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工程機械液壓傳動理實一體化教學的探索與實踐 來源:畢業(yè)論文網-www.lunwentop.com 　　[摘 要]文章提出了高等職業(yè)教育中技術應用型高技能人才的培養(yǎng)方式—— 工程機械液壓傳動理實一體化教學，在多年的教學實踐中，取得了職業(yè)教育理實一體化的教學成果。 　　 　　[關鍵詞]液壓傳動；一體化教學 　　 　　一、概述 　　 　　工程機械液壓傳動是以液壓油作為工作介質，通過各種液壓元件來實現(xiàn)能量的傳遞、轉換及控制的技術，也是一門理論與實踐性強、難度大，與機械、電氣、信息、材料、PLC控制技術形成一體化的機械工程傳動技術。 　　由于液壓傳動具有許多優(yōu)點，其地位是其他傳動方式不可替代的。在交通運輸、工程機械、礦山機械、建筑機械、裝備制造業(yè)、塑料機械、船舶輔機、航空航天、醫(yī)療器械、農業(yè)機械、健康器械等領域，液壓傳動作為一種動力傳遞、轉換與控制方式，得到越來越廣泛的應用。目前全球范圍內需要大量的懂液壓傳動的工程技術人員，所以培養(yǎng)大批有知識、有技能的職業(yè)技術人才，讓他們掌握液壓傳動方面的科學技術知識，掌握機、電、液、信一體化的知識和技能是機械行業(yè)高職院校的重要任務之一。 　　 　　(一)理實一體化教學的概念當今許多高職院校都在研究與探索職業(yè)教育課程改革與建設，理實一體化教學是職業(yè)學院(校)專業(yè)教學中探索創(chuàng)新的一種教學模式。它強調充分發(fā)揮學生的主體作用、老師的主導作用，將理論與實際訓練緊密結合起來，大膽突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。理實一體化教學注重培養(yǎng)學生動手能力，全程構建素質和技能培養(yǎng)框架，結合生產技術現(xiàn)狀和企業(yè)用工需求，把理論與實踐有機結合在一起。它是將理論講解、操作演示、學生實訓、安全教育、拆裝訓練融為一體的教學方式。極大地提高了教學質量。 　　 　　(二)理實一體化教學的課程職業(yè)技術學院要體現(xiàn)“教、學、做合一” 的職教思想，將專業(yè)理論課與生產實習、實訓有機結合。經國內外有關職教專家評估認為，有i類課程根據(jù)其特性較適合進行理論實訓一體化教學： (1)理論性強、課程內容較為抽象，不進行實訓、實驗不易理解的課程； (2)技術性強，不進行訓練難以掌握的課程；(3)研究性強，不深入現(xiàn)場無法講授的課程。 　　工程機械液壓傳動這門課程包含有上述特性，適合于理實一體化教學。理實一體化教學符合職業(yè)教育的規(guī)律和特點，是“動腦” 與“動手”相結合的教學模式。這種教學方法也是職業(yè)教育的發(fā)展方向， 為此三一工學院進行了長期的探索與實踐。不管是對服務工程師的培訓，還是工學院學生的教學，始終堅持走理實一體化教學的道路。 　　 　　二、理實一體化教學設施的規(guī)劃建設 　　 　　當確定堅定地走理實一體化教學的道路不動搖后，最重要的是在教學設施上建立專業(yè)化的一體化教室，配備相應的專業(yè)設備與產品上使用的液壓元件、投影儀與計算機輔助教學設施；建立規(guī)范化的產品實訓車間或實訓場，進行高標準的規(guī)劃建設。 　　理實一體化教學設施的規(guī)劃建設是一項長久的經常性的重點工作。在進行液壓傳動教學過程中，硬件設旋的規(guī)劃與建設是必不可少的。基于丁程機械使用世界各國知名廠家的液壓元件，因此，把現(xiàn)實設備中使用的真實的各類液壓元件收集起來，制作各類教具、剖切件供教學使用。 　　不同工程機械產品的工作性質不同，所需液壓元件不同。例如國內混凝土泵送機械使用的主油泵大都是Rexronth公司產品；國內挖掘機使用的主油泵與液壓馬達用日本川崎的產品多；路機行走機械的主油泵與液壓馬達多使用德國Rexronth，美國Saoer Danfoss的產品。這些世界一流品牌液壓件都規(guī)劃建設在液壓教室、液壓實訓場和產品實訓基地，滿足液壓傳動理實一體化教學要求。 　　液壓元件精度要求高，使有些維修后的液壓件用于工程機械上存在技術性能上的差異，不能完全滿足使用要求。但作為教學使用，供學生動手拆裝、分析結構原理是最理想的。幾年時間里，我們不斷地從各個事業(yè)部維修中心挑選各國液壓元件，完善各類剖切件，提供維修好的液壓件。目前已搜集有世界各國知名品牌液壓件，如中國Sany、美國Paker、Vickers、德國Rexroth、日本川崎等品牌液壓件用于教學。 　　液壓傳動技術應用廣泛。目前已有產品如：混凝土泵車、拖式混凝土泵、攪拌運輸車、汽車液壓起重機、汽車吊、履帶起重機、挖掘機、壓路機、平地機、攤鋪機、推高機、正面吊、掘進機、采煤機、旋挖鉆機、風電機組、液壓支架等都采用了液壓傳動技術。i一的產品使用世界知名品牌的液壓元件，代表當今液壓傳動技術發(fā)展方向和目前的最高水平，了一自主創(chuàng)新產品的核心技術也是在液壓傳動自動控制上 因此培養(yǎng)的營銷和服務人員、高級技工、班組長管理干部都應該不同程度地了解或掌握甚至精通液壓傳動技術，學習液壓傳動技術是三一集團知識技能的剛性需求。 　　 　　三、液壓傳動理實一體化教學 　　 　　教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見強調：高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不口f替代的作用。高職院校是以專業(yè)設置和布局來集聚教學資源，其教師隊伍、課程體系以及教材建設、實驗實訓設施配備等均以專業(yè)建設為基礎。所以抓好專業(yè)建設是高職院校內涵建設的核心：在專業(yè)建設上，根據(jù)社會與三一用人需求，結合產品、服務丁程師、企業(yè)生產實際需要編寫校本教材、教學大綱、教學計劃、課件、教案。 　　 　　(一) 師資隊伍在液壓傳動理實一體化教學中教師同樣起主導作用，高等職業(yè)院校教師隊伍建設要適應人才培養(yǎng)模式改革的需要。教師要熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，真誠地與學生溝通，講課充滿激情，淺顯易懂，多講案例，結合實際多指導。因此，加強中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質與教學能力，建立一支具有良好的職業(yè)道德、豐富的理論知識和實踐經驗的“雙師型” 教師隊伍是實現(xiàn)理實一體化教學，保證教學質量的最重要的組成部分。液壓傳動理實一體化教師要求有豐富的理論知識和實踐經驗，要精通各類液壓元件的結構、原理、拆裝步驟、注意事項，課堂教學與現(xiàn)場實訓都要能勝任。 　　 　　(二)校本教材《工程機械液壓傳動》編寫一本適合理實一體化教學， 既要有液壓傳動的理論基礎知識，又要把拆裝液壓元件．故障分析排除編寫進書，重點是液 傳動元件及典型液壓系統(tǒng)分析。特別把一一產晶的混凝土輸送泵、混凝土泵車、平地機、壓路機的液壓系統(tǒng)原理作了較詳細的介紹，學生可通過這些典型液壓系統(tǒng)分析，觸類旁通，掌握液壓系統(tǒng)原理分析方法、故障的查找及排除。校本教材把了一產品上液壓傳動元件作了較詳細的介紹，并附有大量的圖片。 　　 　　(三) 理實一體化教學大綱在大綱中主要確定教學的性質與任務、教學的目的、學習內容、學習方式、教學時間? 《工程機械液壓傳動》是T程機械制造及自動化專、 的一門必修課、T業(yè)J：程專、 的一門指定性選修課，具有實踐性強，與生產實際聯(lián)系緊密的特點。該教學是機械T程類專業(yè)的一項重要的理論與實踐教學環(huán)節(jié)。通過理論與實訓一體化教學，加深學生對液壓基礎知識的理解；掌握液壓元件的結構、原理，液壓基本回路的組成、功能及控制，產品液壓系統(tǒng)的安裝、調試、維修等方面的知識。培養(yǎng)學生的動手能力和理論知識的綜合應用能力，為從事液壓系統(tǒng)使用和維護工作及后續(xù)課程學習奠定必要的基礎。 　　 　　(四) 教案課件教案、課件必須與教材、教學大綱組成有機的統(tǒng)一的聯(lián)系體，一定要符合教學大綱的要求，在教學過程中不斷修改完善。有支持本課件的其他資料，如電影、動畫、圖、書面文字、教材、教案。有實物、剖切件，產品應用液壓系統(tǒng)原理圖。 　　 　　(五)教學過程安全教育是理實一體化教學的重要環(huán)節(jié)，樹立安全第一意識，告之學生拆裝液壓元件注意事項：遵守各項規(guī)章制度，監(jiān)控不遵守紀律的學生可能在實訓場亂來、相互打鬧。實現(xiàn)理實一體化教學，教師要熟悉授課對象、相對職業(yè)定位，啟發(fā)學生學習的積極性，“動腦” 與“動手”相結合，調動學生自主學習，寓教于樂；身教重于言教。拆裝時，教師應督促學生個個參與，人人動手，應知應會，避免有的學生只看不動、只知不會或不知不會。要多方面組織教學，特別是一些復雜的、難度大的課程，液壓元件應用在哪些主要產品上，作用原理是什么?要帶學生現(xiàn)場學習，緊密結合產品教學；每天的教學內容鐘對性要強，豐富生動，準備充分、教師學生精力充沛；復雜的結構原理要細分講解，單元化處理，分組討論。要留時間與學生進行充分的交流，答疑，善于歸納總結。 　　總之，理實一體化教學是以學生為主體的有效的教學方法，理實結合 體系清晰、生動活潑，解決了工科類職業(yè)院校學生傳統(tǒng)上理論課單調乏味，學習興趣不高的普遍問題。工程機械液壓傳動實行理實一體教學是一種很好的教學方法，因能與實際緊密結合，較好的解決與企業(yè)對接，實現(xiàn)零距離上崗。 畢業(yè)論文網提供大量機電一體化畢業(yè)論文，如有業(yè)務需求請咨詢網站客服人員！ 　　 　　參考文獻： 　　[1]彭運均．論高職院校的內涵建設[z]．三一工學院內部資料，2009． 　　[2]荀建中．高等職業(yè)教育課程體系改革探索[M] 廣西：廣西師范大學出版社．2004．