《盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季五年級語文習(xí)作、交際二導(dǎo)學(xué)案2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季五年級語文習(xí)作、交際二導(dǎo)學(xué)案2.doc（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季語文導(dǎo)學(xué)案 科目：語文 年級：四年級 主備人：任紅玲 執(zhí)教人： 教學(xué)內(nèi)容 7蟋蟀的住宅 課時 第一課時　 課型 預(yù)習(xí)+展示+反饋　 教材分析 　本文是19世紀(jì)法國著名作家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能 教學(xué)目標(biāo) 1． 認(rèn)識7個生字，會寫出13個生字，正確讀寫14個詞語。 2． 正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 難點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 　有關(guān)蟋蟀的圖片。 導(dǎo)學(xué)過程 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 【準(zhǔn)備活動】 1．導(dǎo)入： 同學(xué)們，喜歡看課外書嗎？老師給大家?guī)硪槐尽独ハx記》，簡介作者法布爾。今天我們就去認(rèn)識昆蟲界一位非常著名的建筑工程師——（出示詞卡）一起喊喊它的名字，去參觀它的住宅。 2． 板書課題，生齊讀然后質(zhì)疑。 3． 老師對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，小結(jié)。 【點(diǎn)撥導(dǎo)思】 點(diǎn)撥一：對學(xué)生生字詞中出現(xiàn)的共性問題，給予講解和指導(dǎo)。 點(diǎn)撥二：理解“隨遇而安”的意思。 點(diǎn)撥三：對“蟋蟀的住宅的特點(diǎn)”，“蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的”著重點(diǎn)撥。 點(diǎn)撥四：指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，讀中感悟。 【反饋測評】 1 1．生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，還有哪些疑問？ 2 2．小結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 3．出示達(dá)標(biāo)題學(xué)生完成。 【我會自學(xué)】 1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ⑴ 自由讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。本課生字中一些容易讀錯的詞語重點(diǎn)識記。 ⑵作者是從哪幾個方面來寫蟋蟀的住宅，概括課文主要內(nèi)容。 ⑶蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？找出有關(guān)句子認(rèn)真讀中理解。 ⑷蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？ 2． 學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行自 學(xué)討論，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并做好筆記，為展示作準(zhǔn)備。 3．老師巡視檢查，幫助學(xué)生解決自學(xué)中的問題。 【我會探究】 探究一：展示生字詞，檢查生字詞掌握情況，互相糾正錯誤并改正。 探究二：作者是從哪幾個方面來寫蟋蟀的住宅，概括課文主要內(nèi)容。 探究三：蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？ 探究四：蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址的區(qū)別。 【我會達(dá)標(biāo)】 1、根據(jù)下面的拼音寫詞語 si 　do 　 cū　 cāo 　wā ju 　 zh　 zhǐ 　 zhu yǔ　 p　 sǎo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、寫出下面詞語的反義詞 平坦— 干燥— 簡單— 清潔— 簡樸— 3、寫出下面詞語的近義詞 隱蔽— 搜索— 慎重— 安靜— 寬敞— 教學(xué)反思 盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季語文導(dǎo)學(xué)案 科目：語文 年級：四年級 主備人：任紅玲 執(zhí)教人： 教學(xué)內(nèi)容 7蟋蟀的住宅 課時 第二課時　 課型 展示+反饋　 教材分析 　本文是19世紀(jì)法國著名作家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)，激起觀察自 然的興趣。 2． 積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方 法。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 難點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 　課件 導(dǎo)學(xué)過程 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 【準(zhǔn)備活動】 1．復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。 2．導(dǎo)入：通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你可以談?wù)勛约旱目捶?。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！ 3回顧上節(jié)課所學(xué)的蟋蟀的住宅特點(diǎn)。 【點(diǎn)撥導(dǎo)思】 點(diǎn)撥一：對學(xué)生生字詞中出現(xiàn)的共性問題，給予講解和指導(dǎo)。 點(diǎn)撥二：找出文中贊揚(yáng)蟋蟀的語句，讀一讀，體會作者的情感。 點(diǎn)撥三：為什么說蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”？ 點(diǎn)撥四：作者運(yùn)用了什么手法來寫蟋蟀住宅和活動的，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，讀中感悟。 【反饋測評】 1 1．生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，還有哪些疑問？ 2 2．小結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 3．出示達(dá)標(biāo)題學(xué)生完成。 【我會自學(xué)】 1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ⑴ 蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？找出有關(guān)句子認(rèn)真讀中理解。 ⑵找出文中贊揚(yáng)蟋蟀的語句，讀一讀，體會作者的情感。 ⑶為什么說蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”？ ⑷課文語言富有情趣，找出有關(guān)句子體會作者運(yùn)用了什么手法來寫蟋蟀住宅和活動的。 3． 學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行自 學(xué)討論，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并做好筆記，為展示作準(zhǔn)備。 3．老師巡視檢查，幫助學(xué)生解決自學(xué)中的問題。 【我會探究】 探究一：蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？找出有關(guān)句子認(rèn)真讀中理解。 探究二：找出文中贊揚(yáng)蟋蟀的語句，讀一讀，體會作者的情感。 探究三：為什么說蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”？ 探究四：課文語言富有情趣，找出有關(guān)句子體會作者運(yùn)用了什么手法來寫蟋蟀住宅和活動的。 【我會達(dá)標(biāo)】 1．填關(guān)聯(lián)詞 ①它的出名（　?。┯捎谒某?，（　?。┯捎谒淖≌?。 ②、蟋蟀鉆在土底下干活，（　?。└械狡冢ā　。┰谖赐旯さ募议T口休息了一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。 ③（　?。┰诙?，（　?。夂驕睾?，太陽曬到它住宅的門口，（　?。┛梢钥匆婓皬睦锩娌粩嗟貟伋瞿嗤羴?。 2．根據(jù)課文填空。 ⑴蟋蟀的住宅有三個特點(diǎn)（ ）、（ ）、（ ）。 ⑵.作者說蟋蟀的住宅“是偉大的工程”的原因是（ ）。 教學(xué)反思： 盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季語文導(dǎo)學(xué)案 科目：語文 年級：四年級 主備人：任紅玲 執(zhí)教人： 教學(xué)內(nèi)容 8﹡世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 課時 1課時　 課型 預(yù)習(xí)+展示+反饋　 教材分析 　本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)：魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。 難點(diǎn)：理解有關(guān)地理知識。 教學(xué)準(zhǔn)備 　世界地圖，地球儀，幻燈片 導(dǎo)學(xué)過程 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 【準(zhǔn)備活動】 1．導(dǎo)入： 同學(xué)們，法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。 2．板書課題，生齊讀然后質(zhì)疑。 3．老師對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，小結(jié)。 【點(diǎn)撥導(dǎo)思】 點(diǎn)撥一：對學(xué)生生字詞中出現(xiàn)的共性問題，給予講解和指導(dǎo)。 點(diǎn)撥二：分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。 點(diǎn)撥三：魏格納的“假想”依據(jù)及其推理的過程。 點(diǎn)撥四：魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？ 點(diǎn)撥五寫法。 這篇課文是按照事情發(fā)展順序來敘述的，每 個部分連接自然，運(yùn)用“這不會是一種巧合吧？”“于是……”魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人“等過渡句。使文章渾然一體。 【反饋測評】 1 1．生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，還有哪些疑問？ 2 2．小結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 3．出示達(dá)標(biāo)題學(xué)生完成。 【我會自學(xué)】 1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ⑴ 自由讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，讀通課文，理解課文主要內(nèi)容。 ⑵魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？ ⑶魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？ ⑷魏格納的“假想”是什么？魏格納是如何進(jìn)行推理的 2．學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行自 學(xué)討論，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并做好筆記，為展示作準(zhǔn)備。 3．老師巡視檢查，幫助學(xué)生解決自學(xué)中的問題。 【我會探究】 探究一：展示生字詞，檢查生字詞掌握情況，互相糾正錯誤并改正。 探究二：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？ 探究三：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？ 探究四：魏格納的“假想”是什么？ 【我會達(dá)標(biāo)】 1、我能將下列詞語補(bǔ)充完整 精神（ ） （ ）心機(jī) 不可（　　?。? （　　　）大振　 奇思（　　?。? 浩如（　　　）　　枉費(fèi)（　　?。?（　　　）不安 2、寫出下列各詞的近義詞 發(fā)現(xiàn)─（） 果然─（）　　巧合─（） 鼓舞──（　）　震動──（?。? 教學(xué)反思 盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁 學(xué)科：語文 年級：四年級 主備人：任紅玲 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容 語文園地二 課時 第一課時（口語交際） 課型 預(yù)習(xí)+展示 教材分析 本次口語交際 趣味性強(qiáng)，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。 2．引導(dǎo)學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。 3．認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。 4．在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。 重難點(diǎn) 在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”各五張（每小組一張），小獎品。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) [準(zhǔn)備誘發(fā)] 1． 回憶單元課文內(nèi)容，導(dǎo)入。 同學(xué)們，在我們的第二組教材 的幾篇課文想我們描述了許多觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。的確，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且事物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識事物見的聯(lián)系，也就會有意想不到的收獲。現(xiàn)在，我們來看看書上的三幅圖畫，比比誰的眼力好！ 2．獨(dú)立看圖，師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 [點(diǎn)撥導(dǎo)思 ] 點(diǎn)撥一：對學(xué)生展示交流中的亮點(diǎn)給予充分的肯定，不足之處給予指正。 點(diǎn)撥二：總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。 [反饋測評] 1.出示達(dá)標(biāo)檢測題學(xué)生完成。 2.小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 3.評價本節(jié)課同學(xué)表現(xiàn)情況。 [我會自學(xué)] 1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ⑴ 看圖，從圖上你看到了什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？一開始看到的是什么，仔細(xì)看時看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么？ ⑵看到圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？ ⑶大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？ ⑷這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？ ⑸能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，敢于說出自己的感受和想法。交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。 2．生看圖，先同伴交流，再小組內(nèi)交流，最后班展示。 [我會探究] 探究一：交流從圖上你看到的畫面和自己是怎樣發(fā)現(xiàn)的； 探究二：從不同角度去看的結(jié)果有什么不同，自己從中有什么感受。 探究三：看同一幅圖怎么會有不同的看法。 探究四：這三幅圖除了帶給視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？ 探究五：評評哪個小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。 [我能達(dá)標(biāo)] 1． 可把今天的收獲告訴給你的家人或者朋友。 2． 再出示一幅圖學(xué)生自由觀察。 課后反思 盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁 學(xué)科：語文 年級 ：四年級 主備人：任紅玲 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容 語文園地二 課時 第二課時（習(xí)作） 課型 展示 教材分析 能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。 2．讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。 3．讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。 4．練習(xí)修改習(xí)作。 重難點(diǎn) 培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。 把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。 教學(xué)準(zhǔn)備 讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) [準(zhǔn)備誘發(fā)] 1．導(dǎo)入 通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。我們每個人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的世界，同學(xué)們用自己明亮的眼睛認(rèn)真觀察過周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請你把自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)告訴大家。這節(jié)課我們共同分享這份快樂吧。 2． 學(xué)生思考自己的觀察發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn) 備進(jìn)行討論。 3．老師出示習(xí)作目標(biāo)。 [點(diǎn)撥導(dǎo)思 ] 點(diǎn)撥一：把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。 點(diǎn)撥二；能不拘形式的寫下來，記敘文或觀察日記均可。（提醒學(xué)生注意日記的格式。） 點(diǎn)撥三：選自己喜歡的方式精心擬題。 [反饋測評] 1.出示達(dá)標(biāo)檢測題學(xué)生完成。 2.小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 3.評價本節(jié)課同學(xué)表現(xiàn)情況。 [我會自學(xué)] 1．出示習(xí)作目標(biāo)； ①最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？ ②觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？ ③觀察對象的哪些地方讓你感覺到有趣？ ④在觀察的過程中什么事給你留下了深刻的印象？ 2．學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求同位和小組內(nèi)進(jìn)行討論交流 3．在組內(nèi)討論交流的基礎(chǔ)上全班進(jìn)行展示交流 [我會探究] 探究一：交流最近觀察過的事物，是在哪里觀察的，怎么觀察的； 探究二；觀察的時候你發(fā)現(xiàn)的新奇的事情； 探究三；觀察對象讓你感覺到有趣的地方； 探究四：在觀察的過程給你留下了深刻的印象的事。 [我能達(dá)標(biāo)] 1． 學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上選定內(nèi)容。 2． 起草作文，然后修改。 課后反思 盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁 學(xué)科：語文 年級：四年級 主備人：任紅玲 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容 語文園地二 課時 第三課時（作文評講） 課型 展示+反饋 教材分析 通過多種形式展示學(xué)生的作文，讓學(xué)生在交流中捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的興趣，并學(xué)會自己修改作文。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。 2、練習(xí)修改習(xí)作。 重難點(diǎn) 了解觀察日記的寫法及寫作。 練習(xí)修改作文。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生作文 導(dǎo) 學(xué) 過 程 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) [準(zhǔn)備誘發(fā)] 1. 導(dǎo)入。 同學(xué)們，本組課文我們學(xué)習(xí)了四 篇文章，都與作者平時的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。我們也學(xué)習(xí)了作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的 習(xí)作也顯得生動有趣。今天就讓我們一起來分享大家的成功吧。 2.同伴互相讀作品。 3. 選出典型的習(xí)作（好的和差的）準(zhǔn)備進(jìn)行習(xí)作講解。 [點(diǎn)撥導(dǎo)思 ] 點(diǎn)撥一： 點(diǎn)撥二：進(jìn)行作文講解，讓學(xué)生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導(dǎo)自己的習(xí)作 [反饋測評] 1．生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，還有哪些疑問？ 2．小結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 [我會自學(xué)] １、師提出修改的方法： 朗讀法。 ２、師提出修改作文的要求： ⑴句子是否通順； ⑵寫作是否按一定的順序來寫的； ⑶有無錯別字； ⑷是否寫出了手中事物的特點(diǎn)； ⑸文章是否寫得生動、具體。 3. 讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評，也可以自己修改 4.準(zhǔn)備在全班交流展示。 [我會探究] 按照點(diǎn)評的要求來進(jìn)行探究 探究一：句子是否通順 探究二：寫作是否按一定的順序來寫的 探究三：有無錯別字 探究四：是否寫出了手中事物的特點(diǎn) 探究五：文章是否寫得生動、具體。 [我能達(dá)標(biāo)] 1、評講完后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評，也可以自己修改 2、在修改的基礎(chǔ)上，將習(xí)作寫好 課后反思 盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁 學(xué)科：語文 年級：四年級 主備人：任紅玲 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容 語文園地二 課時 第四課時（基礎(chǔ)知識） 課型 預(yù)習(xí)+展示 教材分析 “我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”是讓引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會到觀察的重要性，學(xué)習(xí)留心觀察的方法，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣；在學(xué)習(xí)語文中積累知識。 學(xué)習(xí)目標(biāo) １、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進(jìn)一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。 ２、積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。 重難點(diǎn) 在學(xué)習(xí)語文中積累知識。 學(xué)習(xí)留心觀察的方法，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片 導(dǎo) 學(xué) 過 程 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) [準(zhǔn)備誘發(fā)] 1. 導(dǎo)入： 同學(xué)們，一年四季，無數(shù)美麗 嬌艷的花兒裝點(diǎn)著大好河川，你平時觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎？把你自己曾經(jīng)積累的知識或課前搜集的圖片與小組同學(xué)共同分享吧！ 2.生自由發(fā)言交流。 3.師小結(jié)后出示本節(jié)課的學(xué)習(xí) 目標(biāo)。 [點(diǎn)撥導(dǎo)思 ] 點(diǎn)撥一：對學(xué)生交流中的精彩部分給予肯定和表揚(yáng)。 點(diǎn)撥二：點(diǎn)撥觀察方法：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認(rèn)真的態(tài)度和堅持不懈的精神。師相機(jī)板書：敏銳的眼光 認(rèn)真的態(tài)度 不懈的精神 點(diǎn)撥三：檢查學(xué)生理解背誦兒歌情況。 [反饋測評] 1.小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.評價本節(jié)課同學(xué)表現(xiàn)情況。 [我會自學(xué)] 1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ⑴作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？ ⑵小東和小林在學(xué)習(xí)課文時發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑶讀了這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ⑷找到可以看出作者觀察特仔細(xì)的詞語來嗎？談?wù)劺碛? ⑸拿出自己搜集的好句子和小組同學(xué)交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？ ⑹你平時觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎？ 2.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行討論交流，為全班展示作好準(zhǔn)備。 3.熟讀兒歌成誦 [我會探究] 探究一：作者能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體的原因； 探究二：小東和小林在學(xué)習(xí)課文時的發(fā)現(xiàn) 探究三：讀了這三句話后的發(fā)現(xiàn)。 探究四：找出可以看出作者觀察特仔細(xì)的詞語來； 探究五：拿出自己搜集的好句子和同學(xué)交流，想象作者是怎樣觀察的？觀察事物還應(yīng)做到哪幾點(diǎn) [我能達(dá)標(biāo)] 1. 正確填空 正月（）香又香， 七月（）頭上戴， 二月（）盆里裝， 八月（）滿枝黃， 三月（）紅十里， 九月（）初開放， 四月（）靠短墻， 十月（）正上妝， 五月（）紅似火， 十一月（）供上案， 六月（）滿池塘， 十二月（）雪里香。 2.背誦兒歌。 課后反思 盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁 學(xué)科：語文 年級：四年級 主備人：任紅玲 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容 語文園地二 課時 第五課時（成語故事） 課型 展示+反饋 教材分析 這則成語講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，在學(xué)生理解成語意思的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用成語。 學(xué)習(xí)目標(biāo) １、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。 ２、能熟練地復(fù)述故事。 ３、能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。 重難點(diǎn) 理解成語的意思并正確地運(yùn)用。 能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 導(dǎo) 學(xué) 過 程 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) [準(zhǔn)備誘發(fā)] 1.導(dǎo)入后讓學(xué)生講成語故事： 同學(xué)們，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？ 2、師小結(jié)并導(dǎo)入： 同學(xué)們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個新成語，請同學(xué)們把書翻到３８頁。 [點(diǎn)撥導(dǎo)思 ] 點(diǎn)撥一：朗讀和回答精彩部分給予肯定。 點(diǎn)撥二：引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。 （指畫畫時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。） 點(diǎn)撥三：結(jié)合生活實際，理解“胸有成竹”的意思。 點(diǎn)撥四：學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會”胸有成竹”的意思。 [反饋測評] 1.小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.評價本節(jié)課同學(xué)表現(xiàn)情況。 3.出示檢測題學(xué)生完成。 [我會自學(xué)] 1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ⑴自讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。 ⑵文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？ ⑶從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？ ⑷你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？ ⑸讀了這個故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來？ ２、讀故事小組交流，為全班展示作準(zhǔn)備。 [我會探究] 探究一：學(xué)生朗讀故事，糾正不正確的讀音，并改正。 探究二：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？ 探究三：從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？ 探究四：你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？ 探究五：交流不理解的收獲。 [我能達(dá)標(biāo)] １、讓學(xué)生用這個成語說１～２句話。 ２、課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。 課后反思