《河南省2019年中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題二 議論文閱讀 第一節(jié) 議論文三要素及論證思路復(fù)習(xí)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省2019年中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題二 議論文閱讀 第一節(jié) 議論文三要素及論證思路復(fù)習(xí)課件.ppt（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第三部分現(xiàn)代文閱讀 專題二議論文閱讀 第一節(jié)議論文三要素及論證思路 2018河南改編 閱讀下文 完成1 5題 共21分 重拾漢語(yǔ)的母語(yǔ)自信 母語(yǔ)通常是指一個(gè)人所屬民族的群體語(yǔ)言 是一個(gè)民族最為鮮明的符號(hào)標(biāo)志 它能把一些人凝聚為一個(gè)共同體 母語(yǔ)自信則是對(duì)母語(yǔ)品質(zhì)和母語(yǔ)生命力的堅(jiān)定信念 體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家和民族對(duì)自身母語(yǔ)價(jià)值的充分肯定和尊重 每個(gè)民族對(duì)自己的母語(yǔ)都有一種天然的認(rèn)同感和自豪感 視其為最美的語(yǔ)言 漢語(yǔ)是中國(guó)人的母語(yǔ) 是中華民族的文化徽章 漢語(yǔ)擁有最為豐富的書(shū)面文獻(xiàn)和自公元前841年以來(lái)不曾中斷的歷史記錄 在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi) 它因其承載的文化的先進(jìn)性而對(duì)世界產(chǎn)生了不小的影響 這讓我們自豪 也增強(qiáng)了我們對(duì)漢語(yǔ)的自信 然而 在近現(xiàn)代 隨著社會(huì)的發(fā)展 加之西方語(yǔ)言和文化的沖擊 我們對(duì)漢語(yǔ)的自信產(chǎn)生了動(dòng)搖 這給漢語(yǔ)帶來(lái)了危機(jī) 造成了傷害 五四 時(shí)期 漢語(yǔ)嚴(yán)重歐化 有學(xué)者甚至主張用拼音來(lái)代替漢字 上世紀(jì)80年代 漢語(yǔ) 的計(jì)算機(jī)輸入成為難題 漢字又蒙受了 筆畫(huà)復(fù)雜 輸入困難 的責(zé)難 即使是現(xiàn)在 國(guó)人對(duì)外語(yǔ)的重視程度依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)漢語(yǔ) 因此 重拾漢語(yǔ)的母語(yǔ)自信是每個(gè)中國(guó)人必須正視的問(wèn)題 對(duì)母語(yǔ)的不自信 究其本質(zhì) 是對(duì)自身文化的不自信 在當(dāng)今形勢(shì)下 我們更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到 中華文化是我國(guó)生存和發(fā)展的軟實(shí)力 是中華民族的命脈和靈魂 而漢語(yǔ)既是這種文化的產(chǎn)物 也是這種文化最重要的組成部分 還是這種文化最重要的載體和最集中的體現(xiàn) 因而要維護(hù)中華文化的繁榮與發(fā)展 就不能再對(duì)漢語(yǔ) 采取那種 自貶 自侮 自戕 的態(tài)度 而應(yīng)重新拾回對(duì)漢語(yǔ)的自信 事實(shí)上 從語(yǔ)言學(xué)角度看 漢語(yǔ)也的確有值得我們自信的理由 漢語(yǔ)是世界上歷史最悠久 發(fā)展水平最高的語(yǔ)言之一 在世界語(yǔ)言中 漢語(yǔ)具有獨(dú)一無(wú)二的簡(jiǎn)潔而富有想象力的特征 精通多國(guó)語(yǔ)言的季羨林先生稱譽(yù)漢語(yǔ)是世界語(yǔ)言里最簡(jiǎn)練的一個(gè)語(yǔ)種 同樣表達(dá)一個(gè)意思 如果英語(yǔ)要60秒 漢語(yǔ)5秒就夠了 漢語(yǔ)在表達(dá)的自由度和創(chuàng)造性上具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性 美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家范諾洛薩說(shuō) 漢語(yǔ)充滿動(dòng)感 不像西方語(yǔ)言那樣被語(yǔ)法 詞 類規(guī)則套死 漢語(yǔ)有聲調(diào) 音韻鏗鏘 和諧美麗 瑞典語(yǔ)言學(xué)家高本漢認(rèn)為 在這方面 漢語(yǔ)比西方語(yǔ)言略勝一籌 進(jìn)入21世紀(jì) 隨著我國(guó)影響力的不斷增強(qiáng) 漢語(yǔ)在全球快速傳播 國(guó)際地位顯著提高 不斷升溫的 漢語(yǔ)熱 不僅強(qiáng)化了人們對(duì)漢語(yǔ)的認(rèn)同 旺盛的需求也為漢語(yǔ) 走出去 增添了信心 據(jù)英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家格雷多爾研究預(yù)測(cè) 到2050年 漢語(yǔ)將上升到國(guó)際語(yǔ)言分類金字塔的最高一層 因此 我們更應(yīng)重拾漢語(yǔ)的母語(yǔ)自信 做一個(gè)根基牢固的中國(guó)人 作者 紀(jì)秀生 有刪改 我們應(yīng)重拾漢語(yǔ)的母語(yǔ)自信 文章解構(gòu)我來(lái)填 母語(yǔ)對(duì)國(guó)家和民族的重要性 從四個(gè)方面論述重拾漢語(yǔ)母語(yǔ)自信的必要性 并得出我們應(yīng)重拾漢語(yǔ)母語(yǔ)自信的結(jié)論 近現(xiàn)代我們對(duì)漢語(yǔ)自信發(fā)生了動(dòng)搖 漢語(yǔ)也的確有值得我們自信的理由 把握中心論點(diǎn) 12年6次4考 1 位置分析法 看題目 有的文章題目就直接表明了論點(diǎn) 如 應(yīng)有格物致知的精神 題目是陳述句 且為主謂短語(yǔ)或句子的時(shí)候一般是論點(diǎn) 若是動(dòng)賓短語(yǔ)或問(wèn)句 則需要辨別 看開(kāi)頭 有的文章則在開(kāi)篇處亮明論點(diǎn) 緊接著進(jìn)行闡釋 論證 如 敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 看結(jié)尾 有的是在文章結(jié)尾處總結(jié)觀點(diǎn) 或在篇末揭示中心論點(diǎn) 可留意一些標(biāo)志性詞語(yǔ) 如 應(yīng)該 必須 由此可見(jiàn) 因此 總之 等 在文章的什么位置提出論點(diǎn) 視具體情況而定 沒(méi)有一成不變的法則 2 詞語(yǔ)提示法 從提示詞語(yǔ) 可見(jiàn) 總之 所以 歸根結(jié)底 等以及銜接 過(guò)渡和反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)等 找論點(diǎn) 3 摘錄法 只有分論點(diǎn) 而無(wú)中心論點(diǎn) 尋找歸納這類中心論點(diǎn) 要通過(guò)閱讀文章 歸納段意 層意 然后加以概括總結(jié) 4 論據(jù)反推論點(diǎn) 無(wú)論是事實(shí)論據(jù) 還是道理論據(jù) 都是為證明論點(diǎn)服務(wù)的 論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系是 證明 與 被證明 的關(guān)系 分析論據(jù) 看它證明了什么問(wèn)題 這個(gè)問(wèn)題就是中心論點(diǎn) 論點(diǎn)的表述形式往往是一個(gè)表肯定或否定觀點(diǎn)的判斷句式 它必須是明確表明態(tài)度或觀點(diǎn)的句子 1 原創(chuàng) 請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn) 2分 答案 變式設(shè)問(wèn) 1 下面選項(xiàng)中 哪一個(gè)更適合做本文標(biāo)題 中心論點(diǎn) 請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析 我們應(yīng)重拾漢語(yǔ)的母語(yǔ)自信 意思對(duì)即可 2分 2 統(tǒng)編九上 敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 認(rèn)真閱讀課文 說(shuō)說(shuō)作者提出了什么論點(diǎn) 又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行闡釋和論證的 3 統(tǒng)編九上 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信 通讀全文 看看這封書(shū)信主要表達(dá)了作者什么觀點(diǎn) 文中又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的 論據(jù) 12年6次6考 題型一分析材料可用作哪一段的論據(jù)或者哪些材料可以作為論據(jù) 2018 13 2015 14 2014 14 2007 17 1 把握本文的論點(diǎn) 明確中心論點(diǎn)和分論點(diǎn) 方法指導(dǎo)詳見(jiàn)上面 考點(diǎn)1把握中心論點(diǎn) 2 分析材料 明確材料所表達(dá)的觀點(diǎn) 3 將材料的觀點(diǎn)與文章的中心論點(diǎn) 分論點(diǎn)進(jìn)行比較 作出判斷 材料的觀點(diǎn)與中心論點(diǎn)相似 則表明該材料可以作為全文的論據(jù) 根據(jù)論證思路安排其位置 在與之表達(dá)相近的段落中放置即可 材料的觀點(diǎn)與分論點(diǎn) 即文章某個(gè)段落中的觀點(diǎn) 相似 則表明該材料僅能作為這一段的論據(jù) 放在這段論點(diǎn)前后均可 如果材料的觀點(diǎn)與中心論點(diǎn) 分論點(diǎn)都不相似或沒(méi)有聯(lián)系 則表明該材料不能作為這篇文章或某一段的論據(jù) 答題規(guī)范 1 哪則材料適合作論據(jù) 2015 14 規(guī)范 判斷 因?yàn)檫@句強(qiáng)調(diào) 觀點(diǎn) 所以更能證明某段觀點(diǎn) 2 兩則材料分別可以用作哪一段的論據(jù) 2018 13 材料作為論據(jù)放在哪一段更適合 2014 14 規(guī)范 判斷 因?yàn)槟扯沃v的是 觀點(diǎn) 這句話講的是 與某段內(nèi)容一致 2 1 2018河南13題 下面兩則材料分別可以用作本文哪一段的論據(jù) 請(qǐng)簡(jiǎn)述理由 4分 材料一國(guó)學(xué)大師錢(qián)穆說(shuō) 漢語(yǔ)之美在于 精 雨中山果落 燈下草蟲(chóng)鳴 僅10個(gè)字 不僅使我心與天地大生命融凝合一 又兼及自然科學(xué) 著語(yǔ)不多 會(huì)心自在深微處 材料二德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家洪堡特說(shuō) 語(yǔ)言是一個(gè)民族所必需的 呼吸 通過(guò)一種語(yǔ)言 一個(gè)人類群體才得以凝聚成民族 一個(gè)民族的特性才能獲得完整的映照和表達(dá) 答案 1 材料一 第 段 這則材料突出了漢語(yǔ)簡(jiǎn)練的特點(diǎn) 可以證明 漢語(yǔ)具有獨(dú)一無(wú)二的簡(jiǎn)潔而富有想象力的特征 材料二 第 段 這則材料強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言對(duì)民族的重要性 可以證明母語(yǔ) 能把一些人凝聚為一個(gè)共同體 意思對(duì)即可 一則材料2分 共4分 變式設(shè)問(wèn) 下面兩則材料哪一則可以用作本文的論據(jù) 請(qǐng)簡(jiǎn)述理由 題型二補(bǔ)寫(xiě)論據(jù) 2011 14 1 明確中心論點(diǎn) 選取與論點(diǎn)相關(guān)的補(bǔ)寫(xiě)素材 如名人事跡 名言警句等 補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)一定要與論點(diǎn)一致 2 審清題干要求 確定補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容 事實(shí)論據(jù) 補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容要表現(xiàn)典型人物的典型事跡 按照 人物 事件 結(jié)果 的格式進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě) 注意人物要準(zhǔn)確 具體 具體描寫(xiě)事件的起因或人物的行為方式 選擇真實(shí)而典型的事例 舉例要符合論點(diǎn) 道理論據(jù) 補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容要突出能論證論點(diǎn)的名家之言 俗語(yǔ) 傳說(shuō)等 所寫(xiě)的名言 格言要有一定的權(quán)威性 直接引用原文時(shí)內(nèi)容要與原文保持一致 認(rèn)真核對(duì) 不能斷章取義 間接引用時(shí)不能曲解原意 3 整合語(yǔ)言 補(bǔ)寫(xiě)作答 用富有文采的語(yǔ)言 講述一件事或一個(gè)道理來(lái)論證文章的論點(diǎn) 思路要清晰 語(yǔ)言要通順流暢 注意 論據(jù)要與論點(diǎn)一致 論據(jù)要有代表性 力求大眾化 表述力求簡(jiǎn)潔流暢 補(bǔ)寫(xiě)的論據(jù)形式 繁簡(jiǎn)及句式要與原有論據(jù)相似 2 原創(chuàng) 請(qǐng)為本文補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)道理論據(jù) 2分 答案 示例 著名學(xué)者資中筠說(shuō) 一個(gè)人的文化底蘊(yùn) 首先在本國(guó)文字的修養(yǎng) 因?yàn)槲淖质呛蜌v史分不開(kāi)的 在今日之中國(guó) 這一點(diǎn)無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)也不為過(guò) 2分 變式設(shè)問(wèn) 請(qǐng)?jiān)倥e一個(gè)名人事例佐證本文的觀點(diǎn) 題型三找出文中不恰當(dāng)?shù)恼摀?jù) 說(shuō)明理由 2010 15 1 閱讀題干 找出答題范圍 鎖定答題區(qū)域 2 分析所給段落或者文章的論點(diǎn) 若是針對(duì)答題范圍是全文 則需找出文章的中心論點(diǎn) 若是點(diǎn)明是某段 則需找出該段的論點(diǎn) 即分論點(diǎn) 3 分析論點(diǎn)和論據(jù)的聯(lián)系 論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的 文中的論據(jù)一定要能夠論證本文的中心論點(diǎn)或某段的分論點(diǎn) 可從以下兩方面判斷其是否適合作論據(jù) 從因果關(guān)系 判斷論據(jù) 按照 為什么 是因?yàn)?的思路 看論據(jù)是否能作為原因解釋本文的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn) 如果不能 則可判斷出文中的某材料不適合作為某觀點(diǎn)的論據(jù) 歸納共同點(diǎn) 判斷論據(jù) 論點(diǎn)一般會(huì)有多個(gè)論據(jù)做支撐 多個(gè)論據(jù)具有共性 觀點(diǎn)一致 若有一個(gè)論據(jù)與其他論據(jù)觀點(diǎn)不同或相悖 則不適合作此觀點(diǎn)的論據(jù) 4 找出不恰當(dāng)?shù)恼摀?jù) 對(duì)比論點(diǎn)與其不同的地方來(lái)說(shuō)明理由 3 原創(chuàng) 下面這則材料不合適作為本文論據(jù) 請(qǐng)說(shuō)明理由 2分 不管是西文化還是漢文化 我們不必此消彼長(zhǎng) 要愛(ài)此不失彼 蜚聲中外的教育大家 文化大師 如陳寅恪 梅貽琦 林語(yǔ)堂 錢(qián)鐘書(shū)等等 既是國(guó)學(xué)大師 又精通西學(xué) 答案 該論據(jù)論證了 對(duì)于中西方文化 我們不必此消彼長(zhǎng) 要愛(ài)此不失彼 的觀點(diǎn) 與本文 要重拾漢語(yǔ)的母語(yǔ)自信 的觀點(diǎn)不符 2分 變式設(shè)問(wèn) 下面是兩則關(guān)于文化的語(yǔ)錄 哪一則有助于你理解上面的文字 請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由 論證方法及作用 2011 16 2010 14 通常有以下幾個(gè)步驟 判定論證方法 分析構(gòu)成 結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明表達(dá)效果 第一步 閱讀題干 明確是針對(duì)全文還是某一段還是某幾段的 是問(wèn)一種 什么 主要 還是多種 哪些 論證方法 題干有時(shí)會(huì)給出論證方法 則結(jié)合文章分析其作用即可 第二步 判斷使用了什么論證方法 根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)志詞辨別說(shuō)明 分析作用 需要結(jié)合論證方法的一般作用和文章內(nèi)容綜合分析 3 原創(chuàng) 文章第 段運(yùn)用了哪些論證方法 有什么作用 3分 答案 道理論證 對(duì)比論證 1分 引用季羨林 范諾洛薩 高本漢的話 以及將漢語(yǔ)和西方語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比來(lái)論證從語(yǔ)言學(xué)角度看 漢語(yǔ)的確有值得我們自信的理由 突出漢語(yǔ)簡(jiǎn)練 充滿動(dòng)感 音韻鏗鏘 和諧美麗等特點(diǎn) 3分 變式設(shè)問(wèn) 第 段寫(xiě)漢字危機(jī)的故事 作用是什么 分析論證思路 12年6次5考 通讀答題語(yǔ)段 或者全文 的內(nèi)容 明確所給答題范圍中所提及的論點(diǎn) 勾畫(huà)出能提示論證方法 揭示主旨或者結(jié)論的關(guān)鍵詞 簡(jiǎn)單對(duì)全文 或者語(yǔ)段 劃分層次 按照順序分析每個(gè)層次 對(duì)論點(diǎn) 論據(jù)等具體內(nèi)容分析其先說(shuō)了什么 后說(shuō)了什么 在論證過(guò)程中使用了什么論證方法進(jìn)行論證 或舉 的例子 或引用 的內(nèi)容 或?qū)?與 進(jìn)行對(duì)比 指出論證了什么觀點(diǎn) 或道理 答題規(guī)范 1 某段 2018年12題 第 段 2015 2014年13題 第 段 先提出觀點(diǎn) 本段論題 作者觀點(diǎn) 接著 然后 分析 論證 最后再次強(qiáng)調(diào) 點(diǎn)明 2 某幾段 2011年15題 第 段 第 段 概述段落內(nèi)容 可從論證方法入手 第 段 具體內(nèi)容 注 按段落順序 用表順序的詞連接本段論證的內(nèi)容 3 全文 論點(diǎn)在結(jié)尾 2010年16題 首先列舉了 引 用 的事例 典故 傳說(shuō) 寓言或名言 然后得出 結(jié)論 然后證明了 觀點(diǎn) 然后揭示 的目的 提出中心論點(diǎn) 最后總結(jié)全文 論點(diǎn)在開(kāi)頭 首先 直接提出 論點(diǎn) 觀點(diǎn) 或首先通過(guò)寫(xiě) 的事例 典故 傳說(shuō) 寓言或引用名言 引出 的論題 提出 的論點(diǎn) 接著用 事例或名言 從正面 反面進(jìn)行論證 最后得出 的結(jié)論 4 2018河南12題 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第 段的論證思路 4分 答案 首先從人們對(duì)母語(yǔ)的天然情感和漢語(yǔ)對(duì)世界的影響兩個(gè)角度 闡述我們?cè)鴮?duì)漢語(yǔ)有自信 1分 然后指出近現(xiàn)代我們對(duì)漢語(yǔ)的自信產(chǎn)生動(dòng)搖的原因 并列舉自信動(dòng)搖給漢語(yǔ)帶來(lái)的危機(jī)和傷害 2分 最后指出重拾漢語(yǔ)母語(yǔ)自信的必要性 1分 意思對(duì)即可 共4分 變式設(shè)問(wèn) 1 統(tǒng)編九上 懷疑與學(xué)問(wèn) 這段文字中有四個(gè)以 常常 開(kāi)頭的短句 它們的順序是否可以任意調(diào)整 為什么 2 文章第 段和第 段能否調(diào)換順序 結(jié)合文本分析理由 5 2018河南11題 從全文看 作者認(rèn)為應(yīng)該 重拾漢語(yǔ)的母語(yǔ)自信 的原因有哪些 請(qǐng)逐條概括 4分 我們?cè)?jīng)對(duì)漢語(yǔ)有自信 但近現(xiàn)代以來(lái) 這種自信產(chǎn)生了動(dòng)搖 為了維護(hù)中華文化的繁榮與發(fā)展 從語(yǔ)言學(xué)角度看 漢語(yǔ)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn) 漢語(yǔ)的國(guó)際地位顯著提高 意思對(duì)即可 一點(diǎn)1分 共4分