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圖案之美 教材分析 本課屬于“設計應用”領域，是“花的變化”一課的延續(xù)和發(fā)展。教材首先對裝飾圖案的歷史和分類進行了簡略的回顧和介紹，目的是讓學生了解裝飾圖案源遠流長的歷史。其次，學習裝飾圖案的形式美法則，使學生了解裝飾圖案是一種程式化的藝術，具有很強的形式審美特性，這些特性諸如：對稱、均衡、對比、律動等等；同時也讓學生了解圖案的審美創(chuàng)造，就是按照一定的形式美的法則，通過一定的創(chuàng)意、設計、制作形成的創(chuàng)造性活動。最后，通過欣賞、討論、體驗、創(chuàng)作的過程，讓學生感受圖案的創(chuàng)意與設計美，并以此延伸至自己的生活，美化自己的生活，改善人與物、人與環(huán)境的關系，體會裝飾圖案所蘊含的文化。 學情分析 初一學生已經具備了一些基礎的造型能力和表現能力，好奇心強，并且喜歡自己創(chuàng)作。班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互合作，相互學習，相互評價的互動氣氛較濃。，加之圖案設計是最基礎的造型能力，這既能鍛煉學生動手動腦的能力，又能促使學生進行探究式學習，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 教學思路 本課的設計思路是;欣賞——學習——體驗.——創(chuàng)作。通過欣賞裝飾圖案的美，了解美化生活的意義。發(fā)現裝飾圖案表現題材與內容的豐富性，如：植物圖案，人物圖案，風景圖案等。感受圖案的不同風格，如：傳統(tǒng)風格，民間風格，現代風格等等。通過學習圖案形式美法則，認知對稱、均衡、對比、律動等特征，學會運用圖案的形式表現特性進行設計。運用現代的圖形設計概念與方法，做1～2個圖形練習。如對稱的圖形、對比的圖形等，體驗其過程。依據裝飾圖案的形式法則，加以獨特的創(chuàng)意，豐富的想象力，并運用多種方法，進行某一主題的設計創(chuàng)作。 教學設計 課題 圖案之美 課型 設計.應用 課時安排 1 備課教師 累計課時 15 教學目標 體驗與發(fā)現：了解裝飾圖案的歷史和分類，學習裝飾圖案的形式美法則。 實踐與創(chuàng)造：運用圖案設計的方法和形式美法則，創(chuàng)意設計裝飾圖案。 欣賞與評價：體驗裝飾圖案獨特的藝術美感，感受其人文精和情感表達。 教學重難點 重點：了解裝飾圖案的分類及形式美法則。 難點：如何有效地運用圖案的形式美法則，形成獨特的設計創(chuàng)意。 教學準備 教師：裝飾圖案的優(yōu)秀范例、植物花卉、動物、風景的圖片，多媒體課件。 學生：紙張、顏料、畫筆、 教法設計 比較欣賞 示范指導 實踐練習 板書設計 一、裝飾圖案的分類： 1、按表現形式分：傳統(tǒng)圖案、民間圖案、現代圖案 2、按表現內容分：動植物圖案、人物圖案、風景圖案 二、圖案形式美法則： 1、對稱與均衡 2、對比與和諧 3、節(jié)奏與律動 4、裝飾圖案的文化內涵 5、裝飾圖案與生活的關系 教學過程 知識點 教師活動 學生活動 設計意圖 情景激發(fā)，導入本課 課前引導各小組準備“神秘藝術展覽區(qū)” 提出問題： （1）你覺得最吸引你的是哪一件，為什么？ （2）這些物品中的裝飾圖案都是以什么內容，怎樣進行設計和裝飾的？ 今天就讓我們帶著這些問題一起走進我們的課堂探究《圖案之美》 展示各自課前收集的有裝飾圖案的圖片或實物并交流 以生活中常見的物品為例引入本課，揭示本課學習的重點與目標。 欣賞作品，嘗試存疑 課件展示優(yōu)秀的圖案作品 ，簡析圖案的涵義及歷史 提出問題： 一、綜合我們賞析的作品，圖案所表現的內容都有哪些，可以分為幾類？ 板書： 1、按照圖案表現的內容、題材可分為：動植物圖案、人物圖案、風景圖案； 2、按照表現形式可分為：傳統(tǒng)圖案、民間圖案、現代圖案 二、要把生活中的具象元素變成裝飾圖案，我們需要做些什么那？結合我們上節(jié)課所學回答一下。 討論解惑 是的，通過對圖片的欣賞分析，我們知道設計圖案必須依照某種基本的形式，并按照美的法則來構成形式的美，那么構成形式美的基本方法有哪些？（看書找出來） 教師總結：（板書） 對稱與均衡 對比與和諧 節(jié)奏與律動 自主學習合作探究 （1）分組討論并介紹各自對三組法則的理解。教師做簡單的示范。 （2）以某一作品為例，師生共同分析體會什么是“對稱與均衡”、“對比與和諧”；。 3、聽音樂畫節(jié)奏，運用通感，感受圖案中重復或漸變所產生的節(jié)奏與律動的美感 板書：節(jié)奏是指有規(guī)律的重復，包括完全重復和漸變重復，產生秩序美感。 律動是指有規(guī)律的運動，如有規(guī)律的重復與漸變。 小試身手：在你課前準備的魚形卡片上練練。 有植物、動物、人物、風景、幾何 需要通過一定的設計創(chuàng)意、構思和一定的設計技巧；除了要表達的內容之外，還需要具有獨特的形式，形成特定的形式美感。 對稱 、均衡、對比 、律動 選一主題進行大膽嘗試，并思考遇到的困難。集體討論、提問： 在嘗試中，要想設計一幅富有裝飾趣味的圖案，我們遇到的問題是什么？ 利用小紙片對折，畫一畫或剪一剪 賞析對稱 區(qū)別對比 每個學生在魚形的紙上用黑色勾線筆進行裝飾，要求充分運用節(jié)奏與韻律。作業(yè)賞析（欣賞2－3名學生的作品，找出其中的節(jié)奏和韻律 通過欣賞和對比，讓學生了解優(yōu)秀的民間的裝飾圖案，感受圖案的 形式美，色彩美，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)作欲望。 實踐練習，設計創(chuàng)新 以魚為基本元素，把小練習的作業(yè)通過剪貼繪畫的形式進行創(chuàng)意設計完成一幅具有圖案元素的裝飾畫。 要求：合理運用形式美法則中的對稱與均衡、對比與和諧、節(jié)奏與韻律。 提示： 問題一：怎樣使畫面產生美感？ 問題二：怎樣處理畫面才能既不呆板，也不凌亂；既具有豐富性也能夠統(tǒng)一和諧？ 學生進行創(chuàng)作練習 用同一種材料進行發(fā)散思維的引導，能打開學生想象的大門，產生豐富的聯(lián)想。 展示評價，體驗成功 作品發(fā)布會 作品分組展示在場景展板上，拼成《海闊魚躍》這一主題的大作品?；ハ嘈蕾p并討論評價。 搭建一個讓學生能夠展示自己的平臺，提供交流的機會，使學生能夠充分展示自己的作品，教師根據學生的互評自評及時總結，使學生善于在生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美、利用美。 課后拓展，結束本課 1收集資料認知裝飾圖案的文化內涵了解裝飾圖案與生活的關系 2思考形式美在其他領域中的表現，用裝飾藝術的眼光發(fā)現生活中的美，動手實踐，美化自己的生活 教后記： 本課是一節(jié)“設計、應用”課，教學目標是以我國裝飾圖案為基礎，讓學生了解它的歷史和分類，并學習它的形式美是多種多樣的。通過這節(jié)課學生懂得了對生活環(huán)境的觀察、感悟和反思，從而更全面、更深刻地領略了生活中的藝術美；這樣學生能從多元文化和生活美術的視角感悟藝術與生活的息息相通。還有，我感覺學生對民間圖案比較感興趣，可能與許多圖案蘊含著豐富的寓意和美好的祝福有關系。欣賞階段大家討論的非常熱烈，有的學生對一些民風民俗了解的比較多，談論起來非常新穎吸引人，創(chuàng)作過程中，不少學生選擇作業(yè)都照葫蘆畫瓢，能夠創(chuàng)新的較少，反思原因，主要是現在學生很少見到這些鄉(xiāng)土氣息的圖案，再者平時對生活的觀察不夠細致，通過這課的學習，我鼓勵學生應多關注一下我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，因為她會帶給我們很深厚的文化熏陶。本課雖然結束了，但留給自己的思考還很多，如何利用現有的網絡優(yōu)勢為教學所用，如何激發(fā)學生主動學習的興趣等等，本課在這些方面還顯得略有不足。新課程的理念非常注重教學活動中的“學”的過程，在本教學案例中，學生既要了解裝飾圖案的相關知識，又要體驗裝飾圖案獨特的藝術美感，進而培養(yǎng)他們熱愛生活的品質，還要運用圖案設計的方法去創(chuàng)意設計裝飾圖案。這么多的內容顯然不是靠一節(jié)課就能全部達到的，需進一步加強、激發(fā)學生對美術課持續(xù)的興趣。