《課堂教學(xué)改革》word版.doc
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課堂教學(xué)改革“361”模式 隨著課堂教學(xué)改革之風(fēng)的全面刮起,各種各樣的模式應(yīng)運(yùn)而生,并不斷被許多學(xué)校效仿,不管是哪種模式,都有自身的優(yōu)勢(shì),所以才會(huì)被別人效仿,不過(guò),每種模式的誕生,都是根據(jù)本校的學(xué)生情況、學(xué)校條件、地區(qū)條件,不斷摸索創(chuàng)建起來(lái)的,不一定適合每個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)改革,為此,在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的分析調(diào)研后,根據(jù)我校的實(shí)際情況,大膽進(jìn)行改革探索,以初二年級(jí)5、6班為試點(diǎn),創(chuàng)造總結(jié)出適合我曉的“361”模式。 課堂教學(xué),是提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生素質(zhì)的重要途徑,改課堂,就意味著“改質(zhì)量”和“改素質(zhì)”。改成功,就是榜樣,改失敗就成了警鐘,東新中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,在我縣一直名列前茅,這些可喜的成績(jī),是在傳統(tǒng)的管理和教學(xué)模式下取得的,改革孕育成功,也暗藏著失敗,現(xiàn)在進(jìn)行課堂教學(xué)改革必須慎之又慎,否則,將嚴(yán)重影響我?!袄隙小钡钠放菩蜗?。為此,創(chuàng)造性的提出了適合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的“361”模式。即:時(shí)間分配:教師精講占30%,學(xué)生展示占60%,教師點(diǎn)評(píng)10%;小組建設(shè):特優(yōu)生占30%,優(yōu)等生占60%,待優(yōu)生占10%。 課堂教學(xué)改革,要做到“三改” 一、“改”教師 教師要充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性,必要性和迫切性。把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn),大膽實(shí)踐,沖破傳統(tǒng)教學(xué)思維的禁錮,加強(qiáng)學(xué)習(xí),全面提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。 二、“改”學(xué)生 農(nóng)村學(xué)生性格相對(duì)內(nèi)向,觀念相對(duì)保守,所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與討論,大膽展示,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與人交往,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解做到“人人有長(zhǎng),個(gè)個(gè)成才” 三、“改”課堂 首先要改變學(xué)生和教師的“地位”,突出學(xué)生主體,其次要改變時(shí)間的分配,把更多的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生交流討論,探究展示,此外,教師應(yīng)該把“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”。 我?!?61”模式的具體做法: 一、小組建設(shè) 1、把學(xué)生分為A、B、C三類(lèi),主要根據(jù)成績(jī)劃分,但不能讓學(xué)生知曉,教師自己掌握,每組必含A類(lèi)30%,B類(lèi)60%,C類(lèi)10%。A類(lèi)為特優(yōu)生,B類(lèi)為優(yōu)等生,C類(lèi)待優(yōu)生。A類(lèi)學(xué)生要引導(dǎo)學(xué)習(xí),為B、C類(lèi)學(xué)生答疑解惑。 各小組設(shè)行政組長(zhǎng)一名,負(fù)責(zé)本小組全面工作,安排小組成員輪流展示,負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)本組成員得分情況;學(xué)習(xí)組長(zhǎng)一名,負(fù)責(zé)督促本組成員學(xué)習(xí),參與討論;紀(jì)律組長(zhǎng)一名,負(fù)責(zé)本組紀(jì)律。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)有A類(lèi)學(xué)生擔(dān)任,行政和紀(jì)律組長(zhǎng)輪流擔(dān)任。 2、激勵(lì)評(píng)價(jià),行政組長(zhǎng)給組員打分,積極主動(dòng)參與討論展示的組員,C類(lèi)加3分,B類(lèi)加2分,A類(lèi)加1分。旨在促進(jìn)B、C類(lèi)學(xué)生積極討論展示。每周對(duì)組員的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),得分教高的同學(xué)給與獎(jiǎng)勵(lì),在全班形成你追我趕得學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。 二、導(dǎo)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì) 對(duì)每節(jié)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)整合,梳理出知識(shí)要點(diǎn),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)題,導(dǎo)學(xué)題的設(shè)計(jì)應(yīng)具導(dǎo)學(xué)性,對(duì)知識(shí)要點(diǎn)有“導(dǎo)出”性,把習(xí)題分配到各小組,由小組合作完成,并安排組員進(jìn)行展示。 三、時(shí)間分配(3.15方案) 第一個(gè)15分鐘:前5分鐘看書(shū)預(yù)習(xí),后10分鐘組員合作完成導(dǎo)學(xué)題。有很多課改模式把導(dǎo)學(xué)題提前發(fā)給學(xué)生,利用課余時(shí)間完成,這樣可以增大課堂容量,但擠掉了學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間,與素質(zhì)教育給學(xué)生“減負(fù)”相違背,內(nèi)外,課堂預(yù)習(xí)還可以掌控學(xué)生參與情況。 第二個(gè)15分鐘,由各小組展示導(dǎo)學(xué)題,其中,教師引導(dǎo)串聯(lián)出知識(shí)要點(diǎn),理清知識(shí)線(xiàn)索,并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,因?yàn)楸仨氉寣W(xué)生知道并掌握每件課的知識(shí)要點(diǎn)。 第三個(gè)15分鐘:前10分鐘學(xué)生合作完成課后評(píng)價(jià)題,后5分鐘為學(xué)生展示,教師做點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)。 總之,教無(wú)定法,教學(xué)有法,在今后的課堂教學(xué)改革過(guò)程中,還應(yīng)不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié),形成一套適合農(nóng)村初中學(xué)校的課堂教學(xué)模式。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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