高中地理《人口遷移》教案4(湘教版必修2)
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111 第三節(jié) 人口遷移 從容說課 本節(jié)課主要學習了人口遷移的概念、分類及引起人口遷移的因素,教學的重點是列舉實例分析說明人口遷移的主要原因。教學中,教師應盡量結合實例,即先引入人口遷移的實例,通過和學生一起分析案例,引導學生得出人口遷移的主要原因;或先提出人口遷移的主要原因,然后針對每一條原因,使用人口遷移的實例進行實證和說明。通過學習,學生可能會發(fā)現(xiàn),歷史早期的人口遷移主要是受自然環(huán)境的影響,現(xiàn)代社會的人口遷移則主要受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約。 教學重點 1.人口遷移的概念和分類。 2.引起人口遷移的主要因素。 教學難點 人口遷移的“推拉理論” 教具準備 投影圖片,相關資料 課時安排 1課時 三維目標 一、知識與技能 1.了解人口遷移的概念與分類,了解我國當代人口遷移的特點。 2.理解人口遷移的“推拉理論”,明確引起人口遷移的主要因素。 3.運用本地人口資料,探究本地人口移動的狀況及產(chǎn)生影響。 二、過程與方法 1.通過實例對比,明確人口流動與人口遷移、國際遷移與國內遷移的區(qū)別。 2.通過閱讀材料,分析案例,歸納出影響人口遷移的因素,加深對相關知識的理解。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過社會調查,運用生活實例,激發(fā)學生學習地理、探究社會的興趣,通過與他人合作交流,形成正確的人口觀、環(huán)境觀和全球意識。 教學過程 導入新課 師 (復習提問) 1.人類進入20世紀以來,世界人口有怎樣的增長?影響人口增長的根本原因是什么? 2.自然環(huán)境對人口增長有哪些限制性? 3.何為人口容量、人口合理容量?我國的人口合理容量是多少? 生 復習回顧,回答。 推進新課 師 (投影材料,創(chuàng)設問題情境) 課件展示: 材料一:聯(lián)合國報告:印度人口將在2030年前超過中國 中國日報網(wǎng)站消息:根據(jù)聯(lián)合國2005年2月24日公布的《世界人口展望》報告,到2025年,印度人口將達到13.95億,而到2050年,印度人口將達到15.93億。而目前的世界第一人口大國中國,2025年人口將達到14.41億,而到2050年,中國人口將回落到13.92億。另據(jù)《世界人口展望》報告預計,到2050年,世界人口將從目前的65億增長到91億,人口增長主要集中在發(fā)展中國家。歐洲的人口將繼續(xù)下降。據(jù)統(tǒng)計,到2050年,歐洲人口將從目前的7.28億下降到6.53億(包括俄羅斯,不包括土耳其),意大利和德國的人口將繼續(xù)下降,而法國和英國的人口將有所增長。到2050年,日本人口將從目前的1.28億下降到1.12億。報告指出:“總體而言,從2005年到2050年,發(fā)達國家的人口將基本保持不變,大約是12億。而50個最不發(fā)達國家的人口將增長兩倍多。” 材料二:德國人口負增長 現(xiàn)在人口8 200萬的德國,到2050年將降至7 000萬。換言之,在20世紀下半葉,德國平均每年增加人口20萬;而在21世紀前半葉,德國將平均每年減少人口20萬以上。這是德國聯(lián)邦統(tǒng)計局公布的預測與計算結果。德國的老齡化速度也在加快。根據(jù)預測,2000年退休者與就業(yè)者的比例為40∶100;到2050年,這一比例將變?yōu)?5∶100,從而給社會和家庭帶來巨大壓力。隨著死亡率的增加和出生率的下降,2003年德國人口總數(shù)下降了14.3萬人。部分德國官員指出,如果德國政府不放松移民政策,隨著人口不斷下降,德國會在未來幾個世紀里“消失”。 師 (總結精講)通過對以上材料的閱讀,我們知道,一個國家或地區(qū)人口的增長,取決于人口出生率和死亡率的對比,即人口自然增長率。由于印度人口自然增長率較高,出現(xiàn)了人口過快增長,德國人口自然增長率出現(xiàn)了負增長,人口出現(xiàn)了下降問題,要想使德國不在地球上消失,除鼓勵生育外,還可采取哪些行之有效的措施呢?今天我們共同學習人口遷移及其所受的影響?!? 板 書: 第三節(jié) 人口遷移 一、人口遷移的概念與分類 課件展示: 思考題 1.人口增長有哪兩種主要方式?對世界人口增長有何影響? 2.何為人口遷移?它與人口流動有何區(qū)別? 3.人口遷移可劃分為哪些類型?當前人口遷移的主要類型是什么? 生 閱讀教材,思考回答。 問題1:人口增長主要有自然增長和機械增長兩種方式。人口的機械增長,即遷入人口的增加值,是導致人口變動的另一個方面,對世界范圍內的人口增長一般不具有影響,但對特定國家或地區(qū)(如德國)的人口增長,有時產(chǎn)生顯著的影響。 問題2:人口遷移是人口移動的一種形式,是指人們變更定居地的空間流動行為。不變更定居地的空間移動,如季節(jié)移動、短期旅行等只屬于人口流動,不屬于人口遷移。 問題3:根據(jù)人口遷移空間范圍的不同,人口遷移可分為國際人口遷移和國內人口遷移兩種類型。國際人口遷移是指一個國家的居民進入另一個國家定居的現(xiàn)象。它包括永久性移民、外籍工人流動、國際難民定居等。國內遷移是指一個國家內部的居民從一個行政區(qū)進入另一個行政區(qū)定居的現(xiàn)象。當前人口遷移的主要類型是農(nóng)村到城市的人口遷移。 師 激勵性評論后,安排學生完成教材P17頁活動1、2題。 生 (回答)問題1:①外出度假、旅游,上街購物,沒有變更居住地;②張成高中畢業(yè)考取大學去異地讀書,涉及定居地較長時間的改變;③王艷從甲縣A中學轉到B中學讀書,雖有短時間離開原來居住地的依據(jù),但未變更定居地,所以都不屬于人口遷移,④聚居在敘利亞難民營的伊拉克難民,因跨越了行政區(qū)域界線,因此屬于人口遷移。 問題2:①北宋末年中原人民大規(guī)模南遷,②19世紀俄國向西伯利亞流放犯人屬國內人口遷移,③明清時期廣東、福建等省的人民移居東南亞,④在我國工作的外籍工人都屬于國際人口遷移。 (承轉)以上我們了解了人口遷移的概念和分類,那么,近現(xiàn)代世界人口遷移和我國當代人口遷移各有什么特點呢? 課件展示: “近現(xiàn)代世界人口遷移流動路線示意圖”。 觀察思考:19世紀以前亞洲、歐洲人口遷移方向各有何特點?原因何在? 生 觀察討論后,填表: 課件展示: 遷出地 遷入地 遷移的原因 亞洲 中國、印度等地 東南亞、美洲、大洋洲、非洲等 自然災害、戰(zhàn)爭、生活貧困需要到海外謀生 歐洲 歐洲 美洲、大洋洲 地理大發(fā)現(xiàn),新航線的開辟,資本主義的發(fā)展,殖民主義的擴張,開發(fā)新大陸 非洲 非洲 美洲 歐洲殖民者罪惡的奴隸貿(mào)易 師 請同學們閱讀教材P17頁材料,思考我國當代人口遷移有何特點? 生 閱讀材料,填下表: 課件展示: 時間 人口遷移特色 方向 60年代移民邊疆省份70年代知識青年“上山下鄉(xiāng)”運動 人口遷移受到嚴格控制,人口的意愿性遷移比例較少 從東部向中部以及東部、中部向西北、東北、西南方向遷移 20世紀80年代以來 從內地到沿海,從農(nóng)村到城市,從貧困落后地區(qū)到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū) 組織性遷移的比重逐漸下降,自發(fā)性遷移的比重迅速上升 中部向東部的遷移,同時西南、西北向中部和東部的遷移也有增加的趨勢 課件展示: 課堂訓練: 讀“80年代下半期我國務工、經(jīng)商流動人口示意圖”,按要求完成下列問題。 (1)從圖中看出,人口遷入數(shù)量最多的地區(qū)是__________、___________和___________,這三個地區(qū)吸引人口遷入的主要原因是_____________________________。 (2)四川人口大量外遷對本省產(chǎn)生的積極影響是_________________________。 (3)這一時期,我國人口遷移的特點主要表現(xiàn)為___________的大量增加,人口遷移的主要目的是為了___________和____________。 參考答案:(1)京津唐(或京津) 長江三角洲(或滬寧) 珠江三角洲(或廣東) 經(jīng)濟發(fā)展較快,水平較高,就業(yè)機會多,工資較高 (2)緩解人口壓力或人地矛盾,加強了與外界的聯(lián)系,增加了收入,促進了經(jīng)濟發(fā)展 (3)流動人口 務工 經(jīng)商 (承轉)從以上分析中我們發(fā)現(xiàn),世界和我國人口遷移的類型多種多樣,不同時期人口遷移的特點也不相同,那么,人口為什么要遷移?人口遷移空間受哪些因素的影響? 板 書: 二、引起人口遷移的因素 師 引起人口遷移的原因相當復雜,20世紀60年代,美國學者(E.S.Lee)提出了系統(tǒng)的人口遷移理論——“推拉理論”。 課件展示: 教材圖1-10“人口遷移的‘推拉理論’” 生 觀察分析,了解影響人口遷移的推力因素和拉力因素。 課件展示: 教材圖1-11“2001年我國跨省流動人口地區(qū)構成圖”、圖1-12“2001年我國流動人口城鄉(xiāng)結構圖” 師 思考如下問題: 1.2001年我國跨省流動人口地區(qū)構成中,流出和流入的省區(qū)分別有哪些? 2.2001年我國流動人口城鄉(xiāng)結構中,流入、流出的比例分別是多少?有何特點? 生 合作探究后,總結回答。 問題1:人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。 人口流入省主要有廣東、浙江、上海、江蘇、北京、福建等省市。 人口遷移的特點主要表現(xiàn)為由經(jīng)濟欠發(fā)達的中部內陸地區(qū)向經(jīng)濟發(fā)達的沿海開放地區(qū)流入。 問題2:2000年我國人口城市結構中,鄉(xiāng)村人口流出多,城市人口流出少,流出的人口絕大部分流入了城市,說明人口遷移的主流仍是由農(nóng)村向城市遷移。 問題3:由以上分析可以得出:我國人口大規(guī)模流動的主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。 除以上自然環(huán)境因素、經(jīng)濟因素引起了人口遷移外,如二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭、印巴分治等引起的人口遷移屬于什么影響因素呢? 生 (回答)屬政治因素、社會文化因素引起的人口遷移。 師 (總結精講)政治因素中除戰(zhàn)爭以外,各國政府所制定的一些經(jīng)濟政策和人口政策,或是限制人口遷移、鼓勵人口遷移的政策,都能引起大規(guī)模的移民流。 由于人類是具有社會屬性的,各種社會文化因素,如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等,都會引起人口的遷移。如上述實例中印巴分治引起的人口遷移是因宗教信仰不同引起的。 課件展示: 課堂訓練: 判斷下列人口移動的主導因素并進行連線: ①巴勒斯坦人淪為難民或遷居國外 ②我國歷史上的貧苦農(nóng)民“闖關東”“走西口”“下江南” 自然生態(tài)環(huán)境因素 ③二戰(zhàn)期間猶太人被迫遷居國外 經(jīng)濟因素 ④1947年印度遷入巴基斯坦 政治因素 ⑤20世紀80年代撒哈拉地區(qū)居民淪為環(huán)境難民 社會文化因素 ⑥21世紀,大洋洲島國圖瓦盧舉國搬遷 (參考答案) 課堂小結 人口遷移是一種比較復雜的社會現(xiàn)象,影響人口遷移的因素很多,既有自然生態(tài)環(huán)境因素,還有社會經(jīng)濟、政治、文化因素。隨著科技的發(fā)展、社會的進步,經(jīng)濟因素和文化因素對人口遷移的影響越來越明顯。戰(zhàn)爭、宗教、社會變革、國家政策、生態(tài)環(huán)境變化以及個人動機和需求也能影響人口的遷移。在某種特定的時空條件下,任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。 板書設計 活動與探究 活動與探究的課題題目:山東省未來人口遷移流向及對經(jīng)濟的影響 活動與探究的內容:山東自古以來即為全國最大的人口遷出省之一。改革開放以來,山東由凈遷出省變?yōu)閮暨w入省,其主要原因是移民自身存在著遷返故地的潛在意識,以及社會經(jīng)濟環(huán)境的改變吸引了大量的人口遷入。從遷移流向看,省內遷移人口以“上行性”遷移為主,省外遷入人口以“平行性”遷移為主;遷往省外人口以“上行性”為主。未來人口遷移規(guī)模將不斷擴大,由農(nóng)村遷往城鎮(zhèn)將繼續(xù)成為遷移的主要流向;人口遷移模式將由社會自然形態(tài)向經(jīng)濟模式轉化;傳統(tǒng)的婚姻遷移比重將逐漸下降。 活動與探究的過程、方法: ①查閱有關資料,了解山東人口、資源與環(huán)境的現(xiàn)狀,分析山東人口遷移的拉力和推力因素。 ②介紹自己了解到的人口遷移(家人、同學、朋友、鄰居等)的流向及原因,分組討論,互相啟發(fā)。 活動與探究的結果: ①分析遷移人口總的流向對未來山東經(jīng)濟發(fā)展有什么影響。 ②深入探究山東吸引人才的措施,改善人口知識結構的舉措。 ③將討論結果寫成小論文。 111- 配套講稿:
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- 人口遷移 高中地理 人口 遷移 教案 湘教版 必修
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