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《顯微鏡和望遠鏡》說課稿 一、教材分析： 透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的核心內(nèi)容。該章所有教學內(nèi)容都是圍繞這個核心展開。因此顯微鏡和望遠鏡是凸透鏡成像規(guī)律內(nèi)容的拓展，是利用兩個透鏡的組合看物體。本節(jié)內(nèi)容在物理課程標準中沒有具體要求。學習本節(jié)知識對學生加深理解凸透鏡成像原理，開闊眼界，感受到物理知識與日常生活實際的聯(lián)系是非常緊密的，了解科學知識的應用，提高自身的科學素質(zhì)都有益。同時對創(chuàng)造學中的“組合法”有一個淺顯認識，以提高創(chuàng)造力和實踐能力。 二、學情分析： 任教班級學生已學過透鏡對光的作用及凸透鏡成像規(guī)律，有了一定理解本節(jié)內(nèi)容基礎(chǔ)。但由于學校教學器具的缺乏，凸透鏡成像規(guī)律實驗未能完成必要的學生獨立探究的過程，理解成像規(guī)律不深。而本節(jié)的顯微鏡、望遠鏡的成像原理又比較抽象，學生在理解上有些困難，對二次成像不是認識能理解好的。為了克服本節(jié)學習障礙，能達到基本認識顯微鏡和望遠鏡的結(jié)構(gòu)及成像原理的目的，初步認識“組合方法”的神奇效果，本節(jié)須突出實踐性動手探究活動和“模型”制作來完成學習目標。 三、教學目標： ⒈知識與技能：了解顯微鏡和望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)及成像原理。 ⒉過程與方法：嘗試應用科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，嘗試用組合法學習及提升科學探究能力。 ⒊情感、態(tài)度及價值觀：初步認識科學技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。 四、教學重點及難點： 重點：知道顯微鏡和凸透鏡基本結(jié)構(gòu)及成像原理。 難點：利用組合透鏡成像理解顯微鏡和望遠鏡的原理。 五、教法與學法： ⒈教法：采用探究式、啟法式、討論式和直觀教學法。（由一個小實驗水凸透鏡看字引出要放更大能否用兩個透鏡對物體放大兩次呢？引出顯微鏡結(jié)構(gòu)教學及成像原理學習。由用一個凸透鏡看遠處物體，得到總是縮小像，能否再用一個透鏡把這個縮小像放大呢?引出望遠鏡結(jié)構(gòu)及成像教學。） ⒉學法：小組合作探究，釆用模擬方法，發(fā)現(xiàn)方法，對比方法，訓練方法形式學習。（具體中讓學生利用課堂小實驗，通過簡單手段，用簡單的凸透鏡作為基本元件，進行兩塊透鏡的組合，自制模型顯微鏡和望遠鏡，來獲得光學儀器成像的神奇效果，使學生通過體檢和實踐性的操作性學習活動來獲得本節(jié)學習的基礎(chǔ)。） ⒊教學器具：投影儀、投影片、放大鏡（若干），顯微鏡及望遠鏡掛圖，透明塑料片（若干），水、燒杯、膠帶等。 六、教學過程： ㈠、導入新課： 學生小實驗：兩人（同排）一組進行：學生用一張透明塑料片（或小塊玻璃），上面滴一滴小水珠，通過小水珠觀察紙上所畫一帶小箭頭的符號。 師：巡回指導（讓學生調(diào)整水滴跟桌面距離或者改變水滴厚度。） 生：合作小組討論交流實驗現(xiàn)象。（看到正立放大箭頭和倒立放大箭頭） 師：抓住契機提出我們?nèi)绾文芊糯蟮酶竽兀? 生：合作小組討論方法。（有的用放大鏡加一個看，有的再用一個大水珠組合看。） 師：讓小組兩排同學將兩個水珠重放觀看。（或每組發(fā)一凸透鏡在水珠上面調(diào)整距離看。） 生：交流觀察現(xiàn)象。（此時學生對結(jié)果驚奇而迷惘）師：此時讓生看投影儀投影的箭頭（放大實像），再讓學生用凸透鏡再看看屏幕上箭頭。（學生理解了小實驗中放得更大原因，走出困惑，情緒高漲。） 師：指出人眼睛看精細微小物，分辨有限，把物移近些增大視角可以看得清楚些（恰好將視角點綴一下），借助放大鏡可以看得更清楚些。對更細微物如細胞移再近些，用放大鏡也看不清楚，此時我們怎么辦? 生：合作小組交流用兩個凸透鏡進行組合放大兩次，就能看清楚。（引出了顯微鏡結(jié)構(gòu)原理新課教學。） ㈡新課： 1.顯微鏡師：顯微鏡掛圖出示讓學生認識顯微鏡結(jié)構(gòu)（物鏡、目鏡、反光鏡、載物臺、物鏡焦距短、目鏡焦距長）。從凸透鏡成像規(guī)律出發(fā)，介紹顯微鏡成像原理（物鏡成像類比投影儀，成放大實像落在目鏡焦點內(nèi)，目鏡類比放大鏡，以實物作為物體第二次放大虛像）介紹顯微鏡放大鏡放大倍數(shù)。 生：讓學生用顯微鏡觀察載物體（師巡回指導。有條件可作） 2.望遠鏡師：故事引入（400多年前荷蘭一個磨眼睛片的手藝人不經(jīng)意地用一前一后放置的兩個鏡片看遠處物體，發(fā)現(xiàn)物體近了很多，后來意大利伽利略知道此事后，研究后制成了第一臺望遠鏡，改進后觀看了銀河系、月球、太陽、土星等，發(fā)現(xiàn)了宇宙許多天文現(xiàn)象），同學們聽了故事后感覺很神奇嗎？你們想制作一個簡易望遠鏡嗎?(你們想知道結(jié)構(gòu)及成像嗎？) 生：制作簡易望遠鏡（師巡回指導，合作小組發(fā)二塊焦距不同凸透鏡，裝在兩個作業(yè)本套筒中，膠帶膠一下）。用焦距長的對著物體，焦距短的靠著眼睛觀察遠處物體。調(diào)整套筒清晰且大。 生：交流討論看到的現(xiàn)象。（用一個看縮小倒立像，用第二個來看放大了）師：出示望遠鏡結(jié)構(gòu)掛圖（或小黑板畫課本圖），讓生認識結(jié)構(gòu)及成像原理。從凸透鏡成像規(guī)律出發(fā)，介紹它的成像原理（物鏡類比照相機成縮小實像，目鏡類比放大鏡）。 學生小組討論：顯微鏡和望遠鏡有什么異同點？ 討論結(jié)果：都是由二組凸透鏡組成，物鏡都成實像，目鏡都成放大虛像。（不同是顯微鏡二次放大，望遠鏡一次放大，望遠鏡物鏡目的是把遠處物與眼睛距離拉近，成縮小實像經(jīng)放大后視覺增大而看清晰）望遠鏡的物鏡直徑做得較大能會聚更多光。成像更加明亮。 師：布置學生們回家上網(wǎng)查望遠鏡資料還知道有哪些望遠鏡？ ㈢課堂反饋練習：利用投影片（或媒體幻燈片）制成課堂達標題，采用合作小組分層搶答練習。（試題突出重、難點設(shè)置） 1.使用顯微鏡時,被觀察的物體經(jīng)過________次放大,第一次放大與________原理相同,說明了被觀察物體應放在物鏡的________之間,成________像;第二次放大與________原理相同,成________像。 2.使用望遠鏡時,物鏡的作用與________原理相同,成________像;目鏡的作用和________原理相同,成________像。 ㈣教師利用板書小結(jié)本節(jié)內(nèi)容： 板書設(shè)計： 顯微鏡和望遠鏡 1.顯微鏡 組成部分:物鏡、目鏡、反光鏡、載物臺。 物鏡:將物體形成放大的實像。 目鏡:相當于放大鏡,將第一次成的實像再次放大。 2.望遠鏡 組成部分:物鏡、目鏡。 物鏡:使遠處的物體在焦點附近成實像。 目鏡:相當于一個放大鏡,用來將第一次成的實像放大。 影響人們看清物體的一個重要因素:視角。 五.課外作業(yè)： 1.搜集資料了解望遠鏡、顯微鏡的歷史； 2.科技小制作活動 ———自制望遠鏡（競賽評比獎勵）,通過望遠鏡觀察不同遠近的物體,你有什么新的發(fā)現(xiàn)? 讓學生在“合作、探究”中享受快樂 。