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《認識圖形（二）》第二課時教學(xué)設(shè)計 ──平面圖形的拼組 初稿：洪志秋　安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實驗學(xué)?！〗y(tǒng)稿：齊勝利　安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁例2及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標： 1.通過觀察、操作，使學(xué)生進一步體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。 2.通過拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。 3.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。 教學(xué)重點：體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。 教學(xué)難點：感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。 教學(xué)準備：課件、各種平面圖形的圖片；學(xué)具袋中的平面圖形。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入： （一）課件出示：幾個美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，讓學(xué)生說出這個組合圖形是由哪些平面圖形組成的。 （二）點明課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。 【設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲?！? 二、操作感知： （一）折一折： 1.長方形的邊的特征； （1）將手中準備好的長方形對折，你是怎么對折的？ （2）學(xué)生交流匯報。有左右對折與上下對折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)？ （3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過對折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時教師指出：上下兩條邊是一組對邊，左右兩條邊也是一組對邊。 （4）板書歸納：長方形對邊相等。 【設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在操作中感知長方形的邊的特點，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解?！? 2.正方形的邊的特征、。 （1）猜測：觀察一下手中的正方形，猜測一下正方形的邊會有什么特征？可能會有學(xué)生說：對邊相等，也可能會有學(xué)生說：所有的邊長都相等。 （2）討論：我們怎么去證明你的猜測呢？學(xué)生可能會說：用尺子量，也可能會說：通過對折來證明。 （3）驗證：讓學(xué)生通過對折的方法來證明正方形各邊的關(guān)系。 （4）匯報；通過上下對折，左右對折證明對邊相等；通過對角線對折證明鄰邊也相等。 （5）板書歸納：正方形4條邊都相等。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、討論、驗證、匯報等過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，同時更有效地促進學(xué)生對正方形邊的特征的掌握。】 （二）拼一拼： 1.引導(dǎo)探究長方形拼組； （1）想一想：用兩個完全相同的長方形能拼成什么平面圖形？ （2）學(xué)生自己獨立完成拼組； （3）展示學(xué)生的拼法：一種是將長邊對接，一種是將短邊對接。 （4）為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同學(xué)卻不能呢？學(xué)生回答后，教師利用課件演示說明。 （5）小結(jié)：利用兩個完全相同的長方形可以拼成長方形，也可能可以會拼成正方形。 【設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為后面學(xué)生的自主探究做必要的的方法鋪墊?！? 2.自主探究正方形的拼組： （1）想一想：你準備用幾個相同的正方形拼一拼？拼成一個什么樣的圖形？ （2）拼一拼：利用學(xué)具拼一拼； （3）說一說：和你的同桌說一說你所拼成的圖形。 （4）議一議：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形？ 【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自主探究，動手操作，交流討論，加深學(xué)生對平面圖形的認識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、勤于思考的能力?！? 3.合作探究三角形的拼組： （1）討論：你和同桌準備拼一個什么圖形？要用幾個三角形？ （2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形？ （3）匯報：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。 【設(shè)計意圖：給學(xué)生充足的時間與空間，讓學(xué)生在合作交流、動手操作、匯報展示中不斷豐增加認識與理解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，?！? 三、鞏固應(yīng)用 （一）基本練習(xí)： 1.“做一做” （1）課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形？ （2）用準備好的三角形（附頁提供）拼組出其他平面圖形。 （3）將學(xué)生的拼組成果進行匯報、展示，并請拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法 2.出示練習(xí)一第4題。 （1）自主拼組：請同學(xué)們觀察思考，鼓勵學(xué)生積極動手，進行拼圖大比拼。 （2）展示、評價：看看誰拼出的圖案最美麗。 【設(shè)計意圖：通過基本練習(xí)，有效的鞏固了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識，充分發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。】 （二）拓展練習(xí)： 出示練習(xí)一第4題， 1.課件出示第4題的圖，創(chuàng)設(shè)情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個洞，想晚上跑到喜羊羊家來抓走喜羊羊，請你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買來，把墻上修補好。 2.先讓學(xué)生獨立思考，再讓學(xué)生小組討論、交流自己的想法。 3.教師引導(dǎo)：可以動手畫一畫。鼓勵學(xué)生動手操作。 4.學(xué)生匯報，教師利用課件動態(tài)演示。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在感興趣的具體情境中解決問題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。】 四、總結(jié)歸納。 （一）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ （二）聯(lián)系生活：欣賞拼組成的圖形。 1.課件出示一些由平面圖形拼組的美麗圖案。 2.呈現(xiàn)一幅由七巧板拼組的圖案。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主梳理本課的知識，感受生活中的美麗圖案，同時，七巧板拼組的圖案又為下節(jié)課埋下伏筆。】