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淺談中小學(xué)生不良行為的矯正 （李活順） 摘要：學(xué)校的德育既要立足于現(xiàn)實(shí)，又要高于現(xiàn)實(shí)。立足于現(xiàn)實(shí)，就是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，承認(rèn)社會(huì)價(jià)值觀的多元性。如果否認(rèn)這些客觀存在，德育工作就會(huì)無(wú)的放矢，顯得蒼白無(wú)力。承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，并不是說(shuō)現(xiàn)實(shí)都是對(duì)的，而是要高于現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持社會(huì)主義價(jià)值觀的核心地位，用社會(huì)主義價(jià)值觀教育廣大青少年。 關(guān)鍵詞：不良習(xí)慣 好奇 家訪 校風(fēng) 學(xué)風(fēng) 班風(fēng) 德育 價(jià)值觀 近年來(lái)，隨著教育結(jié)構(gòu)布局的調(diào)整，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)學(xué)生的管理難度加大了；再加上家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上的逐漸放寬，使中小學(xué)生的行為并沒(méi)有與社會(huì)發(fā)展同步，越來(lái)越多的不良行為暴露在我們的面前。那么面對(duì)這些不良行為我們有何對(duì)策呢？我個(gè)人做了如下的調(diào)查和思考： 一、成因分析 1、 學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)的偏激性或片面性造成的不良行為習(xí)慣 現(xiàn)代社會(huì)，科技發(fā)展迅速，人們生活一天比一天豐富，中學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的敏感度也大大提高。他們認(rèn)識(shí)和接受事物的方式不再停留在小學(xué)階段那單純的接納和模仿過(guò)程，往往不自覺(jué)地滲入了自己的意識(shí)和觀點(diǎn)，容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑，做出錯(cuò)誤的判斷，產(chǎn)生不良的心理。他們接觸到現(xiàn)實(shí)生活中一些有不良行為的人或群體，并錯(cuò)誤地認(rèn)同甚至羨慕某些本來(lái)就不正確，但卻很符合或能滿足青少年心態(tài)的現(xiàn)象時(shí)，就更容易產(chǎn)生不良的心理傾向了。如：看到同齡人談情說(shuō)愛(ài)時(shí)，會(huì)錯(cuò)誤地覺(jué)得這些人很浪漫，為滿足一種好奇心與虛榮心，而產(chǎn)生一種期待早戀的欲望。 2、 家庭、社會(huì)的影響與學(xué)校教育的不一致性造成的學(xué)生不良行為習(xí)慣 積極的社會(huì)現(xiàn)象使他們?cè)谛闹凶C明了老師家長(zhǎng)教導(dǎo)的正確，消極的社會(huì)現(xiàn)象又讓他們感到好奇、彷徨，如果得不到及時(shí)的、正確的引導(dǎo)，這些社會(huì)信息負(fù)面影響也會(huì)逐漸抵消甚至超過(guò)學(xué)校、家庭的正面教育效果，使中小學(xué)生在這危機(jī)時(shí)刻促成不良的行為習(xí)慣。其家庭原因是：（1）家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，使子女形成以自我為中心的性格；（2）家庭教育的錯(cuò)誤引導(dǎo)，使子女受到不良品行的影響；（3）父母管教方法粗暴，嚴(yán)重地挫傷了孩子的上進(jìn)心；（4）不健康的家庭，使孩子產(chǎn)生了自卑和怨恨心理。社會(huì)原因包括：（1）社會(huì)環(huán)境的惡化，特別是校園周邊環(huán)境的混亂、社會(huì)誘因的侵蝕。如校園周邊開(kāi)設(shè)電子游戲室、網(wǎng)吧、KTV、錄像廳等，部分業(yè)主唯利是圖，吸引青少年出入其中，以致染上不良習(xí)氣；社會(huì)上不良群體的吸引和束縛，使部分青少年不能自拔。（2）不良書刊和影視、網(wǎng)絡(luò)文化的影響。 3、 學(xué)校教育觀念、教育方式的陳舊而造成的不良行為習(xí)慣 學(xué)校原因：（1）引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展是素質(zhì)教育的主旋律，但現(xiàn)在的事實(shí)是，由于種種原因，特別是片面追求升學(xué)率的教育，由此而派生的問(wèn)題，使學(xué)校教育活動(dòng)始終離不開(kāi)應(yīng)試教育，畸形的教育體制、陳舊的教育觀念嚴(yán)重偏離了素質(zhì)教育方向和目標(biāo)，影響了中小學(xué)生的正常心理發(fā)展。如：設(shè)立實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班的現(xiàn)象依舊普遍存在，使學(xué)生失去心理平衡，甚至畸形發(fā)展。（2）教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行打罵、體罰，不讓上課等。不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，一成不變，沒(méi)有充分了解現(xiàn)代中小學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，仍然采用封閉式、程式化的方法去管理和教育學(xué)生，有的簡(jiǎn)單偏激，有的冷漠放任，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生感到困惑。學(xué)校生活單調(diào)乏味，不注意用豐富多彩的活動(dòng)去滿足青少年的精神需要，使他們轉(zhuǎn)向外界尋找刺激和補(bǔ)償?shù)?。所有這些，都會(huì)促成中小學(xué)生心理發(fā)展偏離正常軌道，產(chǎn)生不良行為習(xí)慣，一旦誤入歧途，其后果不言而喻。 二、矯正中小學(xué)生不良行為習(xí)慣的措施 1、加強(qiáng)家庭、學(xué)校與社會(huì)的共同教育 通過(guò)個(gè)人初略調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村家庭中有85%的學(xué)生家長(zhǎng)為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都出外打工，家中剩下老弱婦孺，學(xué)生在家中缺少家長(zhǎng)的管教。這些留守兒童，在缺少家長(zhǎng)管理之下，接觸社會(huì)不良現(xiàn)象的機(jī)會(huì)更多，如果不加以引導(dǎo)，染上的陋習(xí)就越多，變得散漫、沒(méi)有目的，更有甚者，想外出打工，不愿意讀書。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)社會(huì)、家庭的聯(lián)系。 教師要常去家訪，或與家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系。我在尋訪中發(fā)現(xiàn)有90%的學(xué)生家長(zhǎng)希望教師能常去家訪，或與家長(zhǎng)保持電話、書信聯(lián)系。因?yàn)榧以L能及時(shí)了解反映學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來(lái)，搞好教育工作。這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體真實(shí)。 家訪要言及其中的利弊，以學(xué)生的表現(xiàn)為依據(jù)，切中要害地指出問(wèn)題，在雙方的共同努力下，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，最終得以糾正不良行為習(xí)慣，做一個(gè)勤奮好學(xué)的好學(xué)生。 家長(zhǎng)要有正確的指導(dǎo)方向。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有80%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為：要關(guān)心子女，不任其自然發(fā)展，誠(chéng)摯嚴(yán)肅，不過(guò)分寵愛(ài)，體貼關(guān)懷，不粗暴簡(jiǎn)單，公開(kāi)合理，不歧視偏愛(ài)，統(tǒng)一要求，不各行其令，端莊正派，以身作則，和諧友愛(ài)，不互相欺凌，以小從嚴(yán)，家庭規(guī)律化、制度化，耐心誘惑，耐心說(shuō)服。 教師、家長(zhǎng)要教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。中小學(xué)生年紀(jì)較小，是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的年代。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為以后前途奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此學(xué)生必須有正確的目標(biāo)、方向。家庭方面：（1）父母應(yīng)有正確的興趣、愛(ài)好和追求，不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，給子女樹(shù)立榜樣；（2）家庭和睦民主是子女健康成長(zhǎng)、良好品德形成的重要條件；（3）社會(huì)、學(xué)校開(kāi)辦家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校，共同研討青少年教育問(wèn)題。學(xué)校方面：要耐心輔導(dǎo)，做好學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想工作，通過(guò)積極引導(dǎo)、正面教育，開(kāi)展道德、法制教育等加強(qiáng)教育。 2、 強(qiáng)化班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè) 每一個(gè)班主任都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)，有正確的輿論。這種班風(fēng)、傳統(tǒng)和輿論對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著很大的作用。一個(gè)班級(jí)要樹(shù)立正氣，使學(xué)生敢于支持正確的言論和行為，抵制和反對(duì)錯(cuò)誤的言論與行為。為此，必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)。而培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從形成正確的輿論做起，班上的學(xué)生對(duì)同學(xué)的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非、分清好壞。教師把班上出現(xiàn)的好思想、好行為要明確加以肯定，并使得其延續(xù)和發(fā)展。壞事在班上得不到支持，就會(huì)被制止，遇到侵害班集體利益和違反學(xué)校紀(jì)律的事情，學(xué)校就會(huì)批評(píng)。通過(guò)批評(píng)與表?yè)P(yáng)有意識(shí)地培養(yǎng)正確的輿論，具體措施有：第一，保持正確的態(tài)度，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，發(fā)揚(yáng)積極因素；第二，對(duì)癥下藥，因材施教；第三，明辨是非，給學(xué)生溫暖，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；第四，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況；第五，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從根本上得到改變。 3、學(xué)校德育工作必須有鮮明的針對(duì)性，從學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行分層次的教育。 (1)學(xué)校的德育既要立足于現(xiàn)實(shí)，又要高于現(xiàn)實(shí)。立足于現(xiàn)實(shí)，就是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，承認(rèn)社會(huì)價(jià)值觀的多元性。如果否認(rèn)這些客觀存在，德育工作就會(huì)無(wú)的放矢，顯得蒼白無(wú)力。承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，并不是說(shuō)現(xiàn)實(shí)都是對(duì)的，而是要高于現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持社會(huì)主義價(jià)值觀的核心地位，用社會(huì)主義價(jià)值觀教育廣大青少年。 (2)抓好起始教育和系列主題教育。起始教育對(duì)中學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，在學(xué)生入學(xué)之初施教，從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和品質(zhì)。同時(shí)要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展不同主題的教育活動(dòng)，使之系列化、科學(xué)化、整體化、長(zhǎng)期化、制度化，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，融思想性、知識(shí)性、趣味性于活動(dòng)之中，有效地幫助中學(xué)生克服各種不良品德行為。 (3)堅(jiān)持對(duì)中學(xué)生進(jìn)行耐挫折能力教育。學(xué)校德育工作者，特別是政治課教師，要幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，正確認(rèn)識(shí)自己的人生價(jià)值，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要幫助中學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)迎接激烈的挑戰(zhàn)做好必要的心理準(zhǔn)備。 (4)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀教育。在改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)期，價(jià)值觀趨向多元化，尤其需要強(qiáng)調(diào)正確的社會(huì)主義價(jià)值觀教育。改革開(kāi)放的目的和出發(fā)點(diǎn)就在于發(fā)展生產(chǎn)力，生產(chǎn)更多的社會(huì)財(cái)富，不斷滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，既要充分發(fā)揮個(gè)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更要堅(jiān)持社會(huì)主義、集體主義價(jià)值觀的核心地位，這樣才能使個(gè)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性納入正確的軌道。 (5)學(xué)校德育工作渠道要多樣化，分層次實(shí)施德育目標(biāo)。要面向全體學(xué)生進(jìn)行常規(guī)和行為規(guī)范方面的教育，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的品德；要面向廣大團(tuán)員和積極分子，幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗的理想和全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓“團(tuán)員群體”帶動(dòng)全體中學(xué)生，共同提高思想品德修養(yǎng)；可實(shí)行學(xué)生思想品德教育校外輔導(dǎo)員制，定期或不定期地聘請(qǐng)社會(huì)上的英模人物、解放軍官兵、公安干警、街道辦事處人員和本校離退休教師，以及教子有方的一些家長(zhǎng)等，來(lái)給學(xué)生做有教育意義的報(bào)告，促進(jìn)德育工作。 總之，時(shí)代在進(jìn)步，中學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)重要群體，他們的思想也在與時(shí)俱進(jìn)，有些甚至是我們老師和家長(zhǎng)所不能預(yù)知的，這就需要我們每一位老師和家長(zhǎng)，都要不斷地去思考和探索，把握行之有效的引導(dǎo)方法。