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8、成語故事 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《畫龍點睛》。 2、學(xué)會8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“總是”、“不要……而要……”造句 3、解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際知道三個成語的意思。使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。 教學(xué)重難點： 1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。 2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。 3、明白成語故事中包含著的深刻道理。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 　　同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。 　　(板書：8、成語故事) 　　誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語? (人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處) 出示三個成語：自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點睛。這三個也是成語，它們的來歷還有一個故事吶。 　　二、初讀指導(dǎo) 1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。 過渡：課文中講了哪三個成語故事呢?請大家讀課文。 (1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。 (2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。 (3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。 (4)畫出文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。 2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 3、檢查自學(xué)情況。 (l)出示生字詞。區(qū)分：買與賣 (2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。 (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 　夸口：說大話。 　戳穿：刺穿。(用實物進行演示) 　腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫) 　俸祿：封建時代官吏的薪水。 (4)指名讀課文，注意正音。 僧——seng與曾ceng區(qū)分 三、指導(dǎo)書寫 四、布置作業(yè) 指導(dǎo)書寫： 楚：上面的林要寫的小一些，捺都變成點。下面豎不能長。 教師范寫。 1、用鋼筆描紅、臨寫。 2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。 板書設(shè)計： 8成語故事 楚 　　　　　　　　　　　　　 　 　第二課時 一、復(fù)習(xí)生字詞 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課——成語故事（學(xué)生讀題）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章講了三個小故事，分別是——指名說 2、填字成詞。 　自相( )盾 畫龍點( ) （ ）( )充數(shù) 張口( )舌 二、精讀《自相矛盾》 1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言) 2、討論：“夸口”是什么意思?(說大話) 文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。 　 “張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來) 那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢? 你能說說“自相矛盾”的意思嗎? 3、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。 三、精讀《濫竿充數(shù)》 1、請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思? (“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目) 2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 　理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！? 　出示三個句子： 　戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。 　戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。 　戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。 　比較這三個句子意思有什么不同。 理解“總是”的意思：一直是，一向是誰能用“總是”說一句話? 　朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿。” 　畫出動作的詞語，說明什么？這句話要讀出什么語氣? (要讀出南郭先生裝模作樣的語氣) 教師范讀，學(xué)生練習(xí) 3、后來他怎么又裝不下去了? 　出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！? 　指名用“不要……而要……”造句。 4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。 四、精讀《畫龍點睛》 1、請大家默讀課文，邊讀邊想： (l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”? (2)后來為什么又給龍畫上眼睛? (3)“點睛”的結(jié)果怎樣? 2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。 (l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜) (2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求) (3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已) (4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣) 3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。 　游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。 五、布置作業(yè) 1、朗讀課文。 2、用“總是”、“不要……而要……”造句。 板書設(shè)計： 8、成語故事 自相矛盾　 濫竽充數(shù)　 畫龍點睛 9、推敲 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 2、能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個故事。 3、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 教學(xué)重難點： 讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。 教學(xué)準備：多媒體，配套光盤 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，前兩天我們學(xué)習(xí)了唐代詩人——賈島的一首詩——學(xué)生回答，背誦。知道他去拜訪隱者而沒有見到。今天，他又去拜訪一位朋友李凝，也寫了一首詩你看 １、映示圖畫。講述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。 ２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 （１）指名讀詩句，注意讀準字音。 （２）說說詩句的意思。 3、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居 閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動云根。 暫去還來此，幽期不負言。 簡介事情，揭示課題。 （１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 （２）賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。 （３）出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲 板書課題，“推敲”。齊讀。 學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。 為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！ 二、播放配套磁帶，了解故事的主要內(nèi)容。 三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求： １、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。 ２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思： 皎潔　幽居　即興　妥帖　吟哦　簇擁　斟酌　寬恕　莽撞　推敲　猶豫不決 四、檢查自讀效果。 １、抽讀生字，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。 ２、讀準下列加點字的讀音： 和尚　恰當(dāng)　差人　李凝 ３、認讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔　妥帖　朝愈　簇擁　寬恕　門閂　莽撞 避讓　響亮　沉睡　推敲　家境貧寒　夜深人靜 ４、指導(dǎo)讀好下列長句： 一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。 月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。 ５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。 五、指導(dǎo)書寫生字。 尚、妥：上小下大。 貌：左右結(jié)構(gòu)。右上兩點，第四筆是撇。 睡：左窄右寬。右邊第三筆是長橫，最后一筆最短。 六、作業(yè)： １、書寫習(xí)字冊。 ２、抄寫詞語。 ３、正確、流利地朗讀課文。 板書設(shè)計： 9、推敲——賈島 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查。 １、聽寫下列詞語：皎潔　推敲　斟酌　妥帖 ２、填空： （　　）有個詩人叫（　?。?，早年因（　　　?。?，出家當(dāng)了和尚。 二、導(dǎo)讀課文。 第二自然段 １、出示圖畫，說說圖意： 寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。 ２、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用自己喜歡的符號畫出來。 出示句子，指導(dǎo)朗讀。 ３、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友） ４、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ “拜訪”是什么意思？與“訪問”有何不同。 ５、理解重點句： 映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。 讀句子，說說這句話什么意思。 結(jié)合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。 有感情朗讀 ６、出示重點詞語：夜深人靜　月光皎潔 （１）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。 （２）指導(dǎo)朗讀。 ７、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。 ８、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。 板書：發(fā)生　　深夜訪友　以詩相贈 第三自然段 １、出示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？ ２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？畫出有關(guān)的句子，可以在旁邊寫上批注。 ３、學(xué)生交流。區(qū)分即興與即時 ４、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適　適宜　適當(dāng)?shù)龋? 給“或許”找個近義詞。 ５、比較分析： 賈島騎著毛驢進了長安城。 賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。 （１）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。 （２）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。 ６、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。 ７、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。 板書：發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲 第四至六自然段 １、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？ ２、學(xué)生交流。 ３、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。 （１）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。 （２）分角色朗讀。 ４、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。 板書：高潮　沖闖儀仗　請求寬恕 第七自然段 １、自由朗讀，思考：這節(jié)主要寫了什么？ ２、學(xué)生交流。 ３、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？ ４、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。 5、韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。 （1）指名讀。 （2）給“思索”找近義詞。 （3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？ 6、出示韓愈說的話。 （１）指名朗讀。 （２）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。 （３）“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法） 7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。 8、小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。 板書：結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同 第八自然段 １、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？ ２、齊讀第八自然段。 三、練習(xí)講故事。 1、熟讀課文，準備講故事 2、提示講述順序。出示板書（略）。 3、學(xué)生練講： 指名講故事 四、布置作業(yè)： 1、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。 2、講故事。 3、完成課后第四題。 板書設(shè)計： 9、推敲 發(fā)生——夜深訪友　留詩相贈 發(fā)展——一字斟酌　反復(fù)推敲 高潮——沖撞儀仗　請求寬恕 結(jié)局——韓愈表態(tài)　賈島贊同 10、嫦娥奔月 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、學(xué)會本課5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識一個多音字。 3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。 4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，感受嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。 教學(xué)重難點： 有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。感受課文的意境美。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?今天我們學(xué)習(xí)的一篇神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。這篇課文就告訴我們這個節(jié)日的來歷。 讀了這個題目，你想知道些什么? 二、初讀課文 1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。 (l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。 (2)出示生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。 (3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思? 2．檢查自學(xué)情況。 (l)認讀生字詞。 奸詐　貪婪　寶劍　時值　中秋　迫不及待 威逼　焦急　敬重　翻箱　倒柜　灑滿銀輝 提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。 (2)重點理解下列詞語。 嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。 敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?) 奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?) 接濟：在物質(zhì)上援助。多音字：濟南。 威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?) 時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。 迫不及待：急迫得不能再等待。 周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種) 三、理清課文脈絡(luò) 1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。 2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。 3．討論交流后總結(jié)。 全文共8個自然段，可分為三段： 第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。 第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。 第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。 四、指導(dǎo)寫字 1．出示生字。 奸　貪　蒙 丸 企 2．指導(dǎo)要點。 奸：左窄右寬，右邊第一筆是橫。 蒙、貪、企：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。貪和企，“人”字頭要展開，斜扁平些。 3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。 五、布置作業(yè) 抄寫生字詞語。 了解中國神話故事 板書設(shè)計： 10、嫦娥奔月——神話故事 八月十五 第二課時 一、聽寫詞語： 敬重　寶劍　威逼　迫不及待 奸詐貪婪　接濟　企盼　皓月當(dāng)空 二、精讀課文第一段 1．指名讀課文第一段。 同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。 2．討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么? 后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等) 體會老百姓遭受的苦難——體會文中“直”、“實在”、“無法”等詞語 3．朗讀課文第一段。 三、精讀課文第二段 1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢pang蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。 2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方? (“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語) 嫦娥的善良機智又表現(xiàn)在哪些地方呢 （“經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句) 3．教師引讀第5自然段。 4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。學(xué)生交流： “飄飄悠悠”是什么意思? 怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢? 你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒? 學(xué)生自由讀。 四、精讀課文第三段 1．輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗷貋砗蟮谋憩F(xiàn)。 2．讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來? 3．鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢? 三、指導(dǎo)復(fù)述課文 1．指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。 第一段：后羿為民除害，射下太陽。 第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。 第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。 2．按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述練習(xí)。 四、作業(yè)練習(xí) 1．比一比，再組詞。 婪（?。≥x（?。∠洌ā。≈担ā。? 夢（?。]（　）　霜（?。≈保ā。? 2．照樣子寫詞語， 飄飄悠悠 碧藍碧藍 3．朗讀課文，復(fù)述課文， 板書設(shè)計： 10、嫦娥奔月 后羿射日 為民除害， 嫦娥吃藥 飛上月亮 為老百姓不受苦 心地善良、為民造福 想念嫦娥，企盼團圓。 11、讀書莫放“攔路虎”△ 教學(xué)要求： 1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。 3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入揭題 談話，導(dǎo)入：在我們學(xué)習(xí)中，遇到不會的問題、字詞，我們會把它稱為——攔路虎。我們知道，攔路虎影響我們學(xué)習(xí)，老師告訴過你們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，它也會告訴我們，在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？ 二、點撥自學(xué)課文 自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。 1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課 2、學(xué)生分組學(xué)習(xí) 小組多種形式學(xué)習(xí)： 3、討論、交流，讀課文 聯(lián)系課文理解詞語“連估帶猜” 三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。 1、什么叫“攔路虎”？ 2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？ 3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？ 4、如何查字典？ a、要有耐心。 b、要有恒心。 這一課你遇到了“攔路虎”沒有？當(dāng)堂查字典，進一步明確：遇到不認識的字用偏旁查字法，查不會寫的字，用音序查字，等。 五、總結(jié)延伸 熟讀積累： 采用多種形式練讀全文。 找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。 談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。 板書設(shè)計： 11、讀書莫放“攔路虎” 迎難而上 面對“攔路虎” 勇于戰(zhàn)勝 12 伊索寓言 教學(xué)要求： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。選一兩個自己喜歡的寓言故事，講給別人聽。 2、 學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、 知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。 教學(xué)重難點： 能結(jié)合生活中的例子體會寓意。 教學(xué)準備：多媒體、《伊索寓言》 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、講故事導(dǎo)入，了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。 講寓言小故事。同學(xué)們都聽過或看過這樣的小故事吧。又短小還讓我們明白道理。這樣小故事就叫——寓言故事。今天我們就來學(xué)習(xí)12課——（板書課題）伊索寓言。學(xué)生齊讀 了解寓言故事的特點：寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。 2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜游飺?dān)任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時社會上的各色人物。 二、引入課題，初讀寓言。 1、今天我們就來學(xué)習(xí)伊索的寓言故事，課文共有三個故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。 2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。 3、匯報初讀情況。學(xué)生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。 三、細讀課文，領(lǐng)會寓意。 1、齊讀第一、二自然段。 2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？ 師生交流。 3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？注意引導(dǎo)學(xué)生 4、“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？ 5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？ 6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？ 默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？ 提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。 四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。 貍、葡、萄、饞、酸 1、出示生字，記憶字形 2、指導(dǎo)書寫 葡萄：上下結(jié)構(gòu)，上面的草字頭要寫的扁而寬，下面不能超出草字頭的寬度。 饞：右上的“免”要寫扁一些。下面兩點有豎排。 酸：左邊寫窄一些，里面的一橫不能忘掉，右邊中間八變形，捺要寫成點。下面是折紋。 五、作業(yè)布置 講故事給家長聽 閱讀《伊索寓言》 板書設(shè)計： 12、伊索寓言——說明道理、勸誡 狐貍和葡萄 有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。 第二課時 學(xué)習(xí)《狼來了》 一、故事引入，提示課題。 1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。 2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板課題）齊讀課題。 二、初讀寓言，了解內(nèi)容。 1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？ 2、指名讀，說說講了一件什么事？ 三、細讀寓言，領(lǐng)會寓意。 1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。 狼沒來 牧童：幾次大叫　　?。ㄕf謊）　　　村民：聞聲趕來（上當(dāng)） 不禁哈哈大笑?。ㄗ脚迕瘢?　　　驚慌失措（氣憤） 狼來了 牧童：嚇壞大叫　　　（真話）　　村民：沒人幫忙（不相信） 2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。 3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？ 4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。 學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》 一、故事引入，提示課題。 1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。 2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。 二、初讀寓言。 1、要求：讀準字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？ 2、自讀反饋。 三、細讀寓言，體會寓意。 1、 想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？ 相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話。 不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。 3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？ 蟬：“察覺……有詐”“摘下……扔下來” （頭腦很清醒，保持警覺，進行試探。）　 　理解“有詐”。 狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去” （露出了真面目） 4、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。 引導(dǎo)學(xué)生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。 思考：生活中有沒有類似的例子 四、積累遷移。 選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。 四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。 慌、貫、謊、糞、戒 1、分析字形，組詞記憶生字 2、指導(dǎo) 慌、謊：左窄右寬。注意區(qū)分不同偏旁，不同字義。 布置作業(yè)： 講故事 《伊索寓言》 板書設(shè)計： 12 伊索寓言 《狼來了》： 《蟬和狐貍》： 習(xí)作3 教學(xué)要求 1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。 2．對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。以《秋天的樹葉》為題寫一篇習(xí)作。 3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重難點 1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進行觀察。 2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣 1. 昨天，同學(xué)們一起觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?指名回答，展示樹葉，說說樹葉的特點，可以展開想象 2. 在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點? 3. 小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題) 二、明確要求，指導(dǎo)選材 1. 指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化) 2. 拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……) 分小組觀察樹葉，組織語言 三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作 1．出示楓葉標本，問： (1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片) (2)葉片、葉的邊緣各有什么特點? (3)葉脈有什么作用? (4)楓樹葉的葉柄有什么特點? (5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。 2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。 3. 評議口述情況。 4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。 5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。 四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文 1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。 2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾) 3．明確“總一分一總”的寫作方法。 4．開頭可以怎么寫? 點明秋天秋游所見樹葉的美麗。 5．結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。 板書設(shè)計： 習(xí)作3——秋天的樹葉 葉柄 葉片 邊緣特點 楓葉 葉脈作用 葉柄特點 形狀、色彩，色彩變化原因。 第二課時 一、書寫習(xí)作 把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。 二、學(xué)生獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)。 三、指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚。 四、謄寫。 板書設(shè)計： 習(xí)作3——秋天的樹葉 葉柄 葉片 邊緣特點 楓葉 葉脈作用 葉柄特點 形狀、色彩，色彩變化原因。 練習(xí)3 教學(xué)要求： 1、學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。 2、寫好鋼筆字，注意整體布局。 3、讀背《幸?！罚ㄟ^和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。 4、練習(xí)口語交際，學(xué)會拒絕別人。 教學(xué)重難點： 1、學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。 2、寫好鋼筆字，注意整體布局。 3、練習(xí)口語交際，學(xué)會拒絕別人。 教學(xué)準備：多媒體 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、教學(xué)第一題(語文與生活) 1．教學(xué)第一部分。 (1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。 (2)(教師視頻)教師要求學(xué)生對照題中唱詞來聽。 (3)教師簡介《紅燈記》的劇情。 了解《紅燈記》這個故事重點把這段唱詞的前因后果說清楚。 (4)學(xué)生再認真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機點撥、講解。 (5)學(xué)生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。 (6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細讀這段話。 2．教學(xué)第二部分。 (1)教師再次放錄音，學(xué)生對照這段話聽。 (2)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)唱。 播放視頻資料，學(xué)生跟唱 3．教學(xué)第三部分。 (1)指名讀諺語，學(xué)生交流，理解這些諺語的意思。 (2)教師根據(jù)諺語適當(dāng)拓展。 (3)學(xué)生抄寫這些諺語。 二、教學(xué)第二題(寫好鋼筆字) 1．指導(dǎo)。(1)指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 (3)教師重點指導(dǎo)“郊野、碧藍、嫦娥”等詞和整體布局。 郊：左邊捺變成點，與上邊對齊。右邊的雙耳不能寫寬。 2．練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。 (2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。 3．反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練 板書設(shè)計： 京劇——中國國粹 《紅燈記》 第二課時 一、第三題(誦讀與感悟) 1．讀背《幸?！?。 (1)指名讀題，引導(dǎo)學(xué)生明確本題的要求。 (2)學(xué)生自由地讀，不認識的字可查字典或問老師、同學(xué)。 (3)教師范讀。 (4)學(xué)生討論“幸?！痹谖闹械暮x，理解著去讀背。 (5)集體練讀，同座練背。 2．拓展。 在熟讀成誦的基礎(chǔ)—上，引導(dǎo)學(xué)生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻”這個結(jié)論。 (1)學(xué)生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么。 (2)按學(xué)生討論的結(jié)果續(xù)寫詩歌。 (1)學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。進一步明確詩歌的寫法 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1．出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。 2．學(xué)生談感受。 3．審題。 4．指導(dǎo)。 (1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。 (2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。 (3)教師講解“虎、病”的寫法，學(xué)生練寫。 5．練習(xí)。 (1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 (2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。 6．反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不足，進一步糾正。 作業(yè)布置： 續(xù)寫詩歌（兩到三句） 板書設(shè)計： 幸?！瞰I 第三課時 教學(xué)第四題(口語交際) 1．審題。 (1)談話導(dǎo)入口語交際內(nèi)容。 同學(xué)們，當(dāng)別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應(yīng)該怎么辦?對!我們應(yīng)該學(xué)會拒絕。今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際, 板書課題：口語交際——學(xué)會拒絕 (學(xué)生齊讀) (2)指名讀本次口語交際的要求。 2．指導(dǎo)。 (1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。(思考怎樣去拒絕) (2)分組分問題練說怎樣去拒絕。(教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色練說) 注意“拒絕”是要注意語氣婉轉(zhuǎn)，態(tài)度要誠懇，理由要充分，是對方心服口服。 (3)每組每個問題推薦代表表演，師生評議。 3．反饋。 (1)指名上臺分角色表演。 (2)評議小結(jié)。 要求不合理要敢于說“不”；要明辨是非，明白哪里不合理，同時拒絕時要語氣婉轉(zhuǎn)，態(tài)度誠懇，理由充分。 板書設(shè)計： 練習(xí)3 口語交際：學(xué)會拒絕