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　 小學二年級上冊數(shù)學《角的初步認識》教學設計 教學目標： 1．結合具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱。 2．在認識角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 3．體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。 教學重、難點： 初步認識角、知道角的各部分名稱以及怎樣畫角。 教具準備： 三角板、長方形、活動角、尺。 學具準備： 圓紙片、白紙（畫角） 教學過程： 1、 創(chuàng)設情境，導入新課 談話激趣：小朋友們，森林里的小白兔邀請我們?nèi)ネ?，你們想去嗎？兔媽媽請我們參加他們的新家，請小朋友找一找，兔媽媽的房子是哪些圖形組成的？ 然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個角。引入：小朋友們，剛才閃動的圖形是什么？你認識它嗎？那我們今天就一起來認識這種圖形——角 師述：角在我們生活周圍特別的多，比如說我們天天關心的時間，鐘面上兩根針相交的部位也是一個角，而且無論兩顆針在什么位置都會形成一個角，還有我們認識的三角形，長方形兩條相鄰邊連接的部位也是角，所以，我們生活周圍的角特別的多，就看小朋友們找不找得他們?！　　? 師：下面我們就來找角，看，這是什么地方？（出示課件校園圖）今天，老師就把角藏在這幅校園生活圖里，比一比，看哪個小朋友觀察力最強，能從這幅校園圖里找出很多的角。（小組成員一起尋找，說給同桌聽聽） （課件演示圖中各角） 這節(jié)課我們就一起來認識角。（板書：角的初步認識） 2、 觀察實踐，探究新知 1、初步感知身邊的角 A、不僅圖中有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角。請同學們仔細看一看，認真找一找，把你看到的，找到的角說給小組同學聽。 B、匯報 2、我們找到了這么多角，接下來我們一起來認識角各部分的名稱好嗎？ A、 角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。仔細觀察，能說說角是什么樣的嗎？（出示課件） 提問：一個角有幾個頂點？幾條邊？ B、角爺爺過生日，設宴請客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說自己是角， 趕來參加宴會。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件） 3、做角 師：剛才我們已經(jīng)認識了角，你能做出一個角嗎？（課件出示做角題目） 可以利用自己的學具做，允許獨立完成，也可以與同桌合作。 （學生活動）匯報 師：哪個組的同學愿意說說你們折的角在哪？ 師：把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。 同學們，你們覺得他們折得怎么樣？（互評） 看著同學們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。 4、角與邊的關系( 展示活動角) 師：看來角有大有小，兩條邊的距離越大，角就越大。那么角的大小和邊的長短有關系嗎？ C、帶著這個問題我們就一起來聽聽小熊貓給我們帶來的故事《紅角和藍角》？（出示課件） 故事聽完了，同學們你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （角的大小和邊的長短沒有關系） 小結：對，看來角的大小和邊的長短無關。 5、學會用尺子畫角 師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫在紙上嗎？自己試一試。（出示課件）講解正確的畫角的方法。 師：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。 學生操作：（再畫一次，畫一個和剛才大小不一樣的角） 三、聯(lián)系生活，拓展延伸 闖關游戲（出示課件） 第一關：數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個角？（出示課件） 第二關：巧手做角（出示課件） （1）用兩根小棒能擺出幾個角？ （2）一張正方形的紙斜著剪一刀，還剩幾個角？ 四、回顧全課，總結提高 通過這堂課的學習，你知道了什么？學會了什么？關于角，我們今天只是進行初步認識，下節(jié)課還要繼續(xù)學習它。 板書設計： 角的初步認識 頂點 畫法：