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作文評講 我的老師 三等獎袁雯雪吳茜王淳朱燦陳煒蓉陳煒嘉吳嘉成李倩楠徐赟朱思涵吳彥楠范宇杰二等獎楊吳焱金燕燕翁文為叢杜榮郭坤煒一等獎吳桐印丁驍特等獎陳子萱 表彰 聽讀作文 思考 本文獲得推薦的理由是什么 我的老師吳桐最讓我印象深刻的老師就是陪伴我小學(xué)六年的數(shù)學(xué)老師 張老師 張老師中等身材 很精干的樣子 走起路來健步如飛 雖然看上去很嚴(yán)肅 但實際上他幽默風(fēng)趣 我覺得他不像老師 因為在很多時候 他就像我們的大朋友 張老師上課十分有趣 他上課時讓我們回答問題總是喊我們 某先生 某女士 你看 他多尊重我們啊 張老師對我們就像他的孩子一樣 有一次張老師要去多倫多進(jìn)修 一去就是半個月 我感覺沒有張老師的課堂真是度秒如年啊 心里空落落的 但是呢 張老師還抽空給我們發(fā)微信回來 我還給他發(fā)了語音過去 張老師竟給我回發(fā)了一條語音 小吳桐 在家要乖喔 我一遍又一遍地聽著這條語音 感覺又溫暖又熟悉 晶瑩的淚光中 我仿佛又看到張老師面帶微笑地在給我們上課 喊著 某先生 某女士 那一晚 我興奮得幾乎失眠 夢中居然還見到張老師回來了 張老師終于回來了 他竟然給我們帶了一大罐巧克力回來 我們都高興極了 張老師給了我們每人三塊 雖然和國產(chǎn)的巧克力味沒有什么區(qū)別 但我卻品出了不一樣的味道 因為里面承載著張老師對我們濃濃的愛 值得慶幸的是 現(xiàn)在我雖然離開了小學(xué) 卻偶爾能夠在中學(xué)校園看到張老師 他送女兒來上學(xué) 每次我都會跑過去叫一聲 張老師 他也會說 小吳桐 你要乖喔 我在心里默默地說 張老師 我一定會乖的 三年后 我一定會向您報告喜訊 不辜負(fù)您的期望 理由是什么 1 態(tài)度認(rèn)真 2 字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo) 3 體裁準(zhǔn)確 4 立意合理 5 語言通暢 6 情感真摯 7 細(xì)節(jié)描寫 寫好細(xì)節(jié)文乃成 我的老師 作文評講 細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物 環(huán)境或事件的某一局部 某一特征 某一細(xì)微事實所作的具體 細(xì)致 深入的描寫 細(xì)節(jié)描寫包括 語言描寫 外貌描寫 神態(tài)描寫 動作描寫 心理描寫 環(huán)境描寫等細(xì)節(jié)描寫 問題一 什么是細(xì)節(jié) 劉姥姥站起身 高聲說道 老劉 老劉 食量大如牛 吃個老母豬不抬頭 說完 卻鼓著腮幫子 兩眼直觀 一聲不語 眾人先還發(fā)怔 后來一想 上上下下都一齊哈哈大笑起來 湘云撐不住 一口茶都噴出來 黛玉笑岔了氣 伏著桌子只叫 噯喲 寶玉滾到賈母懷里 賈母笑的摟著叫 心肝 王夫人笑得用手指著鳳姐兒 卻說不出話來 薛姨媽也撐不住 口里的茶噴了探春一裙子 探春的茶碗都合在迎春身上 惜春離了座位 拉著她奶母 叫 揉揉腸子 地下無一個不彎腰屈背 也有躲出去蹲著笑去的 也有忍著笑替他姐妹換衣裳的 紅樓夢 細(xì)節(jié)欣賞 背影 原稿 朱自清 我看見他戴著黑布小帽 穿著黑布大馬褂 深青布棉袍 艱難地穿過鐵道 背影 修改稿 我看見他戴著黑布小帽 穿著黑布大馬褂 深青布棉袍 蹣跚地走到鐵道邊 慢慢探身下去 尚不大難 可是他穿過鐵道 要爬上那邊月臺 就不容易了 他用兩手攀著上面 兩腳再向上縮 他肥胖的身子向左微傾 顯出努力的樣子 這時我看見他的背影 我的淚很快地流下來了 問題二 細(xì)節(jié)描寫有什么用 細(xì)節(jié)描寫有什么用 著名作家趙樹理說 細(xì)致的作用在于給人以真實感 越細(xì)致越容易使人覺得像真的 從而使看了以后的印象更深刻 何永康教授說 從某種意義上說 一個好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語 一兩個生活細(xì)節(jié)描寫是記敘文中的亮點和得分點 思考 這兩人認(rèn)為 細(xì)節(jié)描寫有哪些方面的作用 細(xì)節(jié)描寫的作用 1 細(xì)節(jié)描寫 傳神的刻畫出人物形象 給人以逼真形象之感 2 細(xì)節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展 3 可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界 讓人物血肉豐滿 進(jìn)而讓人感受栩栩如生 4 細(xì)節(jié)描寫深化文章的主題 5 運用細(xì)節(jié)描寫 以吸引閱卷老師的眼睛 感動閱卷老師 容易得到高分 寫好細(xì)節(jié)文乃成 問題三 如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫 如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫 聽讀作文 思考 我的英語老師陳子萱春去秋來 中學(xué)微笑著向我伸出手 將我攬入她的懷抱 新學(xué)校新老師 我中學(xué)的英語老師很奇特 也許用 奇特 一詞來形容不太好 但從我的感覺上講 還是挺貼切的 老師姓姜 大眼睛 長長的金發(fā) 發(fā)根處有隱約的黑色 她的英語發(fā)音與小學(xué)老師略有不同 更有點抑揚(yáng)頓挫的味道 更有點外國人的味道 姜老師上課十分認(rèn)真 只見她拿起粉筆 在黑板上飛快地寫下一串秀氣的英語字母 這些都是很重要的短語 每個人都要記到筆記上 姜老師敲著黑板 大聲地說 就像在大會堂演講一樣 每次講課 姜老師就會把眼睛瞪得圓圓的 反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點 請同學(xué)們回答問題 面對講了多遍也沒聽懂的同學(xué) 她也沒有絲毫的不耐煩 一遍又一遍地為他講解 每當(dāng)這時 同學(xué)們也非常認(rèn)真地聽 心里升騰起一股尊敬之情 有這么認(rèn)真教我們的老師 面對這門從前如此討厭的學(xué)科 是不是應(yīng)該好好學(xué)了呢 姜老師講習(xí)題的方法十分特別 與一般的老師唱 獨角戲 不同 而是安排團(tuán)隊合作 三五個同學(xué)一組 小組內(nèi)進(jìn)行討論 你講這題他講那題 會的講給不會的聽 遇到難題向其他組或老師請教 這樣既提高了課堂效率 又提高了同學(xué)們對題目的理解 真正掌握了方法 一舉多得 真是好方法呢 偶然抬頭四顧 各個小組討論得正熱烈 而老師正為一個小組釋疑解惑 窗外綠油油的小草 在陽光的照耀下長得格外茂盛 中學(xué)的課程十分緊張 但我們卻充滿希望 因為有這樣的老師引領(lǐng)著我們向著希望的明天前行 問題三 如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫 外貌描寫動作描寫語言描寫神態(tài)描寫心理描寫環(huán)境描寫 他身材很高大 青白臉色 皺紋間時常夾些傷痕 一部亂蓬蓬的花白胡子 穿的雖然是長衫 可是又臟又破 似乎十多年沒有補(bǔ) 也沒有洗 孔乙己 外貌描寫欣賞 我不停地在心里念叨 阿彌陀佛 上帝啊 保佑我吧 我再也不聽錄音機(jī) 不看電視 不打游戲機(jī)了 唉 都有怪我自己 老想著打游戲機(jī) 考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視 老師啊 發(fā)發(fā)慈悲 手下留情 我以后上課一定好好聽講 千萬別讓我不及格啊 心理描寫欣賞 剛走到閱覽室的門口 一股熱氣就迎面撲來 踏進(jìn)閱覽室一瞧 嗬 人真多啊 坐的坐 站的站 還有擠來擠去找位子的 覓書報的 然而卻靜得出奇 只有日光燈發(fā)出 吱 的聲響 我不禁屏息靜氣 插身進(jìn)去 環(huán)境描寫欣賞 主席也舉起手來 舉起他那頂深灰色的盔式帽 舉得很慢很慢 像是在舉一件十分沉重的東西 一點一點的 一點一點的 等到舉過頭頂 忽然用力一揮 便停在空中 一動不動 動作描寫欣賞 一 要真實 要符合生活實際 二 要有選擇 為表現(xiàn)中心服務(wù) 三 要新穎 切忌一般化 提醒 細(xì)節(jié)描寫注意點 她罵他混蛋 展開你的想象 恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?表情 神態(tài) 語言 心理等將這句話的內(nèi)容充實起來 A她罵他道 你真是一個混蛋 添加語言 B她用手指著他的鼻子罵道 你真是一個混蛋 添加動作 C她早已被氣得渾身顫抖 臉色鐵青 怒目指著他的鼻子罵道 你真是一個混蛋 添加神態(tài) D其實 她早已被氣得渾身顫抖 臉色鐵青 但她還是在不斷地告誡自己 不要失態(tài) 不要罵人 最終她實在是忍不住了 于是怒睜杏目 用手指著他的鼻子罵道 你真是一個混蛋 添加心理 小試身手 仔細(xì)觀察 寫好細(xì)節(jié) 勞動委員疊抹布 再試身手 再讀自己的作文 運用自己今天所學(xué) 在細(xì)節(jié)描寫方面再加工 讓人物形象更鮮明 讓文章更出色 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用 課堂小結(jié) 細(xì)節(jié)描寫的技巧 仔細(xì)觀察生活 捕捉生活瞬間 選用典型細(xì)節(jié) 真實再現(xiàn)情景 精心錘煉詞語 巧妙運用修辭 運用聯(lián)想想象 揣摩人物情感