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周次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 課 時(shí) 備 注 1 2.9—2.13 生活中的數(shù) 4 2 2.16—2.20 觀察與測(cè)量 5 3 2.23—2.27 加與減（一） 5 4 3.1—3.5 加與減（一） 5 5 3.8—3.12 加與減（一） 我和小樹一起成長(zhǎng) 2 6 3.15—3.19 有趣的圖形 5 7 3.22—3.26 有趣的圖形 5 8 3.29—4.2 加與減（二） 5 9 4.5—4.9 加與減（二） 5 10 4.12—4.16 加與減（二） 5 11 4.19—4.23 加與減（二） 5 12 4.26—4.30 小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 購物 5 13 5.3—5.7 購物 5 14 5.10—5.14 加與減（三） 5 15 5.17—5.21 加與減（三） 4 16 5.24—5.28 今天我當(dāng)家 統(tǒng)計(jì) 5 17 5.31—6.4 統(tǒng)計(jì) 整理與復(fù)習(xí) 5 18 6.7—6.11 總復(fù)習(xí) 5 19 6.14—6.18 總復(fù)習(xí) 5 20 6.21—6.25 總復(fù)習(xí) 5 一、生活中的數(shù) 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。 2、能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。 3、結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；在次基礎(chǔ)上，初步體會(huì)基數(shù)，序數(shù)和位值制度。 單元教學(xué)建議： 1、將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。 2、組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3、重視發(fā)展學(xué)生數(shù)感。 4、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：5課時(shí)。 第一課時(shí) 數(shù)鉛筆 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。 2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。 3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的樹。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。 二、探索新知 學(xué)生自由數(shù)，師可以個(gè)別輔導(dǎo) 1、交流，你是怎么數(shù)的。 2、全班匯報(bào)。 三、鞏固新知 1、圈一圈，數(shù)一數(shù) （1）學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，小朋友的的人數(shù)。 （2）由學(xué)生圈一圈，一共有幾個(gè)小圓點(diǎn)。核對(duì) 2、撥一撥。 把學(xué)生的人數(shù)43，在記數(shù)器上表示出來，生說，師撥。 四、學(xué)生反饋 1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 同桌報(bào)數(shù)，全班交流。 2、看誰數(shù)得快。 學(xué)生自己數(shù)，數(shù)完后，匯報(bào)。 3、接力賽。 34、36、38、（ ）40、42、44 20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）； 45、50、55、（ ）、（ ）、（ ）； 22、32、42、（ ）、（ ）、（ ）； 同桌一人報(bào)前面三個(gè)數(shù)字，另一人接著說。 全班匯報(bào)。師生，生生。 五、小結(jié) 今天的學(xué)習(xí)，你感覺如何？ 六、教學(xué)反思： 剛過完春節(jié)，第一課的效果不是很好，特別是學(xué)生的課堂作業(yè)，正確率非常的低。主要原因是學(xué)生在課堂上不能集中注意力，下節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生集中注意力來學(xué)習(xí)。 第二課時(shí)：數(shù)豆子 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。 2、能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師拿出一把豆子，讓學(xué)生估計(jì)大該有多少粒。 2、讓學(xué)生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計(jì)有多少顆。 讓他們討論交流是怎么估計(jì)的。 二、新知學(xué)習(xí)。 （一）學(xué)習(xí)記數(shù)和寫數(shù)。 1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少課？ 2、讓學(xué)生說說28課應(yīng)該在怎么在記數(shù)器上來表示。 3、生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個(gè)十，個(gè)位上的8表示8個(gè)1。 怎么寫呢？ 學(xué)生自由的寫。 （二）說一說 1、教師撥出22，讓學(xué)生說說這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎？ 學(xué)生討論。全班匯報(bào)。 （三）寫一寫 教師撥珠，學(xué)生寫數(shù)。 36、40、100 三、鞏固練習(xí) 1、擺一擺 讓學(xué)生小組合作擺出26。 學(xué)生說說你們小組是怎么擺的。 2、填空。 （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。 （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。 學(xué)生自己觀察圖，在獨(dú)立寫出數(shù)。 學(xué)生匯報(bào)是怎么想的，核對(duì)。 3、寫數(shù) 教師撥數(shù)，學(xué)生寫出數(shù)字。 23、50、71、80 4、小熊寫出門牌號(hào)。 學(xué)生觀察后，自己寫門牌號(hào)。 學(xué)生核對(duì)。 四、教學(xué)反思 由于教學(xué)具準(zhǔn)備的不夠充分，創(chuàng)設(shè)的情境吸引學(xué)生的注意力不夠長(zhǎng)。在教學(xué)幾個(gè)十和幾個(gè)一是多少時(shí)，學(xué)生的練習(xí)量最好要加大，可以讓學(xué)生自己同桌合作一人編題，一人說出答案。 第三課時(shí) 動(dòng)物餐廳 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：抽象地比較數(shù)的大小。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。 2、學(xué)生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么？ 二、學(xué)習(xí)新知 1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學(xué)過的符號(hào)來表示。 2、學(xué)生回答。在說說記“＞”“〈”的方法。 3、填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨(dú)立把數(shù)寫在書本上。 32O34，100O99，然后再進(jìn)行比較，填上數(shù)學(xué)符號(hào)。 師生核對(duì)。 三、鞏固反饋， 1、學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。 45O54 78O76 62O62 80O79 58O91 100O89 15<( ) ( )>89 全班核對(duì)，說說你是怎么想的。 2、連一連。 學(xué)生自己獨(dú)立完成。然后說說是怎么想的？為什么這樣連？ 本題中60是多余的信息。 3、（1）按順序填數(shù)。 （2）讀出各位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。 （3）根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。 練習(xí)過程，（1）學(xué)生自己觀察，說說應(yīng)該怎么來完成這個(gè)練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)。 （2）指名讀出各數(shù)。 （3）小組討論后，學(xué)生完成。完成后在進(jìn)行核對(duì)。 4、想一想，請(qǐng)你接著畫下去。 蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 學(xué)生獨(dú)立完成該題。 5、小調(diào)查：你校一年級(jí)有多少個(gè)班？每班有多少人？哪班認(rèn)數(shù)最多，哪班認(rèn)數(shù)最少？ 學(xué)生課后同捉合作去完成。 四、教學(xué)反思： 第四課時(shí) 小小養(yǎng)殖場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。 2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：在一節(jié)課中來理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師出事小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？ 二、學(xué)習(xí)新知 1、學(xué)生交流看到了什么？ 2、請(qǐng)學(xué)生用“誰多誰少”說一說。 自己說，同桌說，全班說。 通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多?。《嗟枚?，多一些。誰比誰怎么少??？少一些，少得多。 還有差不多等概念。 3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？ 跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。 三、鞏固反饋 1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。 男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤 35 42 85 42 8 85 （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。 3、數(shù)學(xué)游戲， 猜數(shù)。 同桌合作， 方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。 例如： 甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。 乙：是20嗎？ 甲：不是，比20多得多。 乙：是70吧。 甲：比70少一些。 …… 四、課堂總結(jié)： 這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？ 五、教學(xué)反思： 第五課時(shí) 練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（P、10） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在具體情境中進(jìn)一步掌握數(shù)的組成和寫法。 2、 進(jìn)一步體會(huì)“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。 3、 進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。 4、 能正確比較幾個(gè)數(shù)的大小。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解五個(gè)詞語的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 寫數(shù)、讀數(shù)、比較 課前準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器等 教學(xué)過程： 一、 指導(dǎo)第1題 先讓學(xué)生自己填寫，再讓學(xué)生說一說第4小題是怎么想的？ 二、 指導(dǎo)第2題 1、看圖說說誰最多誰最少？ 2、用“（?。┍龋ā。┒嗟枚?，（　）比（　）多一些”等的句式說一說。 三、 指導(dǎo)第３題　 １、學(xué)生自由選擇。 ２、說說為什么選這個(gè)數(shù)？另幾個(gè)數(shù)為什么不可以？ 四、 指導(dǎo)第４題 １、師撥生寫，同桌檢查。 ２、選幾個(gè)數(shù)說一說你為什么這么寫？ ３、拿出學(xué)具，同桌之間進(jìn)行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導(dǎo)。　 五、 指導(dǎo)第５題：撥一撥，比一比。 先師生間進(jìn)行再學(xué)生間進(jìn)行。 六、 指導(dǎo)第６題 １、拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。 ２、同桌交流你組合成了哪些數(shù)？ ３、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊(duì)。 七、課堂總結(jié)。 二、觀察與測(cè)量 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 發(fā)展觀察、操作、空間想像和推理能力。 2、 過觀察實(shí)物，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會(huì)進(jìn) 行辨認(rèn)。 3、 在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。 4、 體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和測(cè)量。 5、 初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 第一課時(shí) 觀察物體 教學(xué)內(nèi)容：觀察物體（P、12） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 2、 會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。 課前準(zhǔn)備： 實(shí)物或圖片等 教學(xué)過程： 一、 出示玩具汽車，學(xué)會(huì)觀察物體 第一步： 1、觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察。 2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對(duì)著全班，讓學(xué)生說一說這是誰看到的？ 3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時(shí)，看到的形狀可能是不同的。 第二步： 1、 讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說說自己看到了什么？ 2、 與同伴進(jìn)行交流。 第三步： 1、 讓學(xué)生觀察書上的圖，說一說。 2、 利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。 二、 實(shí)踐操作，鞏固觀察方法 1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？ （1）、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？ （2）、給淘氣看到的打勾。 2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。 （1）、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？ （2）、連一連。 3、第3題：看一看，說一說。 先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評(píng)議。 4、猜一猜。 上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？ 三、 課堂總結(jié)，課外延伸 在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。 四、教學(xué)反思 空間想象能力要想在一堂課中就有不錯(cuò)的表現(xiàn)，這是不切實(shí)際的，所以整堂課下來，只有那些基礎(chǔ)很突出的學(xué)生才能基本掌握空間想象的方法，大部分同學(xué)還不能對(duì)某一物體進(jìn)行想象，想象出從各個(gè)角度觀察的結(jié)果。 第二課時(shí) 桌子有多長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容：桌子有多長(zhǎng)（P、14） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。 2、 認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。 3、 能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握正確的測(cè)量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長(zhǎng)度。 課前準(zhǔn)備： 尺子、鉛筆等 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問 1、估一估、說一說：講臺(tái)有多長(zhǎng)？課桌有多長(zhǎng)？ 2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長(zhǎng)？ 3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等） 二、 學(xué)習(xí)厘米與測(cè)量方法 1、疑問過渡：為什么我們同學(xué)說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？ 2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測(cè)量，要用相同的單位來計(jì)數(shù)。我們可以用“尺子”來測(cè)量。 3、認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)習(xí)厘米。 （1）、出示尺子，認(rèn)識(shí)尺子。 （2）、認(rèn)識(shí)刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì)1厘米的長(zhǎng)度，再在尺子上找出1厘米的長(zhǎng)度。每?jī)蓚€(gè)刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。 4、聯(lián)系實(shí)際，說一說什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米的？ 5、動(dòng)手操作：測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。 6、說一說你的測(cè)量結(jié)果與測(cè)量方法。 7、小結(jié)測(cè)量方法：把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。 三、 實(shí)踐操作，鞏固知識(shí) 1、第1題：先讓學(xué)生估計(jì)并說一說大約數(shù)；再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量；最后讓他們看看自己估計(jì)得是否準(zhǔn)確？ 2、第2 題：先估后量再填。 3、第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說自己是怎么想的？小熊量錯(cuò)的題目，說說怎樣量才正確的？我們?cè)跍y(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？ 四、課堂總結(jié)。 對(duì)于才一年級(jí)的學(xué)生，要在一堂課中掌握厘米的概念，還要學(xué)會(huì)正確的估算、測(cè)量，還是那句話，教材過難。 在練習(xí)中出現(xiàn)了一個(gè)很突出的問題，就是練習(xí)和書本的不配套。舉例：看隨堂…… 第三課時(shí) 去游樂園 教學(xué)內(nèi)容：去游樂園（P、16） 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)米、體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。 2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。 3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)米的概念的認(rèn)識(shí) 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)。 1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？ 生：我的身高是1米21厘米。 那我?guī)湍懔恳涣?，有沒有長(zhǎng)高??！長(zhǎng)高了，1米25厘米。 得出課題米的認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)習(xí)米 1、估計(jì)“1米”大約有多長(zhǎng)。 2、感受1米的長(zhǎng)度。（手臂或身高等） 3、找一找，身邊物體的長(zhǎng)度有1米的東西，在量一量。 4、猜想：1米有多少個(gè)厘米。 板書1米=100厘米，1M=100CM 5、估計(jì)教室里物體的長(zhǎng)度，然后在進(jìn)行測(cè)量。 三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識(shí)。 1、學(xué)生獨(dú)立完成后說說是怎么想出來的。 題目：P16試一試。 2、一張課桌大約有多高。 誰猜對(duì)了？ 學(xué)生分組討論。匯報(bào) 3、填一填 學(xué)生獨(dú)立完成，說說自己是怎么想的。 4、學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成。 完成后核對(duì)。 5實(shí)踐操作。 學(xué)生自己畫出一條長(zhǎng)3CM的線段。 四、總結(jié) 你這堂課感覺學(xué)什么對(duì)方最難。為什么？還有什么不動(dòng)嗎？ 教學(xué)反思： 整堂課，當(dāng)我上到1米，在你身體的什么地方時(shí)？學(xué)生表現(xiàn)出了非常高的興趣，但是，有趣教具的有限，學(xué)生不能全部進(jìn)行感受1米的高度，我想如果一人準(zhǔn)備一個(gè)卷尺，那效果可能會(huì)更好。 第四課時(shí) 估一估，量一量（1） 教學(xué)內(nèi)容：估一估，量一量 教學(xué)目標(biāo)： 1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。 2、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。 教學(xué)重點(diǎn)：不足1米的部分如何用厘米作單位。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、估一估、量一量 1、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長(zhǎng)？ 2、師生測(cè)量。 當(dāng)出現(xiàn)不足1米時(shí)，學(xué)生討論如何來表示。 得出可以用------米-----厘米來表示。 二、鞏固新知，形成技能 1、試一試 （1）講桌的高是---米---厘米。 （2）板報(bào)的長(zhǎng)是---米---厘米。 （3）門的高是---米---米。， 學(xué)生先估測(cè)，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫。 2、練一練第1題， 同桌合作，先估測(cè)，再進(jìn)行測(cè)量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。 目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。 3、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后，再獨(dú)立完成。 核對(duì)，說說自己是怎么想得。 第五課時(shí) 估一估，量一量（2） 1、先讓學(xué)生理解題意有，再算一算，最后交流自己的想法（小組） 內(nèi)容是P19第三題。 2、找一找，量一量。 先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進(jìn)行測(cè)量。 3、P19第5題。 想讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行，先估計(jì)，同學(xué)間再進(jìn)行互量。討論出測(cè)量的方法。 4、實(shí)踐運(yùn)用。 （1）多少人手拉手長(zhǎng)度大約是10米？ （2）到操場(chǎng)上走一走，10米大約有多少？ 學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。 三、課堂總結(jié)。 說說這堂課你學(xué)到了什么？ 四、課后延伸 回到家里，對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測(cè)量。 三、加與減（一） 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：小兔請(qǐng)客 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加減法的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。 教學(xué)流程： 一、情境創(chuàng)設(shè)。 1、教師童話引入課題。創(chuàng)設(shè)加減法情境。 2、出示掛圖。請(qǐng)學(xué)生說說圖意。 二、新知學(xué)習(xí)。 （一）體會(huì)加減法的意義。 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生回答…… 生1：一共有多少個(gè)？ 學(xué)生列式計(jì)算。說說你是怎么想？ 小組交流。全班交流。 3、再出示掛圖。 請(qǐng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題？ 生：還剩下多少個(gè)果子？ 生列式計(jì)算。 說說你是怎么想的。 （二）認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱。 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分的名稱。 加數(shù)+加數(shù)=和 被減數(shù)—減數(shù)=差 三、鞏固新知 1、練一練 學(xué)生獨(dú)立觀察圖意。 自己列式計(jì)算。 全班核對(duì)。說說你是怎么想的。 2、學(xué)生計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生板演。 有選擇的讓學(xué)生說說自己是怎么想的。 3、數(shù)學(xué)游戲：誰先到家。 讓學(xué)生理解題意后。分組選擇小動(dòng)物。 如：第一組是小猴，第二組是小狗，那么第三組選擇小松鼠。 依次類推。 在老師的口令下學(xué)生自己進(jìn)行速算。 其他也如此。 四、課堂總結(jié)。 你今天有什么收獲？ 教學(xué)反思： 學(xué)生的計(jì)算方法是很多，但是還不能正確的運(yùn)用自己的方法進(jìn)行正確計(jì)算。在表達(dá)自己的方法時(shí)，大多數(shù)是人云亦云的。沒有達(dá)到自己掌握方法的層面。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：采果子 教學(xué)目標(biāo)： ⒈讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。 ⒉用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。 ⒊進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生理解求原來有多少的思考過程及列式計(jì)算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解用加法計(jì)算的算理。 教學(xué)過程： ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 ⒈師小朋友，今年小松鼠采松子大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松子，松鼠媽媽說：“我已經(jīng)采了25個(gè)松子?！毙∷墒髷?shù)了數(shù)說：“哦！我采了4個(gè)松子”你想向小松鼠提什么問題呢？ 學(xué)生提問，學(xué)生提的問題已經(jīng)學(xué)過就口答解決。 ⒉師：老師和你們想的一樣， “一共采了多少個(gè)松子？”這個(gè)問題怎么解決呢？ ㈡合作探究，學(xué)習(xí)新知 ⒈師；請(qǐng)小朋友同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松子的過程。想一想怎么算？同桌說說。 ⒉交流匯報(bào)：通過剛才的采松子活動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松子？”該怎么算了嗎？指名學(xué)生說出自己的算法： 列出算式。 25+4=29 4+25=29 教師逐個(gè)問：你是怎樣想的？ ⒊師小結(jié)：通過大家的努力我們知道，要求一共采了多少個(gè)松子只要把“松鼠媽媽采來的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來。 ⒋師：現(xiàn)在你能用響亮的聲音回答老師的問題了嗎？ 學(xué)生自己說，同桌互說，指名說。 師；這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問題。（板書課題） 5師：你還能提什么問題？ 生：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？ 同桌的同學(xué)交流演示。 指名學(xué)生列式：25-4=21 教師逐個(gè)問：你是怎么想的？ 指名學(xué)生說一說。 ㈢從生活中體驗(yàn) ⒈師：生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問題。 擺一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。請(qǐng)同學(xué)列式。 小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？ 2練一練： 師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答：前兩題要學(xué)生說出是怎么想的，并列出算式、口答問題。 第三題學(xué)生口算 拓展練習(xí)： ⒊想想填填的第4題： 根據(jù)練習(xí)你能像上面那樣寫出一組算式嗎？ 由于對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)，引起這節(jié)課的課堂效率不高。學(xué)生對(duì)計(jì)算方法多樣化的理解不是很到位，原因是學(xué)生提出的計(jì)算方法很單一。說明了學(xué)生由于整十?dāng)?shù)的加減法學(xué)得還不夠。 所以建議下節(jié)課因該設(shè)計(jì)一個(gè)鞏固練習(xí)。 第三課時(shí) 青蛙吃害蟲 （一）學(xué)前準(zhǔn)備 　　1．口算 　　32＋5 70－60 78－6 39－4 　　26＋3 88－5 30＋20 83＋6 　　2．談話導(dǎo)入，揭示課題 　　師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？看看今天老師給大家請(qǐng)來了誰？（出示一個(gè)青蛙手偶）我們來聽聽青蛙說什么？（讓青蛙做個(gè)自我介紹。） 　　師：小青蛙對(duì)人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫?？今天，我們就來學(xué)習(xí)――青蛙吃害蟲。（揭題板書） 　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　1．師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。 　　2．師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲?！毙∏嗤苷f：“我吃了30只害蟲?！甭犃怂鼈兊脑?，誰能提出一些數(shù)學(xué)問題呢？ 　　生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ 　　生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？ 　　…… 　　師：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？ 　　生：56＋30。 　　師：56＋30＝?該怎樣計(jì)算呢？ 　?。ㄈ┬〗M合作，探究新知 　　1．探究56＋30的計(jì)算方法 　　師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。 　　2．小組匯報(bào)交流 　　生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。 　　生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。（師邊聽邊整理計(jì)算過程。） 　　生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。 　　…… 　　3．自主嘗試，探究算法 　　師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個(gè)問題：為什么30中的3要加在十位上？ 　　(1)學(xué)生四人一組討論。 　　(2)匯報(bào)交流。 　　(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。 　　4．青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？ 　　師：56－30＝?該怎樣計(jì)算？ 　　（教學(xué)過程與56＋30相同。） 　?。ㄋ模?shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知 　　1．趣味游戲，練一練第3題。 　　2．同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧！(出示練一練第1題。) 　　（讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。） 　　3．練一練第2題。 　　師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽?？?，多熱鬧呀?。ㄕn件） 　　師：大家從圖中能獲得什么信息？ 　　生：有38只青蛙。 　　師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。） 　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸 　　師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現(xiàn)在請(qǐng)聽一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結(jié)束新課）。 第四課時(shí) 練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能比較熟練的掌握整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位和不退位的加減法。 教學(xué)過程： 一、談話引入 1、回憶整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位和不退位的加減法的計(jì)算方法。 二、練習(xí)過程： 1、指名板演。其他學(xué)生自己計(jì)算。 30+50 10+40 60+20 70+20 50+40 90+10 90-70 80-50 70-60 50-40 80-60 50-10 說說是怎么想的？ 2、計(jì)算。 24+5 36-4 5+83 25+4 52+3 2+57 99-8 5+61 35-2 指名說說是怎么想的？ 核對(duì)答案。 3、看圖列式。 22M 6M 27M 5M ？M ？M 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌討論。 獨(dú)立列出算式，計(jì)算。 4、這樣的算式你能寫幾個(gè)？ 34+□=3□ 4□—4=4□ 小組討論，自己填寫。 核對(duì)。我寫了幾個(gè)？同意嗎？ 5、選問題，在解答？ 東東作了26朵小紅花，小芳做了3朵小紅花。 問題：一共做了幾朵小紅花？ 東比小芳朵多多少朵？ 小芳比東東少多少朵？ 三、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？什么地方覺得學(xué)得有點(diǎn)難？ 第五課時(shí) 拔蘿卜 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位退位）的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)　　掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)　　數(shù)位對(duì)齊才能相加減 教學(xué)用具　　掛圖、計(jì)數(shù)器、國旗、課件 教學(xué)過程　　 一、歌謠導(dǎo)入 1.師：同學(xué)們，還記得我們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué)過的有關(guān)“小白兔”的兒歌嗎？我們共同來回憶。 小白兔，白又白。 兩只耳朵豎起來。 愛吃蘿卜，愛吃菜， 蹦蹦跳跳真可愛。 小白兔愛吃蘿卜，它的哥哥小黑兔也愛吃，不信你們瞧！（課件出示白兔、黑兔圖） ２、師：白兔黑兔可真勤勞，看他們拔蘿卜多來勁啊！ b 板書：拔蘿卜 師：請(qǐng)學(xué)生為白兔配音：我拔了２３個(gè)蘿卜。 黑兔配音：我拔了３６個(gè)蘿卜。 師：聽了兔子的話，你能提出哪些問題？ 生：一共拔了多少個(gè)蘿卜？ ３６＋２３＝５９（個(gè)） 白兔比黑兔少拔多少個(gè)蘿卜？ 黑兔比白兔多巴多少個(gè)蘿卜？ ３６－２３＝１３（個(gè)） 師：他們的計(jì)算是正確的，但計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？我們來用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證一下吧！ 生：十位　30+20=50 十位 30-20=10 個(gè)位 6+3=9 個(gè)位 6-3=3 50+9=59 10+3=13 師：我沒有用計(jì)數(shù)器也能對(duì)這兩個(gè)算式進(jìn)行驗(yàn)算，你們知道我是怎樣算的嗎？________列豎式計(jì)算。 ３６ ＋?。玻? 59 數(shù)位對(duì)齊 （板書） 師：你學(xué)會(huì)了嗎？用豎式試著做減法。 二、 練習(xí)鞏固 １、 森林醫(yī)生。 師：森林醫(yī)生啄木鳥又來給樹木治病了，你能幫助啄木鳥醫(yī)生給這四棵樹診斷病情嗎？看看誰的醫(yī)術(shù)最高明！ （小組討論，確定治療方案，并做好紀(jì)錄這里應(yīng)對(duì)　　 ４ ＋　５３ ９３ 這道題的兩種治療方案 　 ４　　　　　　 ４０ ＋?。担场　『汀　。。担? ５７　　　　　　?。梗?給與肯定和鼓勵(lì)。 師：在今后的學(xué)習(xí)中如果我們也犯了同樣的毛病，就可以自己醫(yī)治了。 ２、 師：出示大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)旗，你知道這是哪屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)旗嗎？ 這是十屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)旗，２００１年在北京召開。獲金牌前三名的國家如下表，從金牌榜上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 中國 美國 俄羅斯 54 21 14 生：中國第一。 師：我國是體育強(qiáng)國，我們不但要鍛煉身體為國爭(zhēng)光，還應(yīng)努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，振興中華。 師：你能用我們所學(xué)的知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：同桌互相提出問題并解答。 三、課外作業(yè) 師：你還知道哪些有中國參與的運(yùn)動(dòng)盛會(huì)？ 中國在其中的排名怎樣？金牌數(shù)十多少？ 第六、七、八課時(shí) 練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 鞏固掌握100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2． 初步學(xué)會(huì)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在生活中聯(lián)系數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。 課時(shí)安排：2—3課時(shí) 課前準(zhǔn)備：小黑板、圖片、計(jì)算卡片 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)引入 說說100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。 二、 新課練習(xí) 1． 第2題出示 學(xué)生獨(dú)立完成，板演，評(píng)析。 2． 第1題出示 你能直接寫出得數(shù)嗎？ 3． 第3題出示 學(xué)生獨(dú)立審題，解答題目，校對(duì)。 4． 第4題出示 先報(bào)出得數(shù)，再幫小熊投籃。 5． 第5題出示 看清題意，獨(dú)立完成。 6． 第6題出示 讀懂題意，獨(dú)立完成，校對(duì)評(píng)析。 遷移訓(xùn)練，換一個(gè)得數(shù)試試看。 7． 第7題出示 自由讀題，指名讀，說說怎么做？這樣做的理由是什么？ 8． 第8題出示 學(xué)生自主完成，校對(duì)。 9． 第9題出示 先審題，再獨(dú)立完成。 10．第10題出示 自由審題，獨(dú)立試做，評(píng)議。 你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 11．第11題出示 有只淘氣的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么數(shù)？ 神奇的算示： 請(qǐng)你填一填，算一算，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 三、 小結(jié) 介紹算盤。 說說你的學(xué)習(xí)收獲。 第十課時(shí) 我和小樹一起長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 3． 善于聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并能正確解答。 4． 倡導(dǎo)植樹造林的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問題，解決問題。 課時(shí)安排：1—2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：圖片、 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 為了保護(hù)我們地球這美好的家園，一年級(jí)小朋友開展了植樹造林的活動(dòng)。 二、 新課 1． 出示主題圖 2． 學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。 3． 小組匯報(bào)交流 4． 指名匯報(bào) 5． 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 小組間進(jìn)行交流。 三、 應(yīng)用教學(xué) 1． 出示主題圖 2． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題 3． 小組討論 4． 匯報(bào)交流 5． 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 6． 解答疑問： 淘氣在飛機(jī)上看到的涼亭是什么形狀？ 四、有趣的圖形 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)目標(biāo)： 5． 正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。 6． 在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1、圖片； 2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形； 3、水彩筆。 教學(xué)過程： 四、 導(dǎo)入新課 1． 把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。 2． 小組互相介紹。 3． 小結(jié)學(xué)習(xí)情況。 五、 新課教學(xué) 1． 小組匯報(bào)： 一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。 2． 歸納板書： 長(zhǎng)方形 圓 三角形 正方形 3． 在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？ （1） 小組交流 （2） 匯報(bào)評(píng)議 六、 鞏固練習(xí) 1． 連一連 仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。 2． 涂一涂 按要求畫一畫。 3． 想一想 請(qǐng)你接著畫下去。 4． 數(shù)一數(shù) 眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。 第二課時(shí) 動(dòng)手做（一） 教學(xué)目標(biāo)： 7． 鞏固認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。 8． 培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 動(dòng)手實(shí)踐操作。 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1、圖片； 2、釘子板； 3、橡皮筋。 教學(xué)過程： 一、 指導(dǎo)操作 1． 介紹釘子板 2． 給你橡皮筋，你能在釘子板上圍出圖形嗎？ 3． 動(dòng)手試一試 4． 介紹你的圍法 5． 有別的不同的圍法也可以介紹一下 6． 展示作品 7． 評(píng)議 二、 試一試 1． 圍出四邊形，五邊形 2． 提問： 下面的圖形有幾條邊？你能圍出來嗎？ 3． 你還能圍出一個(gè)六邊形嗎？ 三、 練一練 1． 動(dòng)手圍一圍 2． 模仿圖案畫一畫 3． 看一看，說說每個(gè)圖案像什么 試一試，圍出你最喜歡的圖案。 第三課時(shí) 動(dòng)手做（二） 教學(xué)目標(biāo)： 9． 利用認(rèn)識(shí)的圖形組出美麗的圖案。 10． 培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 動(dòng)手實(shí)踐操作。 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1、圖片； 2、小棒。 教學(xué)過程： 一、 欣賞圖案 1． 出示圖案： 風(fēng)車 扳手 萬花筒 青蛙 2． 引導(dǎo)觀察 3． 小組討論： 每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。 4． 匯報(bào)交流 5． 小結(jié)評(píng)議 6． 介紹圖案的作用 二、 練一練 1． 想一想，涂一涂 看清題意，動(dòng)手畫一畫。 2． 擺一擺 （1） 用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？ （2） 用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形？ 第四課時(shí) 動(dòng)手做（三） 教學(xué)目標(biāo)： 11． 利用認(rèn)識(shí)的圖形的特點(diǎn)，折出別的圖形。 12． 培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 折出圖形，拼出圖形。 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1、圖片； 2、剪刀，膠水。 教學(xué)過程： 一、 折一折 1． 把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？ 剪一剪，比一比。 先想后實(shí)踐，再對(duì)比。 2． 把長(zhǎng)方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？ 剪一剪，比一比。 二、 拼一拼 1． 利用上面剪出的圖形拼一拼。 2． 展示你的作品。 3． 你還能拼成別的圖形嗎？試一試。 三、 練一練 1． 動(dòng)手剪一剪，拼出有趣的圖形。 2． 口算訓(xùn)練比賽。 3． 折飛機(jī)。 自己動(dòng)手研究，實(shí)踐制作。 4． 你能用一張長(zhǎng)方形的紙，折出一個(gè)正方形嗎？ 5． 將一張正方形的紙剪成四個(gè)一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？ 小組合作，交流評(píng)議。 第五、六、七課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)（一） （一）創(chuàng)設(shè)情境 　　師：同學(xué)們，你們看，我們的智慧樹上又結(jié)出了新的果實(shí)。說一說是什么。 　?。娔X出示智慧樹圖。） 　　生1：100以內(nèi)加減法。 　　生2：統(tǒng)計(jì)。 　　生3：購物中的數(shù)學(xué)。 　　師：每個(gè)果實(shí)中都有一些問題，把其中的問題全部答對(duì)就能得到智慧果實(shí)。大家齊心協(xié)力，得到這三顆果實(shí)，好嗎? 　　（評(píng)析　俗話說：良好的開始是成功的一半。從學(xué)生感興趣的“摘智慧果實(shí)”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)的游戲之中，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。） 　?。ǘW(xué)習(xí)新知 　　1．活動(dòng)一：學(xué)到了什么 　　(1)師：我們先闖第一關(guān)。 　　點(diǎn)擊智慧果“100以內(nèi)加減法”，電腦出示： 　　25+2165-22 　　25+2765-29 　?、僭谛〗M內(nèi)說一說你的計(jì)算方法，與大家交流。 　?、诒容^上下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 　?、塾?jì)算。 　　59+8 27+25 99-38 31-24 　　63-9 38+46 50-23 77+23 　　88-55 43-34 12+9 63+36 　　師：計(jì)算后，想一想你打算將上面這些題分幾類？怎樣分？ 　　生1：我們組有兩種分法，一種是分成兩類，加法一類，減法一類。另一種是分成四類，不進(jìn)位加法分一類，進(jìn)位加法分一類，不退位減法分一類，退位減法分一類。 　　生2：我把得數(shù)大的分一類，得數(shù)小的分一類。 　　(這一分法引起爭(zhēng)議。) 　　生3：我認(rèn)為這種分法不科學(xué)，不知道哪個(gè)是大數(shù)，哪個(gè)是小數(shù)。 　　生4：我也覺得不行，因?yàn)闆]有一個(gè)范圍。 　　師：(問生2)你覺得他們說得有道理嗎？ 　　(生2點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。) 　　師：分類的標(biāo)準(zhǔn)必須是確定的、統(tǒng)一的。我們幫他把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)完善一下。 　　生5：得數(shù)大于50的分一類，得數(shù)小于50的分一類。 　　師：這樣行嗎？ 　　(大家表示贊同。) 　　師：想一想，如果按分四類的方法進(jìn)行分類，結(jié)果是什么？ 　　(學(xué)生說答案，電腦顯示。) 　?。ㄔu(píng)析　教學(xué)中對(duì)每一道題都要用好、用到位，發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。該練習(xí)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)一步理解概念，有利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新個(gè)性的形成，拓寬了學(xué)生的思路，促進(jìn)高層次思維的發(fā)展。） 　　(2)點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)”，電腦出示。 　?、俑鶕?jù)近來一周的天氣情況，在圖中涂一涂，再回答問題。（教師出示搜集的近一周的天氣情況材料。） 　?、趶慕y(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了一周（）天的天氣情況 　?、勰姆N天氣多些？哪種天氣少些？ 　?、芨鶕?jù)所作統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 　　(3)點(diǎn)擊“購物中的數(shù)學(xué)”，電腦出示：教材86頁第三幅圖。 　?、偎阋凰悖河?0元5角能買哪樣體育用品，并計(jì)算出應(yīng)找回多少錢。 　?、跀?shù)學(xué)游戲：同桌兩名同學(xué)輪流進(jìn)行。 　　A．轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，確定你有多少錢。 　　B．出示活動(dòng)一中的體育用品及價(jià)格，選擇你想買的東西，并算一算。 　　C．填寫下表。 　　你有多少錢 你想買的東西的價(jià)錢 找回多少錢 　　2．活動(dòng)二：成長(zhǎng)足跡 　　師：通過“摘智慧果實(shí)”的活動(dòng)，我們把這一階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的提綱回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步，與你的同伴談一談。 　　(1)你還有哪些收獲？ 　?、僮顫M意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)。 　?、谟∠笞钌畹囊惶脭?shù)學(xué)課。 　?、塾脭?shù)學(xué)解決了生活中的什么問題？ 　　(2)你還有哪些問題？ 　　生1：我印象最深的數(shù)學(xué)課是“跳繩”那一節(jié)。因?yàn)樵谟?jì)算62-48時(shí)，我是這樣算的：將48減掉8湊成整十?dāng)?shù)40，再用62也減掉8得54，最后算54-40=14。老師夸我的算法與眾不同，有創(chuàng)意，我非常自豪。 　　生2：(舉起自己的口算作業(yè))我最滿意的作業(yè)是這張口算練習(xí)，因?yàn)檫@張練習(xí)我3分鐘做對(duì)了16道題，比原先多算了4道題，我覺得自己有進(jìn)步了。 　　師：老師也為你的進(jìn)步感到高興，大家鼓掌為他加油。 　?。ㄔu(píng)析　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。） 　　生3：有一天，我和爸爸練自行車時(shí)，我發(fā)現(xiàn)前、后車輪都有16根車條，算了算一共有32根車條，我用到了學(xué)過的百以內(nèi)的加法解決問題。 　　生4：昨天晚上我家包餃子吃，包了70個(gè)餃子，5個(gè)合子。我吃了7個(gè)餃子，3個(gè)合子；爸爸吃了25個(gè)餃子；媽媽吃了16個(gè)餃子，2個(gè)合子。我算出還剩下22個(gè)餃子。我是這樣算的：70-7-25-16=22。 　　生5：一天，我去超市，看到香蕉是每千克5??00元，我誤以為是500元一千克，爸爸告訴我是5元錢一千克。 　?。ㄔu(píng)析　通過“用數(shù)學(xué)解決了生活中的什么問題”，使學(xué)生充分感受“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的理念，積極關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。） 　　（三）總結(jié)：誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲 　　〖教學(xué)反思〗 　　1．改進(jìn)活動(dòng)方式，激發(fā)興趣 　　在教學(xué)“你學(xué)到什么”時(shí)，采用 “摘智慧果實(shí)”的游戲形式，利用生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。 　　2．注重合作交流，引導(dǎo)學(xué)生探究 　　本節(jié)課教學(xué)注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。小組活動(dòng)給學(xué)生提供充分自主的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補(bǔ)充，培養(yǎng)合作交流的能力。 　　3．給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，樹立自信心 第五單元：加與減（二） 第一課時(shí) 圖書館 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第49頁第1題。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。 三、教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 四、教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 五、教學(xué)關(guān)鍵：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的計(jì)算問題。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。 七、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 1、出示：“買書”的主題圖。 請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會(huì)寫的字用拼音代替。 學(xué)生可能提出：（1）汪汪樂園和海底世界一共多少本？ （2）汪汪樂園比海底世界多多少本？ （3）汪汪樂園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本？ （4）買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢？ （5）買2本汪汪樂園需多少錢？…… 對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì) （二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。 1、嘗試解決問題。 先對(duì)“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”進(jìn)行討論。要求這個(gè)問題，需要哪些條件，并列式： 28 + 4 = 讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。 2、探索算理。 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。 方法一：借助小棒。 方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出28，再在個(gè)位上撥出4，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。 方法三：28 + 2 =30 ，30 +2 = 32 。 方法四：8 + 4 = 12 ，20 +12 =32。 方法五：2 8 + 4 3 2 豎式計(jì)算：（可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說說，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法） 在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)： （1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。 （2）、加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊一點(diǎn)，橫線要用尺子畫，要畫直。 （3）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算8加4等于12 ，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2。再算十位上2加1等于3。 3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。 一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。 （三）、實(shí)際應(yīng)用。 1、完成教科書第48頁的“試一試”第（1）題。 學(xué)生在書中獨(dú)立試著完成。 在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學(xué)生所說的答案符合要求，就應(yīng)給予肯定。 2、“試一試”的第（2）題。 應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。 3、完成教科書第49頁的“練一練”第1題。 通過圈小棒的過程，學(xué)生將進(jìn)一步理解位值制。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。 （四）、總結(jié)。 今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下練習(xí)課解決？也可以將問題保存在：“問題銀行”中。 板書設(shè)計(jì)： 圖書館 28 + 4=32 28+2=30 2 8 8+4=12 30+2=32 + 4 12+20=32 3 2 （1）、數(shù)位要對(duì)齊。 （2）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算8加4等于12 ，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2。再算十位上2加1等于3。 第二課時(shí)：練一練 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第49頁的第2~5題的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過情境練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算的速度，以及計(jì)算的正確率。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，以及解決實(shí)際問題的能力。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 四、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的速度，以及計(jì)算的正確率，同時(shí)解決培養(yǎng)實(shí)際問題的能力。 五、教學(xué)關(guān)鍵：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。 七、教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)舊知。 1、出示計(jì)算題，讓學(xué)生以“開火車”的形式，進(jìn)行解答。中間如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，加以糾正。 2、奪星大賽。 先獨(dú)立做，每個(gè)風(fēng)箏中的三道題都做對(duì)，學(xué)生可以得到一個(gè)五角星。 (二)、實(shí)際應(yīng)用。 1、教科書第29頁的第4題。 爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個(gè)杯子，用去多少錢？ 杯子 眼鏡 9元 25元 問：解決這個(gè)問題，需要哪些條件？ 讓學(xué)生在選擇中，排除“爺爺有50元錢”這個(gè)多余條件，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息解決問題的能力。 再列式解答。 9+25=34（元） 2、教科書第29頁的第5題。 出示圖，明確題意和圖意：根據(jù)說話“我前面有6人，后面有18人”算出這一排一共有多少人？ 為了使學(xué)生明白要求一共有多少人應(yīng)該把說話的男孩也算上。 先搞個(gè)模擬的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解，再讓學(xué)生做題。 （三）、總結(jié)。 學(xué)到了什么？還可以將問題存入“問題銀行”，加以解決。 板書設(shè)計(jì)： 練一練 爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個(gè)杯子，用去多少錢？ 杯子 眼鏡 9元 25元 9+25=34（元） 第三課時(shí)：練習(xí)四 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第50、51頁的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過情境練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算的速度，以及計(jì)算的正確率。進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算的方法與要求。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，以及解決實(shí)際問題的能力。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的計(jì)算好習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 四、教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的要求以及提高計(jì)算的正確率與速度。 五、教學(xué)關(guān)鍵：提高解決實(shí)際問題的能力。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，口算卡片。 七、教學(xué)過程： （一）、通過游戲，復(fù)習(xí)計(jì)算。 1、書第50頁第2題。（吹泡泡游戲） 54+9 = 26+9 = 33 +8 =