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2. 蘆花蕩 學(xué)習(xí)目標 　　1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩；學(xué)會復(fù)述課文情節(jié)； 　　2、細心揣摩景物描寫的妙處，提高自己的描寫能力； 　　3、懂得中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。 學(xué)習(xí)重點： 1、體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩， 2、學(xué)會概括性復(fù)述課文情節(jié)； 難點： 1、 注意揣摩景物描寫。 2、體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩， 學(xué)習(xí)過程 第一課時 一、作者介紹及背景： 1、作者介紹 說和散文合集。作品從多方面勾勒了時代和社會歷史風(fēng)俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動者形象，在讀者中間引起了強烈的反響。這些作品成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至稱其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標幟，被視為“荷花淀派”的主要代表作。 2．寫作背景 白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余個淀組成，占地面積達四十多萬畝，淀中水道縱橫，共的三千余道。孫犁長期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，這位老英雄的故事即是其中之一。孫犁以白洋淀為背景，創(chuàng)作了一系列的優(yōu)美故事，如《荷花淀》等。 預(yù)習(xí) 一．給加點字注音 悠閑（ ） 瘧子（ ） 寒噤（ ） 吆喝（ ） 躥（ ） 仄歪（ ） 颯颯（ ） 泅著（ ） 轉(zhuǎn)彎抹角（ ） 張皇失措（ ） 二．解釋詞語 能耐： 悠閑： 央告： 吆喝： 轉(zhuǎn)彎抹角： 三．梳理文章思路。 1．快速默讀課文，理清記敘要素，復(fù)述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。 時間： 地點： 人物： 事件： 2．學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。（注意時間、地點、人物、情節(jié)的把握。）學(xué)生互相點評，注意復(fù)述中的問題。 3．再讀課文，組織討論文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。 明確： 第一部分：（ ） （為情節(jié)展開作鋪墊） 第二部分：（ ） （開端、發(fā)展） 一層：寫老頭子載了兩個女孩回葦塘找隊伍。 二層：寫大女孩在沖破敵人封鎖線時負了傷。 三層：老頭子為沒能完成護送任務(wù)而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報仇。 第三部分：（ ） （高潮、結(jié)局） 整體感知 默讀課文，思考并明確下列問題： 1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？ 體裁： 三要素：生動的 ，完整的 ，人物活動的 。 2、本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。 3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？畫出來分析。 主人公： 刻畫手法： 例如： 外貌描寫 語言描寫： 心理描寫： 動作描寫： 4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？ （1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他 ，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。 （2）還表現(xiàn)在他具有 上，他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血?！辈⑶腋吨T實際行動。 （3）還表現(xiàn)在他的 上，他對葦塘里的負責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的 。 （4）還表現(xiàn)在 上。他為了給大菱報仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 第二課時 一、復(fù)習(xí)提問： 故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？ 二、研討文章， 人物性格探究 如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？ “這一性格在全文中起什么作用？ 人物描寫藝術(shù)探究 用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，如： 3、你認為本文的主題是什么？體會老頭形象的現(xiàn)實意義。 這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮、老當益壯。他沒有姓名，他是千千萬萬普通而又偉大的中國人民的代表，他的身上展示了我們民族的 ，他的行為證明了中國人民是 的。 三、環(huán)境描寫： 詩情畫意的景物描寫，不單純是一種點綴，而是蘊涵著深遠的寄寓。從文中找出，仔細體味，再仿寫幾句，寫出家鄉(xiāng)的景物。 四、小結(jié)