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小學數(shù)學 說課模板一 4 小學數(shù)學 說課模板二 6 說課步驟及其幾點注意事項 8 教師資格考試說課要求和主要內容 9 教師面試說課應注意事項 10 小學數(shù)學第九冊教學計劃(五上） 12 1 小數(shù)乘法 14 1 小數(shù)乘法 教案 14 1 小數(shù)乘法 ：小數(shù)乘以整數(shù) 說課稿 29 1 小數(shù)乘法：小數(shù)乘以整數(shù) 說課稿二 32 1 小數(shù)乘法：小數(shù)乘小數(shù) 說課稿 33 1 小數(shù)乘法：較復雜的小數(shù)乘法 說課稿 35 1 小數(shù)乘法：積的近似值 說課稿 37 1 小數(shù)乘法：連乘、乘加、乘減 說課稿 39 1 小數(shù)乘法：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法 說課稿 40 1 小數(shù)乘法：小數(shù)的四則運算順序 說課稿 43 1 小數(shù)乘法：小數(shù)乘法的簡便運算 說課稿 44 2 小數(shù)除法 46 2 小數(shù)除法 教案 46 2 小數(shù)除法 : 小數(shù)除以整數(shù) 說課稿 58 2 小數(shù)除法 : 一個數(shù)除以小數(shù) 說課稿 60 2 小數(shù)除法 : 商的近似數(shù) 說課稿 63 2 小數(shù)除法 : 商的近似數(shù) 說課稿二 64 2 小數(shù)除法 : 循環(huán)小數(shù) 說課稿 67 2 小數(shù)除法 : 用計算器探索規(guī)律 說課稿 70 2 小數(shù)除法 : 解決問題 說課稿 74 2 小數(shù)除法 單元說課稿 76 3 觀察物體 80 3 觀察物體 教案 80 3 觀察物體 ：從不同角度觀察一個物體 說課稿 85 3 觀察物體 ：從不同角度觀察兩個物體 說課稿 88 3 觀察物體 ：從不同角度觀察兩個物體 說課稿二 94 3 觀察物體 ：從不同角度觀察多個物體 說課稿 97 3 觀察物體 說課稿 98 4 簡易方程 100 4 簡易方程 教案 100 4 簡易方程 ：用字母表示數(shù) 教案 113 4 簡易方程 ：用字母表示數(shù) 教案二 116 4 簡易方程 教案二 119 4 簡易方程 : 用字母表示數(shù) 說課稿 149 4 簡易方程 : 用字母表示數(shù) 說課稿二 153 4 簡易方程 : 用字母表示數(shù) 說課稿三 155 4 簡易方程 : 方程的意義 說課稿 161 4 簡易方程 : 方程的意義 說課稿二 164 4 簡易方程 : 等式的性質 說課稿 167 4 簡易方程 : 解簡易方程 說課稿 170 4 簡易方程 : 解簡易方程 說課稿二 174 4 簡易方程 :說課稿 176 4 簡易方程 : 列方程解應用題 說課稿 178 4 簡易方程 : 解方程 說課稿 180 4 簡易方程 : 《稍復雜的方程》說課稿 183 4 簡易方程 : 《稍復雜的方程（二）》說課稿 184 4 簡易方程 : 《列方程解決問題》說課稿 187 量一量 找規(guī)律 說課稿 191 5 多邊形的面積 194 5 多邊形的面積 教案 194 5 多邊形的面積：平行四邊形面積的計算 說課稿 205 5 多邊形的面積：平行四邊形面積的計算 說課稿 二 206 5 多邊形的面積：三角形面積的計算 說課稿 210 5 多邊形的面積：三角形面積的計算 說課稿二 212 5 多邊形的面積：梯形面積的計算 說課稿 217 5 多邊形的面積：梯形面積的計算 說課稿 219 5 多邊形的面積：組合圖形面積的計算 說課稿 220 5 多邊形的面積：組合圖形面積的計算 說課稿二 222 6 統(tǒng)計與可能性 226 6 統(tǒng)計與可能性 教案 226 6 統(tǒng)計與可能性 : 教案二 233 6 統(tǒng)計與可能性: 不確定事件發(fā)生的可能性 說課稿 245 6 統(tǒng)計與可能性:第一課時 說課稿 248 6 統(tǒng)計與可能性: 中位數(shù) 說課稿 251 6 統(tǒng)計與可能性: 中位數(shù) 說課稿二 254 6 統(tǒng)計與可能性: 游戲規(guī)則的公平性 說課稿 257 6 統(tǒng)計與可能性: 游戲規(guī)則的公平性 說課稿二 259 6 統(tǒng)計與可能性: 密鋪 說課稿 261 6 統(tǒng)計與可能性: 鋪一鋪 說課稿 264 7 數(shù)學廣角 267 7 數(shù)學廣角 教案 267 7 數(shù)學廣角 教案二 270 7 數(shù)學廣角 數(shù)字編碼 教案 275 數(shù)學廣角:數(shù)字編碼的秘密 說課稿 278 數(shù)學廣角: : 數(shù)字與編碼 說課 279 數(shù)學廣角: : 數(shù)字與編碼 說課二 281 數(shù)學廣角: : 數(shù)字編碼 說課 284 數(shù)學廣角: 身份證號碼的秘密 說課稿 287 總 復 習 教案 289 說課基本要素簡短介紹 293 教師資格面試知識(大全) 295 教育教學技能測試內容 295 說課的程序 295 關于對認定教師資格人員基本素質面試和試講進行考察等有關問題的說明 297 試講十要點 299 教師面試自我介紹范文 299 教師應聘面試注意事項 300 教師招聘面試題集錦（班主任篇） 301 特崗教師招聘面試面試題及答案 302 資格認定教育教學基本素質和能力測試表 305 教育教學技能測試內容 306 教育教學技能測試評分表 307 小學數(shù)學 說課模板一 各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是 首先，我對本節(jié)教材進行一些分析： 一、 教材分析（說教材）： 1. 教材所處的地位和作用： 本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是 中數(shù)學教材第 冊第 章第 節(jié)內容。在此之前學生已學習了 基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。 2. 教育教學目標： 根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標： （1）知識目標： （2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標：通過 的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。 3. 重點，難點以及確定依據(jù)： 下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談： 二、 教學策略（說教法） 1. 教學手段： 如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節(jié)課的特點： 應著重采用 的教學方法。 2. 教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。 3. 學情分析：（說學法） （1） 學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發(fā)展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散 （2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙， 知識 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。 （3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力 最后我來具體談談這一堂課的教學過程： 4. 教學程序及設想： （1）由 引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。 （2）由實例得出本課新的知識點 （3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。 （4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。 （5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。 （6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。 （7）板書 （8）布置作業(yè)。 針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高， 教學程序： （課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分） 小學數(shù)學 說課模板二 各位評委，我今天說課的題目是《 》 《 》是小學數(shù)學第（ ）冊第（ ）單元的內容，它的主要內容是（ ），它是（ ）的繼續(xù)，同時對后續(xù)（ ）的學習有非常重要的作用，是學好（ ）必不可少的基礎知識，所以本課內容在整個小學數(shù)學中占有重要地位?；谝陨险J識，我把本節(jié)課的教學目標定位如下： 1、理解（ ），掌握（ ） 2、能運用（ ）來解決相關實際問題。 3、經(jīng)歷（ ）的學習過程，體驗（ ）在生活中應用價值，初步具有敢于嘗試、樂于交流、善欲反思的學習習慣。 依據(jù)教材的特點與教學目標的定位，我把（ ）作為本課教學的重點，把（ ）作為本課教學的難點。 本課教學我擬定以下三種教學方法： 利用知識遷移，實現(xiàn)自主構建 ；提供有效材料，鼓勵探究發(fā)現(xiàn)；及時總結歸納，實現(xiàn)思維提升。 在學習過程中我將適時進行以下學習方法的滲透： 依托經(jīng)驗，自主建構；嘗試探究，自主發(fā)現(xiàn)；合作交流，共同提高。 根據(jù)教材特點、目標的定位、教法、學法的要求，本課教學程序我打算分（ ）個部分，一、（情境引入）；二、（探究新知）；三、（知識應用）；四、（ 解決問題）；五、全課總結-------------------- 一、 情境引入 以往的學習生活已經(jīng)為學習者提供了豐富的經(jīng)驗和背景知識，這些背景知識，一方面能為學生的繼續(xù)學習提供了認知基礎，另一方面原有學習歷程的體驗可以作為繼續(xù)學習的經(jīng)驗起著引領作用，本著這個想法我決定創(chuàng)設（ ）的情境，具體通過以下（ ）個環(huán)節(jié)完成： 1、 2、 3、 4、 ---------------------- 情境不僅是發(fā)現(xiàn)問題的“敲門磚”，而且還要有激發(fā)學習興趣的作用。以上這樣的設計，一方面是為了激起學生的認知興趣，另一方面是為了體現(xiàn)知識再造的需要，同時也為學生探究活動的開展指明了方向。 二、 探究新知 知識不能簡單的依靠教師傳授而獲得，在新課程下有效的學習活動不能單純依靠記憶和模仿，動手實踐、自主探究、合作交流是學生常用學習方式，因此，學習者必須主動地參與到學習活動中去，依據(jù)自己先前經(jīng)驗，在不斷反思、不斷思維提升的推動下，構建新知識的意義，從而使自身的知識系統(tǒng)不斷地實現(xiàn)自我完善。這部分我打算分（ ）環(huán)節(jié)來教學： 1、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。 A、 B、 C、 D、 ------- 這樣設計是讓學生（ ） 2、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。 A、 B、 C、 D、 ------- 這樣設計是讓學生（ ） 31、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。 A、 B、 C、 D、 ------- 這樣設計是讓學生（ ） 4、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。 A、 B、 C、 D、 ------- 這樣設計是讓學生（ ） 通過以上（ ）個環(huán)節(jié)，學生經(jīng)歷了（ ）學習全過程，深刻的理解（ ），體驗到（ ），同時在學習活動中開展合作互助、各種交流，在對數(shù)學的態(tài)度、學習數(shù)學的方法、習慣等方面獲得深層的發(fā)展。 三、 知識應用 為了增強學生學習的實踐性和強化對法則的鞏固，使知識、能力得到深層的提高，實現(xiàn)知識系統(tǒng)的初步更新。這部分我設計（ ）層次的練習，總體思路是：法則理解——法則鞏固——反例驗證， 第一層次：（ 填一填 ） （題目出示）， 這里是讓學生（ ） 第二層次：（算一算） （題目出示） 這里是讓學生（ ） 第三層次：（判一判） （題目出示） 這里是讓學生（ ） 四、 解決問題 知識的積累不是用簡單的量的疊加來完成的，而必須把知識放新的情境中進行檢驗、應用，才能讓學生體驗知識的應用價值和學習數(shù)學的價值，這樣知識在學生的認知系統(tǒng)中建構得更加穩(wěn)固。為此，我設計（ ）個問題讓學生運用學會的（ ）來解決。 1、（題目出示） 這里是讓學生（ ） 2、（題目出示） 這里是讓學生（ ） ------------ 五、 全課總結 1這節(jié)課我們學習了什么？ 2、你有什么收獲？ 3、你還有什么問題要問？ 通過全課總結，使學生對自己的學習過程、學習方法、學習成果等進行反思、評價，隨著對自己的評價，培養(yǎng)了學生自我激勵的意識，另外，再次讓學生反思學習以后的新問題，從而推動學習向更高的層次發(fā)展。 六、 這節(jié)課的板書設計如下： 說課結束后把板書從頭開始寫出來 這樣設計主要是體現(xiàn)出知識的探究過程，幫助學生對知識學習過程的再次回顧，同時也能體現(xiàn)知識系統(tǒng)的分布情況，便于學生記憶。 說課步驟及其幾點注意事項 面試分為說課和考官提問兩部分?？荚囍皶o你一個說課范圍，你可以把范圍內所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經(jīng)驗的話，可以查看一下有關教學網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。 一、掌握以下幾個步驟 1、說課的內容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多； 2、教學重點和難點，也是兩三個可以了；教學用具； 3、教學步驟，教學步驟是重點，你要把你所設計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學原則和方法； 4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。 二、需要特別注意的問題： 1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。 2、考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。 3、考官的提問可能會涉及說課內容，但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關于你個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應該不會有太大問題的。比如，你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。 一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。 使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。 教師資格考試說課要求和主要內容 ①說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學目標、重點、難點和課時安排。 ②說教法。說本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據(jù)。 ③說學法。說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些能力。④說教學程序。說本課的教學思路課堂結構及板書設計等。 “說課”有哪些基本要求呢？我們認為主要有以下六項： 1、說清本課內容在本學科教學中所處的地位及其作用。在教學過程中，每一課時教案所包含的內容是不同的，它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學內容極其重要，與今后授課的內容關系十分密切，是階段性的關鍵點，甚至是本教材的重點內容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認識每一課時教案在學科教學中的地位，如何對學生進行學習指導是至關重要的。說課者就是要說清該課在學科知識體系中的要點和關鍵，說清每一課時教案內容在學科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關鍵點來指導學生，從而達到事半功倍的教育效果。 　　 2、說清本課內容的重點、難點和要點。每一課時教學內容都有自己的重點、難點和要點，要讓學生把握一節(jié)課的教學內容，必須突出重點。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學過程中體現(xiàn)。 3、說清本課的課時結構和目標。掌握課堂教學目標是教師的基本功，在有限的40分鐘內，實現(xiàn)課堂教學目標，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、鞏固知識，如何復習舊課、導入新課，如何演繹示范、歸納總結，如何提問設問、布置練習，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結構，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學目標，在說課過程中，體現(xiàn)課時結構，反映各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。 　　 4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。在課堂教學目標確定之后，用什么方法和手段實現(xiàn)課堂教學目標，極為重要，它要求“說課”者根據(jù)教學要求和所教對象，說清如何運用相應的教學方法來完成教學任務，并運用何種教學手段，來強化教學目標的重點、要點，化解難點，使學生掌握所教知識。 5、說清教學過程狀態(tài)的調節(jié)與信息的有效傳遞。教學過程中師生教學狀態(tài)的調控，與教和學信息的傳遞、反饋，實質上是一個很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實際教學中教師的“教”與學生的“學”雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學生一下子不能領悟到的地方；有時學生積極性很高、偏離教學目標，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當調控，而教學狀態(tài)的有機調控必須注意提問、設問、練習等信息傳遞的精心設計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。 　　 6、說清對本節(jié)教學過程的預先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對說課內容的教學過程也應該有一個預先評估，并將此作為說課的一項內容。預先評估中包括教學過程中可能出現(xiàn)的問題，學生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調整，以及補救措施、目標測試的答疑等。 說課者說完課后，其他教師應圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實踐的結合上得到新的認識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術。 教師面試說課應注意事項 （一）說課應注重什么 一般說來，說課應注重以下幾點： 1.說課要突出一個“新”字 創(chuàng)新是藝術的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術?！靶隆笔钦f課成功的關鍵?！靶隆钡囊蠛芨撸? 方法新——不能平鋪直敘。 結構新——要有起伏，高潮迭起。 練習新——要激發(fā)學生的興趣、啟發(fā)學生的智慧。 手段新——運用多媒體突出重點，圖文并茂。 設計新——從導入新課、展開新課、鞏固新課、結束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。 開始新——從開講藝術到結尾藝術要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個“美”字 美是藝術的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。 內容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。 語言美——教師語言美是決定說課成敗的關鍵。 情感美——情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。 板書美——板書是教師的備課中構思的藝術結晶，它以獨特的魅力，給學生以美的熏陶。 教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學生對美的追求。 3.抓住一個“課”字，突出一個“說”字 說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時間說出一節(jié)教學環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結——練習”等過程，對采用目標教學法的課程來說，要經(jīng)歷“目標呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習”等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結構、說內容、說訓練、說學生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。 在說課過程中，要特別注意以下幾點： （1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。 4.遵循“課”路，選準“說”法 教學思路是教師課堂教學思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學過程的基本構想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施“教”法，能否圍繞教學思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質、說事實、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學思路這一主線去“說”。 5.變換“說”法，找準“說”點 說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務科、教育研究部門、教育行政部門的領導。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學重難點的突出、突破，教學環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。 6.把握“說”度，把課“說”活 說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法;而講課的重點則應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學信息、提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。 7、語氣得體、內容不失真 聽說課的對象是評委，是領導等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現(xiàn)教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。 8、說出特點、說出風格 說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋信息、提高教學效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。 （二）說課的藝術 教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實”“說準”“說精”，把握好說課藝術。 1.說標準要“深”。 任何一門學科，都構成了一個相對完整的學科知識體系。每節(jié)課的內容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。 2.說方法要“實” 這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這節(jié)課上要掌握的學法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教;只有學法合理，學生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當、學法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，遵循學生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性”的認識規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結合等教學原則來確定教法、教學手段和學法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉化?？傊敖虒W有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學方法，從而實現(xiàn)教學所要達到的目的。 3.說習題要“準” 課堂練習與課后作業(yè)是檢查課堂教學效果和鞏固課堂教學內容的手段。因此習題的設計一定要“準”。既要準確體現(xiàn)該節(jié)教學的目標、重點、難點，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設計這些習題一定要考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。 4.說程序要“精” 說課堂教學程序與前三項比起來，應說得詳細些，因為課堂教學程序的設計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當?shù)慕處煟虼苏f課堂教學程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講：一要說出課堂教學的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學生實際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設想和安排及這樣設想和安排的依據(jù);四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法;五要說出習題設計和板書以及設計的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標準，細研方法，優(yōu)選習題，精琢程序，就能保證說課質量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質，以適應教改形勢。 小學數(shù)學第九冊教學計劃(五上） 一、 學生知識現(xiàn)狀分析： 五年級一班共有學生()人，其中男生 人，女生 人 。大部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考，能夠主動、創(chuàng)造性的進行學習。但個別學生能力較差，計算和應用題都存在困難。還有的學生學習態(tài)度不端正，不能按時完成作業(yè)。從上學期的知識質量驗收的情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，后進生的面還是比較大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。 二、本學期教學的主要任務和要求： 本冊教材的內容有：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。 教學要求： 1、 掌握小數(shù)乘除法的計算方法，能比較熟練地計算。會用四舍五入法截取積、商的近似值。 2、 掌握小數(shù)四則混合運算順序，并能夠正確地進行計算。 3、 會用分步列式或列綜合式解答整數(shù)、小數(shù)的三步計算一般應用題。 4、 掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式的推導過程、面積的計算方法，能解決有關實際問題。 5、 能夠用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系、運算定律和公式，初步理解方程的意義，會解簡易方程，會列方程解應用題。 6、 會使用計算器。 三、各單元的目的要求： 第一單元：小數(shù)的乘法。要求學生理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握小數(shù)乘、除法的計算方法（只要掌握積的定位方法，小數(shù)乘法就迎刃而解。）；會用四舍五入法截取積、商及循環(huán)小數(shù)的近似值；會用計算器計算小數(shù)乘、除法并會進行驗算。 第二單元：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題。要求學生掌握運算順序，熟練、正確計算，能列綜合算式解答文字題，會列綜合算式解答三步計算的應用題，提高解決實際問題的能力。 第三單元：多邊形面積的計算。要求學生在理解的基礎上掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式的推導過程，掌握每種圖形面積的計算方法，能解決有關實際問題，培養(yǎng)動手操作、觀察、概括及解決實際問題的能力。 第四單元：簡易方程。要求學生掌握一些簡單的代數(shù)知識，學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系、運算定律、平面圖形的面積和周長計算公式等，理解方程的意義，并掌握解方程的方法，正確求方程的解，會驗算，學會解需兩、三步計算的方程，并能列方程解應用題，提高分析解決問題的能力。 第五單元：總復習。要求學生全面、系統(tǒng)、牢固地掌握本學期所學知識，進一步理解知識間的內在聯(lián)系，提高綜合運用知識的能力和解決實際問題的能力。 四、教材重點和難點： 重點是小數(shù)乘除法計算和簡易方程；多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性。 五、本學期提高教學質量的措施： 1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用，端正個別學生的學習態(tài)度。 2、增強學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。 3、加強個別輔導，提高后進生的學習成績。給他們更多的關心與愛心，作業(yè)適當降低要求。4、多創(chuàng)設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。 5、注意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學知識。 六、教學進度表 單 元 教 學 內 容 課時 日 期 安 排 一、小數(shù)乘法8 9.3~9.14 1、 小數(shù)乘法2 2、 積的近似值2 3、 簡便計算2 4、 復習、機動2 二、小數(shù)除法11 9.17~10.9 1、 小數(shù)除法7 2、 商的近似值2 3、 復習、機動 2 三、觀察物體3 10.10~10.12 四、簡易方程1610.15~11.10 1、 用字母表示數(shù)3 2、方程的意義 1 3、解方程4 5、 稍復雜的方程 6 6、 復習、機動 2 五、多邊形的面積 9 11.12~11.24 1、平行四邊形的面積2 2、三角形的面積2 3、梯形的面積 2 4、組合圖形的面積 2 5、復習 1 六、統(tǒng)計與可能 4 11.26~11.30 七、數(shù)學廣角 3 12.3~7 八、總 復 習 412.10~12.15 1 小數(shù)乘法 1 小數(shù)乘法 教案 第一課時 課題：小數(shù)乘以整數(shù) 教學內容 ：例1和例2、“做一做”，練習—第1～4題。) 教學要求： 1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。 2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。 3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。 教學重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。 教學難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。 教學用具：放大的復習題表格一張（投影）。 教學過程： 一、引入嘗試： 孩子們喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏。 1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。 出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出： ⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算） （2）匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。) 用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法計算：3.53=10.5元 理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。 ⑶理解意義。為什么用3.53計算? 3.53表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎樣算的？ 把3.5元看作35角 3．5元 擴大10倍 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 縮小10倍 105角就等于10.5元 (6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎? 2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。 象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.725你們會算嗎?(生試算，指名板演。) ⑴生算完后，小組討論計算過程。 板書： 0．72 5 （2）強調依照整數(shù)乘法用豎式計算。 （3） 示范： 0. 7 2 擴大100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 縮小100倍 (4) 回顧對于0.725，剛才是怎樣進行計算的？ 使學生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉) ●注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。 （5）專項練習 ①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？ 0.34 3.5 0.201 5.02 ②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？ ③判斷 13.5 2 2. 7 0 （6）小結小數(shù)乘整數(shù)計算方法 l 計算 7 4 0.74 257 2.57 觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？ 怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？ ① 先把小數(shù)擴大成整數(shù)； ② 按整數(shù)乘法的法則算出積； ③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 l 專項練習 練習一 4 二、運用 1、填空。 4．5 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2 ( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8 2、做一做 書p3 2 三、體驗：　(1)今天我們學習了什么?（板書課題） (2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么? 四、作業(yè)： 練習一 1、2、3 五、板書： 小數(shù)乘整數(shù)1 3．5元 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 例2 0. 7 2 擴大到它的100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 縮小到它的1/100 第二課時 課題：小數(shù)乘小數(shù) 教學內容： P.4～5頁的例3和例4、“做一做”，練習一第5—8題 教學要求： 1、掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。 2、比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。 3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。 教學重點：小數(shù)乘法的計算法則。 教學難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。 教學用具:投影、口算小黑板。 教學過程: 一、引入嘗試 1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： 0.8 1.2） 2、嘗試計算 師：上節(jié)課我們學習小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的？ 師：是把小數(shù)轉化成整數(shù)進行計算的。現(xiàn)在能否還用這個方法來計算1.20.8呢？ 如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書學生的討論結果。) 示范： 1. 2 擴大到它的10倍 1 2 0. 8 擴大到它的10 倍 8 0.9 6 縮小到它的1/100 9 6 3、1.20.8，剛才是怎樣進行計算的？ 引導學生得出：先把被乘數(shù)1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數(shù)0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了1010=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。 4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想:6.050.82的積中有幾位小數(shù)?6.0520.82呢? 5、小結小數(shù)乘法的計算方法。 師：請做下面一組練習 （1）練習（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算） (2) 引導學生觀察思考。 ①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。） ②怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。） ③ 計算0.560.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。) 通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的? (3) 根據(jù)學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號） (4)專項練習 ①判斷,把不對的改正過來。 0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 ②根據(jù)105627=28512，寫出下面各題的積。 105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27= 三、應用 1、在下面各式的積中點上小數(shù)點。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2 2、做一做：先判斷積里應該有幾位小數(shù)，再計算。 670.3 2.146.2 3、P.8頁5題。 先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。 四、體驗 回憶這節(jié)課學習了什么知識？ 五、作業(yè) ：P8 7、9題。P9 13題。