師傅帶徒弟的方式教授生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技巧，為工業(yè)革命生產(chǎn)線培養(yǎng)人才”和材料二“調(diào)整前，……調(diào)整后，全國(guó)高等學(xué)校減為182所，其中綜合大學(xué)13所，工科院校39所，師范院校32所，農(nóng)林院校29所，工科、師范、農(nóng)林等科類的學(xué)生人數(shù)從7.04萬(wàn)人上升到13.84萬(wàn)人”可知，內(nèi)容相同，教育形式和內(nèi)容多樣化，都突出生產(chǎn)技術(shù)方面的教育。不同：方式不同：據(jù)材料“……家庭消費(fèi)觀念的變革影響著民眾受教育的行為和理念。通過(guò)一種經(jīng)驗(yàn)性的、自發(fā)的方式自下而上地影響著英國(guó)的教育體系”可知，英國(guó)是民眾自下而上推動(dòng)；據(jù)材料“1952年6月至9月，中華人民共和國(guó)政府大規(guī)模調(diào)整了全國(guó)高等學(xué)校的院系設(shè)置，形成了20世紀(jì)后半葉中國(guó)高等教育系統(tǒng)的基本格局”可知，中國(guó)是政府自上而下主導(dǎo)。形式不同：據(jù)材料“英國(guó)既有的私立教育系統(tǒng)，如伊頓公學(xué)，主要是貴族教育；也有學(xué)徒制的工業(yè)教育方式，以師傅帶徒弟的方式教授生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技巧，為工業(yè)革命生產(chǎn)線培養(yǎng)人才”英國(guó)公私辦學(xué)兼有；據(jù)材料“調(diào)整前，……調(diào)整后，全國(guó)高等學(xué)校減為182所，其中綜合大學(xué)13所，工科院校39所，師范院校32所，農(nóng)林院校29所，工科、師范、農(nóng)林等科類的學(xué)生人數(shù)從7.04萬(wàn)人上升到13.84萬(wàn)人”可知，中國(guó)主要是公立辦學(xué)。影響：結(jié)合所學(xué)可從為工業(yè)化培養(yǎng)了大批專門人才；奠定中國(guó)高等教育系統(tǒng)的格局；削弱了綜合性院校和人文社會(huì)學(xué)科的發(fā)展等方面回答。 42．【答案】示例一 論題：中華文明在與不同文明的交流中不斷進(jìn)步和發(fā)展。（2分） 闡述：古代中原漢族與周邊各少數(shù)民族在長(zhǎng)期的民族交往、融合中，共同促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展；古代絲綢之路成為中外文明交流聯(lián)系的紐帶，促進(jìn)了中國(guó)乃至世界文明的進(jìn)步；佛教文化的傳入，豐富了中華文化，儒家學(xué)者援佛人儒，對(duì)理學(xué)的形成產(chǎn)生重要影響，從而影響了中華傳統(tǒng)倫理道德；近現(xiàn)代中國(guó)的轉(zhuǎn)型和崛起都得益于中國(guó)打破了封閉、吸收了西方工業(yè)文明和世界一切優(yōu)秀文明成果?？傊?，中華文明是在與其他文明不斷交流互鑒中豐富發(fā)展的。（10分） 示例二 論題：平等的文明對(duì)話是解決當(dāng)前全球化問(wèn)題的關(guān)鍵。（2分） 闡述：全球化背景下出現(xiàn)一系列人類面臨的共同問(wèn)題，諸如文化沖突、環(huán)境問(wèn)題、安全問(wèn)題等；國(guó)際社會(huì)通過(guò)聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織、亞太經(jīng)合組織等多邊合作組織，相互合作、平等協(xié)商，以應(yīng)對(duì)人類面臨的共同挑戰(zhàn)；美國(guó)推行霸權(quán)主義政策，必然造成世界經(jīng)濟(jì)和政治局勢(shì)的混亂。總之，各國(guó)應(yīng)保持開(kāi)放心態(tài)，以平等對(duì)話的方式來(lái)解決各文明發(fā)展中產(chǎn)生的問(wèn)題，為世界文明共同繁榮做出努力，以平等交流與對(duì)話推動(dòng)人類文明進(jìn)步。（10分） （還可以從“殖民主義、霸權(quán)主義給世界文明帶來(lái)巨大傷害”“美國(guó)推行的霸權(quán)主義對(duì)全球化構(gòu)成嚴(yán)重挑戰(zhàn)”等角度設(shè)論題并闡述） 【解析】據(jù)材料“盡管在不同的種族、語(yǔ)言、宗教和文化之間甚至內(nèi)部存在矛盾與沖突，但是，大勢(shì)所趨，人類試圖跨越種種分界線，追求相互接觸和交流的努力從未休止。事實(shí)上，正是這種不同倫理和價(jià)值系統(tǒng)的相遇相通給人類的文化、思想注入了生命力”并結(jié)合所學(xué)可歸納出“中華文明在與不同文明的交流中不斷進(jìn)步和發(fā)展”。闡述可結(jié)合古代中原漢族與周邊各少數(shù)民族在長(zhǎng)期的民族交往、融合中，共同促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展；古代絲綢之路成為中外文明交流聯(lián)系的紐帶，促進(jìn)了中國(guó)乃至世界文明的進(jìn)步；乃至近現(xiàn)代中國(guó)的轉(zhuǎn)型和崛起都得益于中國(guó)打破了封閉、吸收了西方工業(yè)文明和世界一切優(yōu)秀文明成果等方面回答。總之，中華文明是在與其他文明不斷交流互鑒中豐富發(fā)展的。 據(jù)材料“文明對(duì)話以人類文明的多元性為前提，它承認(rèn)平等與差別。如果沒(méi)有平等，就沒(méi)有共同的基點(diǎn)；如果沒(méi)有差別，就沒(méi)有溝通的必要。當(dāng)平等成為對(duì)話的基礎(chǔ)時(shí)，差別將使這種為對(duì)話付出的共同努力具有令人向往、必要和富有意義的成果”并結(jié)合所學(xué)可歸納出“平等的文明對(duì)話是解決當(dāng)前全球化問(wèn)題的關(guān)鍵”。闡述可結(jié)合全球化背景下出現(xiàn)一系列人類面臨的共同問(wèn)題，諸如文化沖突、環(huán)境問(wèn)題、安全問(wèn)題等；國(guó)際社會(huì)通過(guò)聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織、亞太經(jīng)合組織等多邊合作組織，相互合作、平等協(xié)商，以應(yīng)對(duì)人類面臨的共同挑戰(zhàn)；美國(guó)推行霸權(quán)主義政策，必然造成世界經(jīng)濟(jì)和政治局勢(shì)的混亂。總之，各國(guó)應(yīng)保持開(kāi)放心態(tài)，以平等對(duì)話的方式來(lái)解決各文明發(fā)展中產(chǎn)生的問(wèn)題，為世界文明共同繁榮做出努力，以平等交流與對(duì)話推動(dòng)人類文明進(jìn)步等方面回答。 45．【答案】（1）傳承性與盲目的創(chuàng)造性；打上了西方宗教的烙?。痪哂新浜笮?。（6分） （2）受到階級(jí)和時(shí)代局限性的影響；違背了自然發(fā)展規(guī)律；西學(xué)東漸及西方宗教思想的影響；農(nóng)民階級(jí)推翻清王朝腐朽統(tǒng)治和改朝換代強(qiáng)烈愿望的推動(dòng)。（9分） 【解析】本題考查太平天國(guó)歷法改革的特點(diǎn)和原因，主要考查學(xué)生對(duì)材料信息的分析概括能力和聯(lián)系所學(xué)解決問(wèn)題的能力。 （1）太平天國(guó)歷法改革的特點(diǎn)，可以根據(jù)材料中的“基本上仍是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)氣稱謂”和“通篇數(shù)布著‘獨(dú)真神為上帝’的思想”分析得出傳承性與盲目的創(chuàng)造性；根據(jù)“灌輸上帝教的思想”分析得出打上了西方宗教的烙印；從“造成了太平天國(guó)思想上的混亂，并為太平天國(guó)在思想上、軍事上的失敗埋下了禍根”分析得出具有落后性。 （2）太平天國(guó)歷法改革特點(diǎn)形成的原因，可以根據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)，從階級(jí)和時(shí)代局限性、西學(xué)東漸及西方宗教思想、農(nóng)民階級(jí)推翻清王朝腐朽統(tǒng)治和改朝換代強(qiáng)烈愿望的推動(dòng)等方面來(lái)回答。 46．【答案】（1）背景：二戰(zhàn)后冷戰(zhàn)興起，國(guó)際形勢(shì)緊張；核武器和大規(guī)模毀滅性的武器的出現(xiàn)嚴(yán)重威脅人類安全；殖民地、半殖民地國(guó)家反對(duì)殖民主義、霸權(quán)主義呼聲高漲；世界人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望持久和平；國(guó)際愛(ài)好和平人士的積極推動(dòng)。（9分） （2）意義：表達(dá)了世界人民爭(zhēng)取和平、反對(duì)侵略的共同意志；規(guī)定了和平運(yùn)動(dòng)的正確方針；促成了各國(guó)愛(ài)好和平的人民進(jìn)一步團(tuán)結(jié)；壯大了為維護(hù)和平而進(jìn)行的斗爭(zhēng)的群眾基礎(chǔ)。（6分） 【解析】本題考查二戰(zhàn)后的第一屆世界保衛(wèi)和平大會(huì)，主要考查學(xué)生對(duì)材料信息的分析概括能力和結(jié)合所學(xué)解決問(wèn)題的能力。 （1）第一屆世界保衛(wèi)和平大會(huì)的背景，可以根據(jù)材料中的“第二次世界大戰(zhàn)后，…要本無(wú)條件禁止核武器和大規(guī)模殺傷性武器”“孤立侵略陣營(yíng)的好戰(zhàn)分子，制止好戰(zhàn)分子發(fā)動(dòng)新的世界戰(zhàn)爭(zhēng)的陰謀”等信息，并聯(lián)系所學(xué)有關(guān)內(nèi)容從二戰(zhàn)后冷戰(zhàn)興起、核武器和大規(guī)模毀滅性的武器的危害、反殖反霸斗爭(zhēng)、世界人民渴望持久和平、國(guó)際愛(ài)好和平人士的積極推動(dòng)等方面來(lái)回答。 （2）第一屆世界保衛(wèi)和平大會(huì)的意義，可以根據(jù)材料中的“爭(zhēng)取廣大的愛(ài)好和平的人民為維護(hù)和平而奮斗”“會(huì)議的成功召開(kāi)，促進(jìn)了全世界愛(ài)好和平的人民進(jìn)一步團(tuán)結(jié)”等信息并結(jié)合所學(xué)有關(guān)內(nèi)容來(lái)回答。 47．【答案】（1）背景：政治上外患不斷；藩鎮(zhèn)割據(jù)；宦官專政；黨爭(zhēng)紛起；中央集權(quán)被嚴(yán)重削弱；李唐王朝面臨危機(jī)。。經(jīng)濟(jì)上多年戰(zhàn)亂，導(dǎo)致民不聊生，百業(yè)凋零。 （2）評(píng)價(jià)：裴度知人善任，打擊宦官勢(shì)力；順應(yīng)歷史潮流，力主平定藩鎮(zhèn)叛亂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；推動(dòng)“元和中興”盛世的出現(xiàn)；是唐朝后期杰出的政治家。 【解析】（1）背景：據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可從政治上外患不斷；藩鎮(zhèn)割據(jù)；宦官專政；黨爭(zhēng)紛起；中央集權(quán)被嚴(yán)重削弱；李唐王朝面臨危機(jī)。經(jīng)濟(jì)上多年戰(zhàn)亂，導(dǎo)致民不聊生，百業(yè)凋零等方面回答。 （2）評(píng)價(jià)：據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可從裴度知人善任，打擊宦官勢(shì)力；順應(yīng)歷史潮流，力主平定藩鎮(zhèn)叛亂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；推動(dòng)“元和中興”盛世的出現(xiàn)；是唐朝后期杰出的政治家等角度回答。