《江西省八年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 21《莊子》二則 莊子與惠子游于濠梁（第2課時(shí)）課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省八年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 21《莊子》二則 莊子與惠子游于濠梁（第2課時(shí)）課件 新人教版.ppt（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

莊子與惠子游于濠梁之上 莊子曰 鯈魚出游從容 是魚之樂也 惠子曰 子非魚 安知魚之樂 莊子曰 子非我 安知我不知魚之樂 惠子曰 我非子 固不知子矣 子固非魚也 子之不知魚之樂全矣 莊子曰 請(qǐng)循其本 子曰 汝安知魚樂 云者 既已知吾知之而問我 我知之濠上也 一 定向?qū)W(xué) 莊子與惠施在濠水的橋上游玩 莊子說 白魚在河水中游得多么悠閑自得 這是魚的快樂啊 惠施說 你不是魚 怎么知道魚的快樂呢 莊子說 你不是我 怎么知道我不知道魚的快樂呢 惠施說 我不是你 固然不知道你 你本來就不是魚 你不知道魚的快樂 是可以肯定的 莊子說 請(qǐng)從我們最初的話題說起 你說 你哪兒知道魚快樂 的話 說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我 我是在濠水的橋上知道的 一 定向?qū)W(xué) 莊子與惠子游于濠梁 莊子 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 能把課文熟讀背出來 2 感受 游濠梁 中反映的莊子生活的詩意 了解莊子的志趣 3 拓寬學(xué)生的閱讀視野 增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解 一 定向?qū)W(xué) 二 合作探究 1 莊子堅(jiān)持認(rèn)為 出游從容 的魚兒很快樂 表現(xiàn)了他怎樣的心境 2 請(qǐng)兩位同學(xué)來還原一下莊子和惠子的對(duì)話 盡量用現(xiàn)代白話進(jìn)行還原 盡量還原對(duì)話的原意 盡可能還原對(duì)話的語氣 3 在莊子和惠子的辯論中 誰是勝者 4 分析莊子 惠子的人物性格 1 莊子堅(jiān)持認(rèn)為 出游從容 的魚兒很快樂 表現(xiàn)了他怎樣的心境 莊子認(rèn)為魚 樂 其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化 二 合作探究 2 請(qǐng)兩位同學(xué)來還原一下莊子和惠子的對(duì)話 盡量用現(xiàn)代白話進(jìn)行還原 盡量還原對(duì)話的原意 盡可能還原對(duì)話的語氣 二 合作探究 3 在莊子和惠子的辯論中 誰是勝者 4 分析莊子 惠子的人物性格 三 精講點(diǎn)撥 一 從故事本身來看 莊子占了上風(fēng) 結(jié)尾處 在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后 莊子似乎應(yīng)該無言以對(duì)而就此認(rèn)輸了 可是他卻又返回爭論的起始 借偷換概念而避重就輕地將惠子的發(fā)難化解了 所謂偷換概念 指他把惠子說的 安知 解釋成 哪里知道 或 怎樣知道 而惠子的本意卻是 怎么 能 知道 莊子 子曰 汝安知魚樂 云者既已知吾知之而問我我知之濠上也 明勝實(shí)輸莊子 3 在莊子和惠子的辯論中 誰是勝者 三 精講點(diǎn)撥 二 從邏輯上看 惠子是勝者 前面說過 莊子是靠故意曲解惠子的意思 才在爭論中得以維持自己最初的判斷 而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的 所以說 惠子才是勝者 惠子 我非子我非子固不知子子非魚固不知魚 惠勝 三 精講點(diǎn)撥 討論明確 認(rèn)知的態(tài)度不同 莊子偏于美學(xué)上的觀賞 惠子著重知識(shí)論的判斷 性格上的相異 莊子具有藝術(shù)家的風(fēng)貌 惠子則帶有邏輯家的個(gè)性 思路的對(duì)立 一個(gè)超然物外 但又返回事物本身來觀賞其美 一個(gè)走向獨(dú)我論 即每個(gè)人無論如何不會(huì)知道第三者的心狀態(tài) 莊子與惠子的辯論表明 三 精講點(diǎn)撥 4 分析莊子 惠子的人物性格 莊子 智辯 重欣賞 對(duì)外界認(rèn)識(shí)帶有欣賞的態(tài)度 惠子 好辯 重分析 對(duì)事物有一種尋根究底的態(tài)度 重知識(shí)的探討 三 精講點(diǎn)撥 四 總結(jié)提升 我們領(lǐng)悟了莊子的情懷 濠梁之下一游魚 天地之間一莊子 絕頂聰明的莊子早已用自己睿智的目光超越了人與魚的界限 莊子何嘗不是一只魚 一只崇尚自然 追求自由的精神之魚 在今天高樓大廈林立 鳥語花香田園風(fēng)光離我們漸遠(yuǎn)的時(shí)代 我們呼喚莊子的精神的回歸 讓我們開啟莊子之門 讓生活中多一些意趣 請(qǐng)默寫全文 五 達(dá)標(biāo)檢測