自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì).doc
《自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì).doc(9頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)成語(yǔ),引入新課,揭示課題。 1、同學(xué)們,通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面,我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。 師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語(yǔ)又是其中一朵奇葩,我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ),積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事:自相矛盾。 2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體) 二、精講課文。 1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)自由朗讀故事。 2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文? 3、這個(gè)故事講的是一件什么事情? (1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。) (2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”(教師板書字形,動(dòng)作演示“戳穿”) 在這個(gè)故事中,是什么“戳”什么? (4)他是怎么賣他的矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。 (5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書) 3、“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話。)他是怎么說(shuō)的?他先夸自己的 (盾---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿)他接著又夸自己的 (矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿)。 (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。 (2)誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”. (3)聽了這位楚國(guó)人的話,有人買嗎?為什么? 對(duì),他們沒買,因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國(guó)人話中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題? (他說(shuō)話前后不一致,相互抵觸) 4、如果你是其中圍觀的人,你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)? 指導(dǎo)讀好問(wèn)話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。) (1)你是一位孩子,叔叔……_________________________. (2)你是一位中年人,兄弟……,________________________. (3)你是一位老人,年輕人……,________________________. 5、在圍觀者的反問(wèn)中,那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)? (1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。) (2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞? 在圍觀者的反問(wèn)中,那個(gè)楚國(guó)人____,回答不出來(lái)了。(啞口無(wú)言,目瞪口呆,理屈詞窮,無(wú)話可說(shuō)……) (4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么? (5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果? 如果矛戳穿了盾,說(shuō)明盾不______,這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說(shuō)明矛不________,這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________. 四、課本劇小表演。 五、聯(lián)系生活,明道理。 1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,你明白了什么道理? 說(shuō)話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實(shí)事求是。 2、那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果?東西賣不出去,失去信用。在我們的日常生活中,在你的身上,有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有,給你帶來(lái)了怎樣的后果? “杞人憂天”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 通過(guò)故事、視頻等豐富多彩的形式,寓教于樂,讓學(xué)生們理解并牢記成語(yǔ)的含義,并學(xué)會(huì)正確應(yīng)用成語(yǔ)。 教學(xué)內(nèi)容 1.講解成語(yǔ)故事:杞人憂天。將PPT中的古文用現(xiàn)代文講出來(lái)。 從前,杞國(guó)(杞國(guó):周代的國(guó)名,在今河南省杞縣)有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)塌,地會(huì)陷,自己無(wú)處存身,便整天睡不好覺,吃不下飯。 又有個(gè)人為這個(gè)杞國(guó)人的憂愁而憂愁,就去開導(dǎo)他,說(shuō):“天不過(guò)是積聚的氣體罷了,沒有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng),一呼一吸,整天都在天空里活動(dòng),怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來(lái)呢?” 那個(gè)人說(shuō):“天如果是氣體,那日月星辰不就會(huì)掉下來(lái)嗎?” 開導(dǎo)他的人說(shuō):“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西,即使掉下來(lái),也不會(huì)傷害什么?!? 那個(gè)人又說(shuō):“如果地陷下去怎么辦?” 開導(dǎo)他的人說(shuō):“地不過(guò)是堆積的土塊罷了,填滿了四處,沒有什么地方是沒有土塊的。 你行走跳躍,整天都在地上活動(dòng),怎么還擔(dān)心會(huì)陷下去呢?” 經(jīng)過(guò)這個(gè)人一解釋,那個(gè)杞國(guó)人放下心來(lái),很高興;開導(dǎo)他的人也放了心,很高興。 2.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)杞人憂天這個(gè)成語(yǔ)的含義,提問(wèn)學(xué)生,并予以鼓勵(lì)。 3.解釋成語(yǔ)的含義:后來(lái)的人就根據(jù)上面這個(gè)故事,引伸成“杞人憂天”這句成語(yǔ),它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。它與“庸人自擾”的意義大致相同。 4.觀看“杞人憂天”的動(dòng)畫視頻。時(shí)間為1分16秒。 5.引導(dǎo)學(xué)生用“杞人憂天”造句。 6.課堂結(jié)束。 備注 1.可以準(zhǔn)備一些棒棒糖,鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。 2.視頻需退出全屏模式,然后雙擊“杞人憂天”視頻圖標(biāo)即可播放。若遇到問(wèn)題,可退出PPT直接打開視頻文件。 3.視頻中“杞”錯(cuò)念為qi3,同時(shí),視頻中的部分“杞”錯(cuò)寫成“齊”,若學(xué)生有疑問(wèn),可向?qū)W生解釋。 3.選講:杞人憂天文言文注釋 崩墜:崩塌,墜落。 身亡所寄:沒有地方存身。亡,通“無(wú)”,沒有。寄,依附,依托。 又有憂彼之所憂者:又有一個(gè)為他的憂愁而擔(dān)心的人。之,的。憂,憂愁、 擔(dān)心。 曉:開導(dǎo)。 若:就像。 屈伸:身體四肢的活動(dòng)。 終日在天中行止:整天在天空氣體里活動(dòng)。行止,行動(dòng)和停止。 果:如果。 日、月、星宿(xi),不當(dāng)墜邪:日月星辰不就會(huì)墜落下來(lái)了嗎?星宿,泛指星辰。 只使:即使。 中(zhng)傷:打中擊傷。 奈地壞何:那地壞了(又)怎么辦呢。 地積塊耳:大地是土塊堆積成的罷了。 四虛:四方。 躇(ch)步跳蹈:泛指人的站立行走。躇,立。步,走。 舍然:舍棄心事的樣子。 奈地壞何:何,怎么辦 行止:行動(dòng)和停止。 成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課: (導(dǎo)語(yǔ)):我聽說(shuō)五一班的同學(xué)上課時(shí)不但專心聽講,而且回答問(wèn)題也很積極,今天來(lái)了這么多的老師,大家可要好好表現(xiàn),別讓我們失望,好嗎?小學(xué)五年,你一定積累了不少成語(yǔ),誰(shuí)最勇敢?來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 (相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生:你真了不起,積累了這么多!你真棒!真是個(gè)能說(shuō)會(huì)道的好孩子??!你的記性真好!) (過(guò)渡):大家說(shuō)的成語(yǔ)大多是四個(gè)字的,那成語(yǔ)是不是只有四字的呢?(學(xué)生答)我們一起來(lái)讀讀成語(yǔ)的自述(學(xué)生齊讀)這節(jié)課我們以復(fù)習(xí)四字成語(yǔ)為主,以便大家能夠靈活的把成語(yǔ)應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)中。(板書:成語(yǔ)復(fù)習(xí)) 同學(xué)們,想以什么樣的方式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?(學(xué)生答) (過(guò)渡)俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩,不成方圓”,為了為了公平競(jìng)爭(zhēng),我們先來(lái)明確比賽規(guī)則。 二、比賽規(guī)則: 1、四個(gè)小組展開比賽,每組選一個(gè)記分員記分,最后得分高的一組榮獲冠軍。(注:記分員只管記分,不參加比賽) 2、加分原則:①老師根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)給以加分。②答題加分。 三、比賽過(guò)程 (要開始比賽了,準(zhǔn)備好了嗎?)我們進(jìn)入比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié):通過(guò)分類整理,以便鞏固成語(yǔ)。(板書:鞏固——分類整理) 第一關(guān)——數(shù)字成語(yǔ) 要求:1、發(fā)揮集體智慧,寫對(duì)一個(gè)成語(yǔ)一分。 2、時(shí)間一分鐘,老師宣布計(jì)時(shí)開始方可動(dòng)手。 (注:組長(zhǎng)記錄,其他同學(xué)說(shuō)) 一鳴驚人 二龍戲珠 三思而行 四面楚歌 五光十色 六親不認(rèn) 七手八腳 八仙過(guò)海 九牛一毛 十萬(wàn)火急 百發(fā)百中 百花齊放 千山萬(wàn)水 千軍萬(wàn)馬 萬(wàn)馬奔騰 萬(wàn)事如意 (各組交換讀幷?qǐng)?bào)分) (過(guò)渡)XX組,真棒!繼續(xù)加油! XX組雖然暫時(shí)落后,但是沒關(guān)系,老師相信你們是不甘示弱的,有信心追上來(lái)嗎?。在這一關(guān)中,老師感受到同學(xué)們個(gè)個(gè)不甘落后,為了小組的榮譽(yù)力爭(zhēng)上游,這種強(qiáng)烈的集體主義精神,老師佩服你們。希望下節(jié)課的比賽,大家再接再厲,爭(zhēng)取更大的成功。 第二課時(shí) 第二關(guān):看圖猜成語(yǔ) 要求:以小組開火車的方式看圖猜成語(yǔ),三秒鐘之內(nèi)猜不出,其他組可以競(jìng)猜,從而獲得得分。 (過(guò)渡)看起來(lái),太上老君的八卦爐里了不止孫悟空去過(guò),六1班的小朋友也都去過(guò)了,人人都煉就了一雙火眼金睛??!太厲害了。此情此景,我不禁想到一個(gè)故事,就是《三國(guó)演義》里關(guān)羽從曹營(yíng)里殺出來(lái),可用哪個(gè)六字成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)。(過(guò)五關(guān),斬六將),對(duì)極了,現(xiàn)在大家也正“過(guò)五關(guān),斬六將”,后面的關(guān)卡更難了,還敢繼續(xù)闖關(guān)嗎?我們?cè)賮?lái)看一下各組的得分(XX組,太棒了!反敗為勝,繼續(xù)加油,XX小組,為自己加把勁,一起跟老師說(shuō)“我是最棒的!”) 第三關(guān)——搶答成語(yǔ) (答出兩個(gè)即可,所在組加2分,齊讀一遍) (注:誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)說(shuō)) 出自神話故事的成語(yǔ): 出自寓言故事的成語(yǔ): 嫦娥奔月 八仙過(guò)海 坐井觀天 葉公好龍 含人體部位成語(yǔ): 含有動(dòng)物名的成語(yǔ): 出人頭地 賞心悅目 車水馬龍 笨鳥先飛 描寫大海的成語(yǔ): 描寫四季的成語(yǔ): 無(wú)邊無(wú)際 風(fēng)平浪靜 百花盛開 風(fēng)雪交加 表示友情的成語(yǔ): 形容危急的成語(yǔ): 情深似海 同舟共濟(jì) 千鈞一發(fā) 迫在眉睫 描寫人物品質(zhì)的成語(yǔ): 與孫悟空有關(guān)的成語(yǔ): 舍己為人 堅(jiān)貞不屈 千變?nèi)f化 除惡務(wù)盡 趣味成語(yǔ)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策: 重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。 難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象,從形象中感受到寓意。 對(duì)策:給學(xué)生充分自讀課文的時(shí)間。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課,揭示課題 同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了,你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽聽嗎? 誰(shuí)來(lái)告訴大家,什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處) 今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。(板書:8、成語(yǔ)故事) 二、初讀指導(dǎo) 1.學(xué)生自讀課文。 過(guò)渡:課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。 (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。 (2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。 (3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。 (4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。 2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。 3.檢查自學(xué)情況。 (l)出示生字詞。 (2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。 “楚”、“戳”是翹舌音;“僧”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。 (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 夸口:說(shuō)大話。 戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示) 腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫) 俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。 (4)指名讀課文,注意正音。 三、指導(dǎo)書寫 四、布置作業(yè) 1.用鋼筆描紅、臨寫。 2.抄寫生字詞語(yǔ)(習(xí)字冊(cè))。 (時(shí)間允許的話,學(xué)完第一則成語(yǔ)故事) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、能用“總是”、“不是…而是…”造句。 2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策: 重點(diǎn):弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。 難點(diǎn):明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。 對(duì)策:給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生主動(dòng)地參與成語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究之中。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)生字詞 1、 詞語(yǔ)。 2、 填字成詞。 自相( )盾 畫龍點(diǎn)( ) ( )( )充數(shù) 張口( )舌 二、精讀《自相矛盾》 1、自由輕聲讀課文,想想這個(gè)故事講的是件什么事? 2、討論:“夸口”是什么意思?文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。 “張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話的呢? 你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎? 3、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤,讀了這則故事你知道了什么。 三、精讀《濫竿充數(shù)》 1.請(qǐng)同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思? (“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目) 2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子。能用“總是”說(shuō)一句話? 朗讀句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿?!? 這句話讀出什么語(yǔ)氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣) 3、后來(lái)他怎么又裝不下去了? 出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?!? 指名用“不要……而要……”造句。 4、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)生活中有沒有見過(guò)像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。 四、自學(xué)《畫龍點(diǎn)睛》 1、讓學(xué)生自己閱讀這則成語(yǔ)故事,想想:自己讀了以后會(huì)有什么想法? 2、學(xué)完之后,請(qǐng)學(xué)生交流收獲。相機(jī)討論: (1)張僧繇畫龍為什么不點(diǎn)睛? (2)后來(lái)問(wèn)什么又給龍點(diǎn)上眼睛? (3)結(jié)果怎樣? (4)交流、朗讀: 描寫點(diǎn)睛前龍的逼真形態(tài)的語(yǔ)句。 點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空而去的句子。 (5)自由朗讀。體會(huì)張僧繇畫龍技藝的高超。 (6)思考:張僧繇畫的龍真的騰空而去,游客會(huì)說(shuō)些什么呢? (在想象討論中,說(shuō)話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意) 3、再讀課文。讀出感情變化?! ? 奇怪——不信——佩服 四、背誦課文。 五、作業(yè)。 1、用“總是”、“不是…而是…”造句。 2、背誦《畫龍點(diǎn)睛》 3、尋找其他的成語(yǔ)故事,準(zhǔn)備下次交流。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、能具體說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫龍點(diǎn)睛”在生活中的一些事例,形象地感知寓意。 2、交流其他的一些成語(yǔ)故事,并且談?wù)勛约旱母惺堋? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策: 重點(diǎn)、難點(diǎn):扣住成語(yǔ)故事中精辟的內(nèi)涵,會(huì)用典型的事例來(lái)加以詮釋。 對(duì)策:發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。 教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生事先的資料準(zhǔn)備。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ): 默寫詞語(yǔ):騰空 墻角 張口結(jié)舌 自相矛盾 逼真 神韻 畫龍點(diǎn)睛 驚嘆不已 二、再談成語(yǔ)故事 1、上次學(xué)習(xí)的三個(gè)成語(yǔ)故事給你留下了怎樣的印象?你讀了以后獲得了哪些啟發(fā)? 2、那么生活中有沒有這樣的事例呢?請(qǐng)大家來(lái)交流一下。 學(xué)生在小組中相互啟發(fā)、交流。 指名交流,點(diǎn)評(píng)。 三、成語(yǔ)故事會(huì) 1、昨天讓學(xué)生進(jìn)行了成語(yǔ)故事的搜集,大家準(zhǔn)備好了嗎? 2、請(qǐng)?jiān)谛〗M中先交流一下,然后請(qǐng)代表上臺(tái)來(lái)講。 3、談?wù)勂渲心硞€(gè)成語(yǔ)故事帶給你的思考。 附:成語(yǔ)故事 退避三舍 草木皆兵 按圖索驥 守株待兔 如火如荼 望梅止渴 望洋興嘆 掩耳盜鈴 胸有成竹 唇亡齒寒 聞雞起舞 指鹿為馬 不學(xué)無(wú)術(shù) 雞鳴狗盜 抱薪救火 梁上君子 杯弓蛇影 夜郎自大 盲人摸象 庖丁解牛 板書設(shè)計(jì): 戳穿 自相矛盾:夸口 矛 ---------- 盾 張口結(jié)舌 戳不穿 濫竽充數(shù):總是 一樣的俸祿 裝 不要……而要…… 溜 畫龍點(diǎn)睛: 奇怪——不信——佩服- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 自相矛盾 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-8785479.html